Kak_chitat_lyudey_po_ikh_vneshnemu_obliku

между

18

и

20

годами.

Если

принять

логическую

30

способность

будет

19-летнего

96

человека

за

эталон,

то

в

50

лет

она

равна

процентам,

в

40

—

87,

в

80,

и

<Ю

лет

75

процентам

от

эталона

[3].

Свои

возрастные

особенности

Например,

имеет

и

развитие

чупствительности

личности.

сенсорный

оптимум

приходится

на

25-летний

возраст,

а

период

25

стабилизации

чувствительности

простирается

от

до

Г>0

лет,

после

чего

наступает

постепенный

спад.

По

мнению

Пришгоды,

чехословацкого

психолога

и

педагога

Вацлава

способность

к

обучению

нарастает

примерно

до

25-летнего

возраста,

затем

снижается

ежегодно

на

один

процент.

Теперь

несколько

подробнее

рассмотрим

возрастные

особенности

развития

различных

интеллектуальных

функций

взрослых

людей.

Мышление.

В

мышлении,

функция

которого

состоит

в

переработке

и

преобразовании

получаемой

информации,

принято

выделять

три

вида:

наглядно-действенное;

наглядно-образное;

вербально-логическое.

перестройка

У

взрослых

людей

происходит

постоянная

в

соотношении

этих

видов

мышления,

обнаруживаются

более

гибкие

переходы

и

наибольшая

подвижность

во

взаимосвязях

образных,

вербально-логических

и

действенных

компонентов.

Анализ

экспериментальных

данных

показывает,

что

во

всех

возрастных

общая

группах

зрелости

(от

18

до

40

лет)

обнаруживается

тенденция,

проявляющаяся

Совпадения

в

несовпадении

названных

видов

мышления.

в

уровнях

развития

всех

видов

мышления

25,

обнаружены

лишь

в

трех

возрастных

«точках»

33

и

37

лет.

Это

важно

учитывать

в

учебной

работе

со

взрослыми

(например,

в

системе

повышения

квалификации

кадров).

В

частности,

в

процессе

обучения

следует

разнообразить

использование

средств

наглядности,

сочетая,

например,

объектами.

изображения,

Тем

схемы

и

графики

с

натуральными

самым

будут

упрочиваться

связи

между

образными,

действенными,

и

вербально-логическими

смысловой

[72].

компонентами,

между

механической

и

памятью

вербальный,

Память.

Различают

три

типа

памяти:

образный

и

смешанный.

Наиболее

распространенным

является

смешанный

тип

(по

преимущественному

развитию

сигнальных

систем).

Другим

аспектом

соотношение

рассмотрения

характеристики

памяти

является

быстроты

запоминания

и

прочности

сохранения,

в

связи

с

чем

1

Ф.

И.

Фрадкин

быстро

выделяет

четыре

группы

медленно

людей:

группа

—

запоминающие

и

забывающие;

2

группа

3

медленно

запоминающие

и

медленно

забывающие;

группа

—

быстро

запоминающие

и

быстро

забывающие;

4

группа

медленно

запоминающие

и

быстро

забывающие.

людей

общие

Вместе

с

тем

различные

группы

имеют

и

закономерности

в

генезисе

развития

памяти.

Например,

установлено,

что

в

кратковременном

развития:

запе-

чатлении

18

30

на

слух

выделяются

более

два

периода

с

с

до

лет

—

период

высокого

развития,

31

до

40

лет

—

период

более

низкого

развития

с

явной

тенденцией

все

большего

снижения

вербального

запечатления

на

слух.

Если

представить

уровень

развития

памяти

в

баллах,

то

в

18—24

года

он,

например,

29—

будет

равняться

100

и

102

баллам,

в

25—28

лет

96,

в

33

года

—

в

34—40

93

баллам.

Ритмичность

смены

фаз

развития

памяти

происходит

в

среднем

через

4—7

лет.

Отмечено

исключительно

благотворное

влияние

обучения

взрослых

и

активной

интеллектуальной

деятельности

30—35-летних

на

развитие

людей

памяти.

Так,

если

у

обучающихся

среднеуровневая

оценка

равна

104,2

балла,

то

у

необучающихся

93,2

балла.

Отсутствие

обучения

или

активной

интеллектуальной

деятельности

у

взрослых

приводит

к

ухудшению

При

структуры

памяти

и

снижению

уровня

ее

развития.

этом

страдает

больше

вербальная

долговременная

память,

чем

вербальная

кратковременная

и

образная.

Полученные

данные

позволяют

сформулировать

некоторые

практические

рекомендации

применительно

к

организации

обучения

работников

на

производстве.

Во-первых,

поскольку

возраст

с

18

до

40

лет

характеризуется

как

период

высокого

развития

образной

памяти,

то

при

обучении

нельзя

ориентироваться

только

на

словесные

методы.

Во-вторых,

поскольку

у

взрослых

происходит

раннее

(с

20

лет)

снижение

непроизвольного

запоминания

слов,

то

необходимо

весь

процесс

обучения

взрослых

ориентировать

на

организацию

произвольного,

обучения

сознательного

запоминания.

В-третьих,

в

процессе

должны

учитываться

более

продуктивные

периоды

для

усвоения

и

сохранения

[56].

нового

материала

Внимание.

(18—24

года

и

29—33

года)

В

динамике

развития

функции

внимания

обычно

выделяются

три

периода:

в

первом

уровень

невербального

и

общего

интеллекта,

что

свидетельствует

о

ведущей

роли

второй

сигнальной

системы

в

жизни

взрослого

человека

[10].

СЕКРЕТЫ

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО

ДОЛГОЛЕТИЯ

По

мнению

академика

Б.

Г.

Ананьева,

интенсивность

старения

интеллектуальных

функций

зависит

от

двух

факторов:

внутреннего,

которым

образования.

является

одаренность

человека,

и

внешнего

—

Образование,

Примеры

долголетия

людей,

в

труде

которых

зна^

чительную

роль

играют

элементы

А.

творчества,

весьма

многочисленны.

Исследования

А.

Богомольца,

В.

В.

Фролькиса

и

других

известных

ученых

показали,

что

одна

из

особенностей

старения

—

снижение

адаптационных

способностей

организма,

вызванное

ослаблением

нервной

системы.

нервной

Большинство

долгожителей

имеют

сохраняют

сильный

тип

деятельности,

в

старости

они

особенности

биоэлектрической

деятельности

мозга,

свойственной

молодежи.

А

поскольку

нервная

система,

как

отмечал

И.

П.

Павлов,

в

высокой

степени

саморегулирующаяся,

сама

себя

поддерживающая

и

даже

совершенствующаяся,

нервной

то

можно

утверждать,

что

с

ослаблением

своей

системы

может

бороться

каждый.

Самая

же

перспективная

и

общедоступная

форма

борьбы

с

ослаблением

нервной

системы

поддержание

мозга

в

постоянно

деятельном,

творческом

состоянии.

А.

Гиричем

Э.

Исследования,

проведенные

и

Май-

аельсом

на

основе

анализа

биографических

данных

26

855

ученых,

инженеров,

изобретателей,

артистов,

композиторов,

художников,

людей

писателей,

показали,

что

длительность

была

значительно

жизни

творческих

профессий

Причем

всегда

больше,

чем

средняя.

во

все

эпохи:

40;

в

античную

веке

на

на

38,6

в

года,

в

средние

34,7;

века

—

на

в

XVI

—

24,6

36,5;

XVII

—

на

в

XVIII

на

36;

в

XIX

—

на

года.

В

средние

века,

например,

князья

и

короли

Западной

Европы

жили

в

среднем

49,5

года,

а

артисты,

которые

вели

жизнь

князья

полунищих

51,3

бродяг,—

а

61

год.

В

XIX

веке

короли

и

жили

года,

художники

и

скульпторы

—

60

лет

[79].

Новейшие

экспериментально-психологические

зависимости

исследования

свидетельствуют

о

интеллектуальных

функций

от

словесного

и

моторного

обучение,

(двигательного)

обучения.

Доказано,

что

моторное

весьма

успешное

в

ранние

периоды

зрелости,

оказы-

шются

малоэффективным

в

более

поздние

периоды

кизни.

Уже

в

30—35

лет

отмечается

постепенная

(нерече-

стабилизация,

а

затем

снижение

невербальных

них)

функций

к

40-летнему

возрасту.

Вместе

с

тем

исрбальные

(речевые)

функции

именно

с

этого

периода

прогрессируют

наиболее

интенсивно,

достигая

иысокого

Представляет

уровня

после

40—45

лет.

также

интерес

время

наступления

наиболее

высоких

достижений

человека

в

избранной

профессиональной

деятельности.

Например,

более

ранние

достижения

(до

30-летнего

возраста)

отмечаются

у

химиков,

затем

(до

30—34

лет)

у

математиков

и

физиков,

инженеров

в

области

электроники,

более

поздние

достижения

других

(35—39

лет)

отмечены

у

геологов,

медиков

и

специалистов.

Кульминационные

моменты

достижений

в

профессиональной

деятельности

у

представителей

научной,

философской

и

политической

областей

деятельности

располагаются,

как

правило,

По

между

40

и

55

годами.

Г.

Лемана,

мнению

канадского

ученого

пик

одаренности

у

поэтов

лежит

между

26

и

30

годами,

врачей

—

33—36,

художников

—

30—35,

а

писателей

—

40—44

годами

[57].

В

среднем

же,

считают

психологи,

период

наивысших

профессиональных

достижений

у

специалистов

наступает

в

возрасте

около

40

лет.

При

этом

постоянная

умственная

деятельность,

высокая

социальная

активность,

труд

и

творчество

выступают

основными

факторами

профессионального

долголетия.

ТИПЫ

ЛЮДЕЙ

И

ИХ

ХАРАКТЕРНЫЕ

ОТЛИЧИЯ

ДРЕВНЯЯ

ТИПОЛОГИЯ

ЧЕЛОВЕКА

Люди

еще

в

глубокой

древности

расовой

отмечали

национальной

различия

не

только

пола,

возраста,

и

принадлежности

того

или

иного

человека,

но

и

в

типах

строения

тела.

Со

временем

определенному

типу

телосложения

начали

приписываться

различные

Таким

нравственные

и

психологические

особенности.

образом,

было

создано

довольно

много

типологий,

основанных

на

особенностях

телосложения

человека.

Наиболее

систематизиррванно

«Трактате

одна

из

таких

типологий

представлена

в

о

человеческой

физиономии»

французского

ученого

Эжена

Ледо,

где

описано

пять

основных

типов

телосложения

и

даны

их

психологические

характеристики.

В

основе

этой

типологии

лежит

утверждение,

что

строение

тела

человека

соответствует

в

основном

пяти

геометрическим

фигурам:

четырехугольнику,

кругу,

овалу,

треугольнику

конусу.

По

мнению

французского

ученого,

каждый

тип

заключает

в

себе

скрытые

способности,

инстинкты

и

страсти,

которые

приводятся

в

действие

или

остаются

в

бездеятельности

в

зависимости

Так,

от

развития

личности,

ее

жизненного