2. Внешние факторы

Внешними факторами, влияющими на развитие личности, являются природная и социальная среда, воспитание, коллективная деятельность, а также общение.

Природная и социальная среда являются также стихийными факторами, поэтому о них позже, как и о воспитании, которое относится к управляемым факторам развития личности. Итак, остается коллективная деятельность и общение.

Коллективная деятельность – это процесс какой-либо деятельности, который осуществляется посредством совместных усилий всех членов коллектива воспитанников и воспитателей. В процессе коллективной деятельности происходит как самообучение, так и взаимообучение учащихся.

В коллективной деятельности происходит общение. Общение – это одна из универсальных форм активности личности (наряду с познанием, трудом, игрой), проявляющаяся в установлении и развитии контактов между людьми, в формировании межличностных отношений.

В процессе общения складываются определенные личные взаимоотношения, и характер отношений ребенка с окружающими во многом зависит, какие именно личностные качества сформируются у него.

3. Управляемые факторы

Из всех факторов управляемыми являются воспитание и самовоспитание.

Воспитание представляет собой систему целенаправленных формирующих влияний, взаимодействий и взаимоотношений, осуществляемых в различных сферах социального бытия. Но его часто отождествляют с социализацией, хотя логику их отношений можно было бы охарактеризовать как отношение целого к частному. Социализация – процесс социального развития человека в результате стихийных и организованных воздействий всей совокупности факторов общественного бытия. Воспитание – это процесс целенаправленной и сознательно контролируемой социализации (семейное, религиозное, школьное воспитание), оно выступает своеобразным механизмом управления процессами социализации.

В формировании личности велика роль самовоспитания. Оно начинается с осознания и принятия объективной цели как субъективного, желательного мотива своих действий. Субъективная постановка цели поведения порождает сознательное напряжение воли, определение плана деятельности. Осуществление этой цели обеспечивает развитие личности.

4. Стихийные факторы

Стихийными факторами развития личности считают влияние природной среды и общества.

Среда — это реальная действительность, в условиях которой происходит развитие человека. На формирование личности влияет географическая, национальная, школьная, семейная, социальная среда. К социальной среде относятся характеристики, такие как общественный строй, система производственных отношений, материальные условия жизни, характер протекания производственных и социальных процессов и многие другие.

Для формирования человеческой личности, для развития чисто человеческих задатков — речи, мышления, хождения в вертикальном положении — необходимо человеческое общество, социальное окружение. Примеры развития детей, попадавших с младенческого возраста в окружение животных, свидетельствуют о том, что эти человеческие задатки у них не развивались. Способность к их развитию оказывалась настолько заторможенной, что даже после того, как эти дети попадали в человеческое общество, они с огромным трудом обучались простейшим формам общения с людьми и не привыкали к образу жизни современного человека.