Этапы формулирования проблемы

1. Выявление нехватки в научном знании сведений о реальности.

2. Описание проблемы на уровне обыденного языка.

3. Формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Проблему рекомендуется разбивать на подпроблемы. Это позволит выделить общую цель исследования и его промежуточные задачи. Например: проблема педагогического общения со слабоуспевающими учащимися может быть разбита на :

- в чем состоит специфика поведенческой стороны общения с данной категорией учащихся?

- каковы особенности когнитивного аспекта общения с ними?

- что характерно для аффективной стороны общения с учащимися?

Заключенное в проблеме противоречие должно прямо или косвенно найти отражение в теме исследования, формулировка которой фиксирует границы проблемы. Таким образом, темы должны быть более конкретизированы и привязаны к определенным объектам.

Например, проблема следующая: «Какие стратегии совладания используют женщины во время 1-го, 2-го, и 3-го триместров первой беременности, если существует угроза невынашивания беременности?».

Тема может звучать следующим образом: «Динамика стратегий совладания в период беременности у первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности».

4. Цель и задачи исследования.

Уже в начале исследования очень важно, по возможности, конкретно представить себе общий результат поиска, его цель.

Цель исследования – это обоснованное представление об общих конечных или промежуточных результатах поиска.

Следующим важным и необходимым этапом исследования является конкретизация общей цели в системе исследовательских задач.

Задачи исследования определяют порядок реализации цели, то есть порядок проведения, этапы исследования, характер результатов.

Поэтому задачи должны быть конкретными и сформулированы таким образом, чтобы под них можно было подобрать или разработать соответствующие средства (например, методику), и представить, каким требованиям должен отвечать результат их решения (что мы намерены получить).

Чаще всего в начале формулировки задачи стоят глаголы «описать», «объяснить», «изучить», «разработать», «провести сравнение», «проанализировать», «проверить» и др.

При формулировании задач исследования следует обратиться к психологическому словарю, где описана структура интересующего объекта исследования, его ближайшие взаимосвязи, так как их дальнейшее изучение часто и составляет содержание задач исследования.

Для описания проблемы, целей, задач и результатов исследования используется единый понятийный аппарат, который определяется той теорией, в русле которой проводится исследование.

Например,

Тема: «Динамика стратегий совладания в период беременности у первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности».

Цель исследования: выявить динамику стратегий совладания в период беременности у первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ проблемы динамики стратегий совладания в период беременности у первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности.

2. Подобрать психодиагностический инструментарий, адекватный методологии исследования.

3. Выявить психологические характеристики первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности.

4. Сравнить стратегии совладания в период беременности у первородящих женщин в норме и с угрозой невынашивания беременности.

5. Определить динамику стратегий совладания в период беременности у первородящих женщин с угрозой невынашивания беременности.

5. Объект и предмет исследования.

Понятие объект исследования нетождественно понятию «объектная область исследования». Под объектом исследования понимается конкретное психическое явление: психический процесс, психическое состояние, психическое свойство личности.

Например, тема: «Динамика ценностных ориентаций у старшеклассников и студентов». Объект исследования – ценностные ориентации. Один и тот же объект может быть предметом различных исследований.

Предмет исследования – это более узкое и конкретное по содержанию понятие. Предмет исследования – это те или иные стороны, свойства, характеристики объекта, которые представляют научный интерес в связи с решаемой проблемой. То есть, это определенный аспект объекта. Например: