- •1.Становление и развитие системы общественного дошк-го восп-ия (1917-1940гг)
- •2.Развитие системы дошкольного воспитания в 40е-80егг
- •5.Основные документы, определяющие организационную структуру удо (Устав, кол договор, род-й договор, отраслевые правила и др.)
- •12. Методы управления, специфика их использования в условиях демократизации.
- •13. Организационная структура управления удо
- •14. Управленческие решения
- •15. Роль и место заведующего в системе управления удо
- •16. Информационное обеспечение управления удо
- •17. Делопроизводство в удо
- •18. Государственные органы управления в области до
- •19. Управление дошкольным образованием в районе (городе)
- •21. Аттестация и аккредитация удо
- •22. Методическая служба в системе до
- •23. Управление качеством дошкольного образования
- •24. Планирование как функция управления удо
- •25. Программа развития удо
- •Структура прогр разв-я: Раздел I. Инф-ция-справка о удо.
- •Раздел III. Концепция и стратегия развития удо.
- •Раздел IV. План действий.
- •26. Годовой план удо
- •27. Педагогический совет – орган коллегиального управления удо
- •28. Диагностико-аналитическая деятельность руководителя удо
- •29.Контроль как функция управления удо
- •30. Передовой педагогический опыт (изучение, обобщение и распространения ппо)
- •31. Методическая работа в удо как эффективное средство управления качеством образовательного процесса
- •32. Методический кабинет удо – центр методической работы
- •33. Повышение квалификации педагогических работников (формы и методы)
- •34. Организация экспериментальной и инновационной деятельности в удо
- •35. Формы работы с педагогическими кадрами в удо
- •36. Использование интерактивных методов в повышении профессионального мастерства педагогов удо
- •37. Аттестация педагогических кадров в удо
- •38. Организация рационального питания детей в удо
- •39. Организация контроля за качеством питания в ду
- •41. Дисциплина и охрана труда работников дошкольного учреждения
- •42. Стили управления коллективом удо
- •43. Создание благоприятного социально-психологического климата в коллективе
- •44. Управление конфликтами в удо
5.Основные документы, определяющие организационную структуру удо (Устав, кол договор, род-й договор, отраслевые правила и др.)
Устав: УО действует на основании устава, в нём указываются:
- наименование уо в соответствии с треб-ми законодательства;
- место нахождения; тип, вид уо; предмет, цели и задачи деятельности; сведения об учредителе;
- язык (языки) обучения и воспитания, перечень реализуемых образ-ных программ, программ восп-ия,
- источники и порядок формирования имущества уо;
- порядок управления деятельностью уо, структура и порядок формирования органов управления и самоуправления;
- порядок контроля за деятельностью уо;
- порядок формирования структуры и штатного расписания уо;
- компетенция учредителя;
- порядок организации образовательного и воспитательного процессов;
- сведения о создании, реорганизациях с указанием данных о правопреемстве, переименованиях этого уо со ссылками на соответствующие решения учредителя и регистрирующего органа;
- порядок реорганизации и ликвидации уо;
- порядок внесения изменений и (или) дополнений в устав;
-. другие сведения, предусмотренные законодательством и определяемые учредителем.
Отраслевые правили внутреннего трудового распорядка:
Локальные правовые акты, регламентрирующие отношения внутри коллектива
Разделы: 1. Общие положения; 2. Порядок, приёма, перевода, увольнения работников; 3. Основные обязанности работников; 4. Обязанности руководителя; 5. права; 6. рабочее время и его использование; 7. поощрение за успехи в работе; 8. ответственность за нарушение трудовой дисциплины.
Коллективный договор - локальный нормативный правовой акт, регулирующий трудовые и социально-экономические отношения между нанимателем и работающими у него работниками. Ст. 364 ТК РБ определяет содержание КД:
-организации труда и повышении эффективности производства;
-нормировании, формах, системах оплаты труда, иных видах доходов работников;
- размерах тарифных ставок (окладов), доплат и надбавок к ним;
- продолжительности рабочего времени и времени отдыха;
- создании здоровых и безопасных условий труда;
- заключении и расторжении трудовых договоров;
- обеспечении занятости, подготовке, повышении квалификации, переподготовке, работников;
- регулировании внутреннего трудового распорядка и дисциплины труда;
-организации санаторно-курортного лечения и отдыха работников и членов их семей;
-предоставлении дополнительных гарантий многодетным и неполным семьям, а также семьям, воспитывающим детей-инвалидов;
- ответственности сторон за невыполнение коллективного договора;
Коллективный договор может иметь приложения, являющиеся его неотъемлемой составной частью.
Родительский договор – регулирует отношения м/у родителями (законными представителями) воспитанника и УДО. Договор разрабатывается на основании законодательных актов, кодекса об образовании, Положения об УДО, Устава УДО. Включает следующие разделы: ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ; ОБЯЗАННОСТИ СТОРОН; ПРАВА СТОРОН; СРОКИ ДЕЙСТВИЯ ДОГОВОРА; ПОДПИСИ, АДРЕСА, ПАСПОРТНЫЕ ДАННЫЕ СТОРОН.
Договор составляется при поступлении ребёнка в УДО, составляется в 2-х экземплярах, второй экз-р даётся на руки родителям.
Нормативно-правовые док-ты, обеспечивающие работу современного ДУ. Научно и программно-методическое обеспечение ДО.
Осн-ные норм-но-правовые док-ты, обеспеч-щие р-ту совр-го ДУ:
-Конституция РБ (от 15 марта 1994г. № 2875-Х-II (с изм-ми и дополн, 1996 г. и 2004 г.));
-Труд-й Кодекс РБ от 26 июля 1999г. № 296-3 (с изм-ми и дополн 2007 г.);
- Закон РБ «О правах ребёнка» (от 19 ноября 1993 г. N 2570-XII с изм-ми и дополн 1996 г. 2000 г. 2004 г.);
-Кодекс РБ Об образовании от 13 января 2011г.;
- «Положение об учр, обеспеч получ ДО» (Постановление МО РБ от 25.07. 2011 № 150).
- «Положение о попечительском совете УО» (Постан-ие МО РБ от 25.07.2011 г. № 146),
-«Положение о педагогическом совете УДО» (Постановление МО РБ от 11.07.2011 № 65),
-«Положение о родит-ком комитете УДО» (Постановление МО РБ от 11.07.2011 № 65).
-Программа разв-я системы ДО в РБ на 2009 – 2014 годы
-Пост-ие МЗ РБ от 17 апреля 2009 г. № 42 «Об утверждении Сан-ных норм, правил и гигиен-ких нормативов «Гиг-кие треб-ия к устройству, содерж-ю и режиму деят-ти УДО»
постановление Министерства образования Республики Беларусь от 25 июля 2011 г. № 154 -«Об утверждении типового учебного плана ДО»;
– Пост-ие МО РБ от 21 июля 2011 г. № 99 «Об утверждении типовых форм договоров в сфере образования» (договор о платных услугах в сфере образования);
– образовательные стандарты ДО, утвержденные МО РБ;
– учебная программа ДО, утвержденная МО РБ;
– постановление Министерства финансов Республики Беларусь от 12 ноября 2002 г. № 152 - «Об утверждении Инстр-ии о порядке план-ния, учета и использования ср-ств, получаемых орг-циями, финансируемыми из бюджета, от приносящей доходы деят-ти»;
– Пост-ние Мин-тва труда и соц-ной защиты РБ от 21 октября 2011 г. № 105 «О внесении изм-ний в выпуск 28 Единого квалификационного справочника должностей служащих»;
-Приказ МО РБ от 27 марта 2012 № 199 «Об организации оздоровления детей в 2012 г.»;
- Письмо МО РБ от 17 мая 2012 № 12-02-13/2995/дс «О доп-ных мерах по орг-ции оздоровления детей в летний период 2012 г.»;
-Приказ Мин-ва по ЧС РБ от 26 октября 2005 г. № 192 «Об утверждении Правил ПБ РБ для учр-ний и организаций системы образ-ния ППБ 2.27-2005».
Научно-методическое обеспечение дошкольного образования включает в себя:
-учебно-программную документацию образовательной программы ДО;
-программно-планирующую документацию воспитания;
-учебно-методическую документацию;
-учебные издания;
-информационно-аналитические материалы.
Учебно-программная документация образовательной программы ДО включает в себя учебные планы и учебную программу ДО.
Учебные планы подразделяются на:
типовой учебный план ДО;
учебные планы УО, реализующих образ-ную программу ДО;
экспериментальные учебные планы УДО;
индивидуальные учебные планы.
Типовой уч-ный план ДО явл-ся техническим норм-м правовым актом и устанавливает перечень образ-ных областей, кол-во уч-х часов на их изучение по группам восп-ков, максимальную допустимую учебную нагрузку и общее кол-во уч часов в неделю.
Типовой уч план ДО разрабатывается МО РБ совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ при наличии заключения органов и учр-ний, осуществляющих гос-ный санитарный надзор, о его соответствии санитарно-эпидемиологическому законодательству.
Учебный план УО реализующего образ-ную прогр ДО, разрабатывается УО, реализующим образ-ную прогр ДО, на основе типового уч плана ДО, уч прогр ДО и утверждается рук-лем УО.
Экспериментальный уч план УДО апробируется в УДО, на базе кот-го осущ-тся экспериментальная деят-ть.
Экспериментальный уч план УДО разрабатывается МО РБ совместно с орг-ми, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ.
Инд-ный уч план устанавливает особ-ти получения ДО воспитанниками с учетом их возможностей, способностей и потребностей, а также воспитанниками, время пребывания кот-х в УО, реализующем образ-ную прогр ДО, уменьшено по желанию их законных представителей.
Инд-ные уч планы разраб-тся УО, реализующими образ-ную прогр ДО, на основе типового уч плана ДО и утверждаются рук-ми УО.
Уч прогр ДО явл-ся техническим норм-м правовым актом и определяет цели и задачи изуч-ия образ-ных областей, их содержание, время, отведенное на изучение отдельных тем, виды уч-й деят-ти, рекомендуемые формы и методы обучения и воспитания.
Уч прогр ДО разрабатывается МО РБ совместно с организациями, осуществляющими научно-методическое обеспечение ДО, и утверждается МО РБ.
Структура современного ДО
Структура дошкольного образования представлена двумя компонентами: УДО и службами, обеспечивающими функционирование и развитие дошкольного образования.
Сегодня в Республике Беларусь образовалась гибкая многофункциональная система разнообразных УДО, различающаяся:
- по видам (по форме собственности): государственные и частные;
- по типам: ясли, детский сад, ясли-сад, школа-сад (варианты: детский сад - начальная школа; детский сад - школа), дошкольный центр развития ребенка, детский дом (для детей дошкольного возраста);
- по профилю работы с детьми: общего назначения; санаторные, специальные, с углубленной направленностью; по уходу и досмотру; оздоровительной и компенсирующей направленности.
В соответствии с потребностями родителей обеспечивается право выбора дошкольного учреждения в зависимости от типа, вида, профиля. В современных условиях семья, являясь главным социальным институтом воспитания детей, выступает социальным заказчиком и потребителем образовательных услуг дошкольного учреждения.
Учреждение дошкольного образования определяет структуру в соответствии со своими задачами и функциями.
Структура учреждения дошкольного образования формируется в соответствии с законодательством Республики Беларусь и уставом учреждения.
Учреждение дошкольного образования может иметь в своей структуре обособленные подразделения и структурные подразделения.
Обособленное подразделение учреждения дошкольного образования осуществляет свою деятельность в соответствии с законодательством Республики Беларусь, уставом учреждения дошкольного образования.
К структурным подразделениям учреждения дошкольного образования относятся:
пункт коррекционно-педагогической помощи;
ресурсные центры по различным направлениям деятельности (физкультурно-оздоровительный, эстетический, компьютерный и другие);
иные структурные подразделения.
Для организации обучения и воспитания по соответствующей образовательной программе, а также оздоровления воспитанники объединяются в группы:
общего назначения:
первого раннего возраста (до одного года);
второго раннего возраста (от одного года до двух лет);
первую младшую (от двух до трех лет);
вторую младшую (от трех до четырех лет);
среднюю (от четырех до пяти лет);
старшую (от пяти до семи лет);
разновозрастную (от одного года до семи лет);
санаторные, интегрированного обучения и воспитания, специальные группы для детей с особенностями психофизического развития.
В учреждении дошкольного образования группы кратковременного пребывания (вечерние группы, группы выходного дня, сезонные и игровые площадки и другие) функционируют по гибкому режиму с учетом графика и сезонности работы законных представителей воспитанников.
При наличии условий и отсутствии потребности в местах для детей раннего и дошкольного возраста по решению местных исполнительных и распорядительных органов обучение и воспитание учащихся первых классов учреждений общего среднего образования могут быть организованы на базе учреждения дошкольного образования.
Финансово-хозяйственный механизм дошкольного учреждения.
Кодекс об образовании. Статья 137.
Финансирование гос--х уо, гос-х орг-й обр-ия, обеспеч-щих функционирование системы обр-ия, программы развития системы обр-ия, программ развития дошк-го, обр-ия, осуществляется за счет средств респуб-го и (или) местных бюджетов, ср-тв учредителей, ср-тв, полученных от приносящей доходы деят-ти, безвозмездной (спонсорской) помощи юр лиц, инд-х предпринимателей и иных источников, не запрещенных законод-вом.
Финансирование гос-х учр-й обр-ия осуществляется с учетом гос-х минимальных социальных стандартов в области обр-ия, реализации программы развития системы обр-ия, программ развития дошк-го, обр-ия.
Источники финансирования:
Основные – бюджетные средства и оплата родителей за питание;
Дополнительные: ср-ва, полученные от организаций, дополнительных образовательных услуг, спонсорская помощь, благотворительные пожертвования предприятий, граждан. Выплаты из разных благотворительных фондов.
Порядок определения финансовых средств.
нормативы финансирования на 1 ребёнка;
отчисления родительской платы;
отчисления спонсорской помощи.
Финансирование – это порядок выделения и расходования ден-х ср-в из различных источников. Финансовый док-т, кот-ый позволит грамотно вести финансовую деят-ть – смета.
Смета – это осн-й док-т, определяющий объём, целевое направление и поквартальное распределение денежных средств.
Смета имеет единую форму, утверждается Министерством финансов РБ.
Доходы; в смете есть расходы текущие (зар плата, ком услуги. приобретение инвентаря), капитальные расходы (приобретение предметов длит-го пользования, кап ремонты), налоги и отчисления, использование превышения доходов над расходами (фонды мат помощи).
Смета включает статьи:
- статья отчисления зар пл включает з пл. премии за основные показатели работы, доплаты к з пл внештатного состава, оплата труда в выходные и праздничные дни, оплата отпусков, выплата по районным коэффициентам, выплата командировок, возмещение стоимости путёвок, за жильё, больничные, поощрение за особо важное задание и т.д.
- статья расходы на питание (показатель расходов на 1 р-ка: кол-во детей; детодни).
- статья расходы на концтовары.
- статья расходов хозяйственных. И т.д.
К смете прилагается штатное расписание сотрудников, коммунальные услуги, указываются показатели учреждения.
Смета утверждается начальником отдела образования, проверяется территориальным финансовым органом.
Денежные средства перечисляются на учр-е обр-я.
Внебюджетные ср-а поступают на отдельный счёт. Ответственность за целевое использование ср-в несут рук-ль организации. Контроль осуществляют финансовые органы. В случае нецелевого использования ср-в рук-ли привлекаются к ответственности.
Внебюджетные источники дохода – организация платных дополнительных услуг. Виды и объём услуг зависят от потребности населения, от уровня развития материальной базы, от кадрового обеспечения.
Основные виды дополнительных услуг:
- оздоровительные, медицинские, развивающие, организационно-обучающие, аренда помещений.
Организация платных дополнительных услуг в УДО
Разнообразные виды УДО в РБ позволяют обеспечить вариативность образ-го процесса, ориентированного на индивидуальность реб-ка и запросы его семьи. На уровне ДО по запросам семьи могут быть организованы обр-ные услуги на платной основе:
-группы на плат основе по реализации обр-ной программы ДО;
-группы кратковр-го пребывания на плат основе по приоритетным напр-ям деят-ти: материнские школы, адаптационные, прогулочные, вечерние, дежурные, выходного дня, художественно-эстетической и физкультурно-оздоровительной напр-сти деят-сти, по обучению иностр языку и другие;
-обучение на дому по уч-й программе ДО.
При организации услуг на плат основе рук-ль УДО обязан ознакомить родителей с уставом учр-ия, в котором указаны:
– перечень услуг (направл-ия деят-сти), предост-х ДУ на плат основе;
– время пребывания воспитанников;
– форма орг-ции восп-ков: интеграция в группу (от 2 до 7 часов), отдельная группа.
Стоимость услуги на плат основе формируется УО самост-но в соотв-вии с действующим законод-вом. Затраты, включаемые в себестоимость услуги, опред-тся на основании экономически обоснованных норм и нормативов, утверждаемых рук-лем УДО, если иное не установлено законод-вом.
Форм-ние соц-но-пед-го заказа на обр-ные услуги ДО на плат основе:
1. Изуч-е спроса родителей (информ-ние родителей ч/з СМИ, инф-ные бюллетени, род-кие собрания, дни открытых дверей и др.).
2. Ресурсное обеспечение:
– кадровое обеспечение (прогноз-ие возможностей кадрового потенциала на соответствующие обр-е услуги);
– учебно-методическое обеспечение образовательного процесса;
– материально-техническое обеспечение.
3. Оформление образовательных услуг:
– заключение договора о платных услугах в сфере образования;
– разработка должн-х инстр-й на основе квалиф-ых хар-стик;
– оформление приказа, документации;
– информирование о графике работы.
Сост-ние уч-го плана ДУ по обр-м услугам на плат основе должно являться составной частью уч-го плана ДУ.
Планирование деят-ти осущ-тся с учетом:
– возр-ных, инд-ных возмож-тей и способ-тей восп-ков;
– допустимой учебной нагрузки на каждого реб-ка в соотв-вии с сан-ми нормами, прав-ми и гиг-кими нормативами, типовым уч-м планом ДО;
– времени для обр-ных услуг на платной основе в распорядке дня.
План провед-я занятий должен включать тему, прогр-е содерж-е, мат-л.
Самоанализ, анализ, оценка рез-в деят-ти обр-ных услуг на плат основе осущ-ся в соответствии с критериями оценки кач-ва ДО.
Каждое УДО разраб-ет собств-ую модель работы исходя из особенностей ДУ, ресурсного и кадрового обеспечения, спроса родителей на обр-ые услуги на плат основе.
Оказание плат-х услуг в сфере обр-ния не может осуществляться взамен или в рамках образ-ной деят-ти. Родителям предоставляется право выбора обр-ных услуг на плат основе, что обеспечивает максимальное удовл-ние их запросов при организации той или иной услуги в ДУ.
Сущность, цели, задачи, принципы управления дошкольным учреждением
Управление – это процесс целенаправленного воздействия субъекта управления на какой-либо объект управления с целью перевода его на новое состояние и достижение определённых результатов или поддержание в установленном режиме.
Управление это непрерывный процесс воздействия, заключающийся в координации совместной деятельности для достижения наилучших результатов.
Руководитель дошкольного образовательного учреждения должен быть профессионально и морально подготовлен к управленческой деятельности, знать теорию научного управления, совершенствовать свой стиль работы.
Значительная часть исследователей определяет сущность управления через его внутренние и внешние функции: -информационно-аналитическую, контрольно-диагностическую, планово-прогностическую, регулятивно - коррекционную, мотивационно-целевую.
Цель управленческой деят-ти на современном этапе заключается в согласовании субъект-субъектных отношений и действий участников управленческого процесса, обеспечивающих достижение результатов деятельности учреждения.
Цель управления дошкольным образованием заключается в обеспечении целенаправленно скоординированной деятельности коллектива по решению стоящих задач.
Задачи управления ДУ
Владеть теоретическими основами рационального управления, овладение наукой управления.
Уметь теорию применять на практике. Овладеть искусством управления.
Принципы управления – это основные положения по которым определяются основные направления деятельности:
Научность – даёт возможность применять руководителю достижения смежных научных дисциплин, знание закономерностей и объективных тенденций развития общества и на их основе выстраивать управленческий процесс в организации.
Демократизм
гуманности – большое значение уделяется соблюдению интересов сотрудников, созданию условий для личностно-профессионального развития.
системность – заключается в рассмотрении управленческой деят-ти в качестве комплекса взаимозависимых, взаимообусловленных и согласованных взаимодействий субъектов управления.
социальной обусловленности управления – управленческий процесс должен быть социально-ориентированным, а его результаты – социально-значимыми и соответствовать потребностям и ценностным ориентациям человека в обществе.
коллегиальность
гибкости – построение управленческой деят-ти на основе учёта специфических особенностей функционирования и развития объектов управления, наличие множества вариантов решения управленческих задач в зависимости от конкретных условий
конкретность
единоналичие
соответственность
плановость
стимулирование
экономичность и эффективность
интегративность
Состав и содержание управленческих функций. Управленческий цикл.
Сущность управления выражается через его функции, в которых определен круг деятельности, ее содержание, ее виды, назначение, роль. Другими словами, процесс управления — это последовательное выполнение определенных видов деятельности (функции).
Функция – это совокупность самостоятельных действий и операций не нарушающих функциональной модели управлений, принципов, последовательности деятельности управленческого цикла.
Выделяют следующие основные управленческие функции:
1.Ф-я анализа. Анализ – это изучение фактического состояния дел и объективная их оценка.
2. Ф-я прогнозирования. Определение предполагаемого рез-та управленческого воздействия на систему.
3. Ф-я целеполагания. Постановка целей и задач деят-ти учреждения, которая является результатом анализа состояния системы и прогнозирование его будущего.
4. Ф-я планирования. Планирование – разработка программы мероприятий в течении чёткого времени. Планирование это руководство к действию.
5. Ф-я организации. Это распределение обязанностей и реализация запланированных мероприятий.
6.Ф-я контроля. Контроль – это установление соответствия тому что должно быть, и что есть на самом деле.
Периодическое отслеживание промежуточных, конечных результатов и сравнение этих результатов с прогнозом. (вступает функция анализа)
7.Ф-я коррекция – это основа обратной связи для внесения изменений в цели, задачи, содержание, планирование.
Все функции управленческой деятельности, объединяясь в единый цикл, сменяя друг друга, образуют цепочку и составляют управленческий цикл. Управленческий цикл это кольцевая структура предполагающая взаимосвязь и последовательность функций управления.