Модели взаимодействия личности и коллектива

а) Личность подчиняется коллективу: конформизм. Личность может подчиняться добровольно, может уступать коллективу, как более сильной внешней силе, может подчиняться формально, сохраняя свою независимость и индивидуальность.

б) Личность и коллектив находятся в оптимальных отношениях: гармония.

• Личность сохраняет внутреннюю независимость

• Бунтует, сопротивляется и конфликтует

в) Личность подчиняет себе коллектив: нонконформизм. Такая модель встречается не часто, её нельзя игнорировать. Этот процесс может иметь двойственный характер. Если личность неординарная, с обычными качествами, то он способен повести за собой, но не длительное время.

Система деятельности классного руководителя.

1. Типы классного руководства.

2. Функции классного руководителя.

3. Основные направления деятельности (программы)

1. В любой школе основным организационным элементом является класс. Организационной деятельностью в классе занимается классный руководитель. Важной особенностью деятельности классного руководителя в современных условиях является вариативность.

1. Традиционный вариант. (Педагог имеет полную учебную нагрузку, классное руководство, совместную деятельность с учениками и родителями).

2. Освобожденныйклассный руководитель – воспитатель. (Он может вообще не вести уроков, используя воспитательную функцию, или ведёт уроки только у своего класса. Такойклассный руководитель может быть классным руководителем и в параллели. Организация воспитательных дел, работа с родителями, изучение школьников и организация индивидуальной работы с каждым, занятие исследовательской деятельностью.)

3. Вальдорфский вариант (Классный руководитель – главный в своём классе, и через него ведет воспитание и обучение. Ведет все предметы).

4. Клубный вариант (классный руководитель является организатором клуба по какому-то из воспитательных направлений). Осуществляет защиту детей, заботу об их здоровье, работу по самообслуживанию, работает в клубном объединении.

Вариативность определяется запросами, интересами, потребностями учеников и родителей, их возможностями, условиями класса, школы и социума, а также возможностями самого педагога. Меняется в зависимости от возраста детей, опыта их самоуправления. Может определяться видом совместной деятельности. Классный руководитель может быть организатором, старшим товарищем, наставником, то есть через сферы жизнедеятельности ребёнка: деятельность, общение и просто бытие. Классный руководитель развивает способности каждого ребёнка, формирует его базовую культуру.

Основныезадачиклассного руководителя:

1. Защита ребенка и его прав

2. Изучение личности каждого ребёнка для составления воспитательных приемов и для правильной оценки ситуации и своих собственных действий.

3. Коррекция межличностных отношений

4. Помощь каждому школьнику в его самоопределении, саморазвитии, саморегуляции.

5. Формирование коллектива класса, помощь организации, самоорганизации различной творческой деятельности.

6. Координация усилий семьи, педагогического дополнительного образования, воспитания взрослых, которые взаимодействуют в данном классном коллективе и направляют в сторону развития базовой культуры.