- •Вопросы, задания по самодиагностике, педагогические задачи Витебск 2009
- •Общие основы педагогики
- •2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.
- •3.Педагогическая деятельность и педагогический процесс в вузе.
- •Обучение в высшей школе.
- •1. Дидактическая система высшей школы.
- •2. Закономерности и принципы обучения.
- •3. Методы и средства обучения в высшей школе.
- •5. Виды обучения и их характеристика.
- •6.Диагностика обучения.
- •7. Инновационные процессы в образовании.
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •1. Система воспитания в высшей школе.
- •2. «Я - концепция» и воспитание.
- •3. Управление и самоуправление.
- •4.Диагностика воспитанности.
- •Самодиагностика Общие основы педагогики
- •2. Педагог и студенты – субъекты образовательного процесса.
- •3.Педагогическая деятельность и педагогический процесс в вузе.
- •Обучение в высшей школе.
- •1. Дидактическая система высшей школы.
- •2. Закономерности и принципы обучения.
- •3. Методы и средства обучения в высшей школе.
- •4. Организационные формы построения учебной деятельности.
- •5.Виды обучения и их характеристика.
- •6. Диагностика обучения.
- •7. Инновационные процессы в образовании.
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе.
- •1. Система воспитания в высшей школе.
- •2. «Я - концепция» и воспитание.
- •3. Управление и самоуправление в вузе.
- •Педагогические задачи и творческие задания.
- •1. Постановка проблемы.
- •2. Диагностика ситуации.
- •3. Постановка воспитательных задач в педагогических терминах.
- •Обучение в целостном педагогическом процессе
- •Воспитание в целостном педагогическом процессе
- •В рамках какой воспитательной системы имеет место данное высказывание?
- •На основе образовательных стандартов оцените свои знания, умения и навыки по педагогике высшей школы.
Воспитание в целостном педагогическом процессе.
1. Система воспитания в высшей школе.
1.Раскройте сущность следующих понятий:
- содержание воспитания __________________________________________
- воспитательный процесс ___________________________________________
- система воспитания _______________________________________________
- воспитательная среда______________________________________________
2. Перечислите особенности воспитательного процесса.
3. Охарактеризуйте приоритетные принципы воспитания в современных условиях.
4. Заполните таблицу:
Методы воспитания | ||
Методы формирования cознания |
Методы организации деятельности и формирования опыта поведения |
Методы стимулирования |
|
1. |
|
|
|
|
|
2. |
|
|
|
|
|
3. |
|
|
|
|
|
4. |
|
|
|
|
|
5. |
|
|
|
|
|
6. |
|
Дайте классификацию форм воспитания в зависимости:
- от количества воспитанников
- от используемых методов
- от основных функций
2. «Я - концепция» и воспитание.
1. Раскройте сущность следующих понятий:
самовоспитание_______________________________________________
перевоспитание_______________________________________________
«Я - концепция»______________________________________________
«Я - образ».__________________________________________________
2. Раскройте структуру «Я – концепции».
3. Перечислите специфические особенности самовоспитания.
4. Раскройте структуру самовоспитания.
5. Дайте краткую характеристику методов самовоспитания.
6.Раскройте множественность видов «Я – образов»
7. Укажите стрелками логические взаимосвязи между следующими компонентами процесса формирования личности:
Error: Reference source not found
3. Управление и самоуправление в вузе.
1. Раскройте сущность следующих понятий:
- управление
- самоуправление
2. Перечислите функции управления воспитательным процессом в вузе.
3. Дайте краткую характеристику типам управления академической группой.
4. Раскройте специфику студенческого самоуправления в вузе.
5. Перечислите функции самоуправления
Диагностика воспитанности.
1. Раскройте сущность следующих понятий:
педагогическая диагностика
воспитанность личности
критерий воспитанности
2. Дайте краткую характеристику функциям педагогической диагностики.
3. Перечислите направления педагогической диагностики и основные принципы ее организации.
4. Кратко охарактеризуйте критерии воспитанности личности.
Раскройте логику операций процедуры диагностики развития воспитанника.
Дайте классификацию методов изучения личности и коллектива в соответствии:
а) с характером участия в проведенном исследовании;
б) со временем наблюдения;
в) с местом проведения;
г) с целями изучения личности.
7. Перечислите основные компоненты оценки эффективности воспитатель- ного воздействия.