- •Основные направления деятельности педагога-психолога в дошкольном учреждении
- •Приоритетные задачи педагога-психолога
- •Направления деятельности педагога-психолога дошкольного учреждения и их краткая характеристика
- •Психологическое сопровождение управленческих процессов
- •Организационные основы деятельности и документация
- •Примерное распределение рабочего времени педагога-психолога
- •2. Примерное содержание работы педагога-психолога в детских группах дошкольного учреждения. Ясельная группа
- •Методы и методики, рекомендуемые для использования:
- •Первая младшая группа (2-3 года)
- •Методы и методики, рекомендуемые для использования:
- •Вторая младшая группа (3-4 года)
- •Диагностика познавательной сферы проводится в индивидуальных случаях и по запросу.
- •Средняя группа (4-5 лет) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (при наличии) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Группа интегрированного обучения и воспитания ( при наличии) Диагностика
- •Коррекционно-развивающая работа
- •Педагоги дошкольного учреждения Диагностика
- •Доводит до сведения педагогов результаты психодиагностических исследований с воспитанниками.
Коррекционно-развивающая работа
В старшей группе проводятся подгрупповые занятия со всеми воспитанниками по развитию эмоционально- волевой и коммуникативных сфер, а также занятия с группой
детей, имеющих недостаточный уровень развития познавательных процессов и группой детей, показатели развития которых выше нормативных.
С детьми старшего дошкольного возраста, имеющими низкий уровень сформированности познавательных процессов, педагог-психолог занятия проводит индивидуально.
Кроме того, педагог-психолог может осуществлять индивидуальную работу с детьми, имеющими эмоционально-поведенческие нарушения (гиперактивность, агрессивность и т.д.)
Группа для детей с тяжелыми нарушениями речи (при наличии) Диагностика
Проводится индивидуальная психодиагностика в начале и в конце учебного года. В начале года с целью изучения психического и личностного развития детей для организации индивидуальной или групповой коррекционно-развивающей работы. В конце учебного года - диагностика психического и личностного развития детей, по результатам которой заполняется характеристика для психолого-медико-педагогической комиссии.
Проводится наблюдение за особенностями поведения и игровой деятельностью детей в течение учебного года с целью выявления негативных тенденций в развитии детей и семейном воспитании. Осуществляется педагогом-психологом регулярно и по мере необходимости.
Может проводиться социометрия с целью изучения (совместно с педагогами) степени эмоционального благополучия детей в группе.
Коррекционно-развивающая работа
Педагог-психолог может осуществлять групповую работу по развитию эмоциональной и коммуникативной сфер, социальных навыков и индивидуальную коррекционно-развивающую работу с детьми, имеющими недостаточный уровень развития познавательных процессов, а также с детьми, имеющими эмоционально-поведенческие нарушения (гиперактивность, агрессивность и т.д.).
Коррекционно-развивающую работу необходимо планировать и проводить работу в сотрудничестве с учителем-дефектологом (есть риск, что психолог будет заниматься развитием познавательной сферы, вместо нужной работы в данной группе).
Группа интегрированного обучения и воспитания ( при наличии) Диагностика
В группе интегрированного обучения и воспитания осуществляется систематическое психодиагностическое изучение дошкольников с особенностями психофизического развития с целью выявления их социального, когнитивного и психологического статуса.
Коррекционно-развивающая работа
В группах интегрированного обучения педагог-психолог осуществляет мероприятия по предупреждению проявления дезадаптации детей, по интеграции детей с особенностями психофизического развития в детский коллектив, коррекции и развитию эмоционально-волевой и коммуникативных сфер, адаптации в социум. Проводит работу по сплочению коллектива и гармонизации межличностных отношений.
Также проводит развивающие индивидуальные и групповые занятия с детьми, имеющими особенности психофизического развития, а при необходимости с детьми всей группы.
Коррекционно-развивающую работу необходимо планировать и проводить в сотрудничестве с учителем-дефектологом.