Лабораторное занятие 4. Социо-культурная регуляция человеческой деятельности и общения

Цель - изучение значения культуры в регуляции человеческой деятельности.

Задание.

1. Обсудите определение, данное Н. Дж. Смелзером: «Культура - это убеждения, ценности и выражающие их символы (включая искусство и литературу), которые являются общими для группы людей и служат упорядочению опыта и регулированию поведения ее членов. Убеждения, ценности и символы какой-то части людей в группе часто называют субкультурой...».

2. Изучая роль знака в управлении человеческим поведением, подумайте над его регулятивной способностью, приведите примеры использования знаков в организации. В каких еще ситуациях человеку необходима помощь знаков?

3. В отличие от знака, символ содержит в себе гораздо больше информации. Он опирается на более древние знания и это то, что уже воздействовало на наших предков в качестве источника информации. Правила и нормы как элементы культуры содержат предписания относительно того, как должен вести себя человек, чтобы жить в согласии с ценностями общества. Правила и нормы могут быть официально закреплены в законодательстве и существовать как традиции. Приведите примеры традиционного поведения индивидов в обществе. Почему традиции являются важными элементами традиционной культуры?

4. Обсудите функции культуры: социализирующую, контроля поведения людей, формирования принадлежности группе. Приведите примеры на каждую из них.

5. Ответьте на вопросы:

• Что происходит в современном обществе, часто называемом массовым, информационным с традиционными правилами и нормами поведения?

• Почему З.Фрейд назвал свою работу «Бегство от культуры»?

Лабораторное занятие 5. Социализация личности

Цель – изучение процесса вхождения человека в общество, присвоения им культурного опыта, выражающегося в нормах, ценностях, традициях, правилах выполнения социальных ролей; процесса трансформации социокультурного в индивидуальное.

Задание.

1. Проанализируйте различные подходы к пониманию процесса социализации личности. Чем объясняется, на ваш взгляд, такое разнообразие подходов в изучении и описании этого феномена. Приведите аргументы каждого из подходов.

2. Объясните, в чем заключается различие таких понятий как «воспитание», «развитие», «социализация».

3.Изучая идентификацию как механизм социализации личности, прокомментируйте слова З.Фрейда: «…люди, которые для нас не имеют особого значения, понимаются на основе обычного подражания, но те же, кто эмоционально ценен для нас, понимаются на основе идентификации». Приведите примеры, подтверждающие значимость близких людей в нравственной социализации личности.

4. Согласно концепции гуманистической психологии (К. Роджерс, Р. Бернс, В.Сатир и другие), главным достижением процесса социализации является формирование у человека чувство самоценности, которое во многом определяет особенности его поведения, реакции на других людей, способы переживания жизненных трудностей. Оно формируется, если ребенок растет в любви, т.е. безусловном принятии его самыми близкими людьми. Подумайте, к каким социально-психологическим последствиям может привести отсутствие таких условий для человека.

5. Особое внимание рекомендуется обратить на концепцию социализации личности Э. Эриксона. Для этого следует причитать 7 главу из книги «Детство и общество». Приведите примеры, иллюстрирующие каждую из стадий социализации личности.

6. Изучая особенности нравственного развития личности в процессе социализации, личности, следует познакомиться с положениями концепции Л. Колберга, и подумать, почему автор считал, что большинство людей достигают по крайне мере третьей стадии нравственного развития, а некоторые на всю жизнь остаются нравственно незрелыми.

7. Рассматривая вопрос о сроках социализации, приведите аргументы в пользу различных точек зрения.

Первая точка зрения - социализация личности заканчивается к 6 годам жизни.

Согласно второй точке зрения, социализация заканчивается с завершением процесса обучения и получения профессии, примерно к 23 годам.

Третья точка зрения заключается в том, что социализация личности проходит в течение всей жизни. В этом случае возникает вопрос о различии в содержании социализации детей и взрослых. Подумайте, какие основные социально-психологические задачи решает человек в течение своей жизни.

8. Для изучения особенностей социализации детей и взрослых следует познакомиться с соответствующими положениями концепции О. Г. Брима-младшего (1966).

• Социализация взрослых выражается главным образом в изменении их внешнего поведения, в то время как детская социализация корректирует базовые ценностные ориентации.

• Взрослые могут оценивать нормы; дети способны только усваивать их.

• Социализация взрослых чисто предполагает понимание того, что между черным и белым существует множество "оттенков серого цвета".

• Социализация в детстве строится на полном повиновении взрослым и выполнении определенных правил. А взрослые вынуждены приспосабливаться к требованиям различных ролей на работе, дома, на общественных мероприятиях и т .д. Они вынуждены устанавливать приоритеты в сложных условиях, требующих использования таких категорий, как «более хорошо» или «менее плохо». Взрослые не всегда соглашаются с родителями; детям же не дано обсуждать действия отца и матери.

• Социализация взрослых травлена на то, чтобы помочь человеку овладеть определенными навыками; социализация детей формирует главным образом мотивацию их поведения. Например, на основе социализации взрослые становятся способными выполнять различные социальные роли, детей же учат выполнять правила, быть внимательными и вежливыми.

9. Изучая особенности социализации взрослых, обратите внимание на роль жизненных кризисов, связанных с изменением социальных условий жизнедеятельности, возрастом. Обратите внимание на термин «ресоциализация», под которым понимается усвоение новых ценностей, ролей, навыков вместо прежних, недостаточно усвоенных, устаревших или неадекватных новым условиям жизни. Ресоциализация охватывает многие виды деятельности - от занятий по исправлению навыков общения или взаимодействия до профессиональной переподготовки или смены основных социальных ролей. Ресоциализация может иметь место в ситуациях необходимости разрешения человеком своих конфликтов и изменения своего поведения.

10. Подумайте и приведите примеры деятельности институтов социализации личности в детстве, подростковом и юношеском возрасте, зрелости и старости. Почему так много говорят о роли СМИ в социализации современного человека?

11. Рекомендуется обратить внимание на значение культурного контекста социализации личности. Приведите примеры культурной детерминации этого процесса?