Рабочая тетрадь макет для студентов

Назовите преимущества и недостатки тестового контроля знаний.

п м

ЗАДАНИЯ:

Задание 1. Выбрать для работы тему учебной программы по технологии. Опре-

делить учебные элементы программы и составить логическую структуру темы программы. Для каждого элемента структуры определить желаемый уровень усвоения знаний.

Задание 2: Выбрать фрагмент логической структуры (не менее 5-ти учебных элементов) и составить тесты различного уровня усвоения на эти учебные эле-

менты, включая кейс-задание уровня III и выше.

Критерии оценивания:

●валидность теста;

●соответствие проверяемому материалу, полнота охвата изучаемого мате-

риала;

● адекватность выбора предполагаемого уровня усвоения учебного матери-

ала;

●соответствие содержания и формы задания уровню усвоения

●лаконичность и четкость формулировок;

●выполнение требований к структуре тестовых заданий различного типа;

●соблюдение норм времени.

111

Логическая структура темы программы( с указанием уровней усвоения):

Тест по теме_________________________________________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

112

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

_______________________________ _______________________________

113

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 17

ТЕМА: НАКОПИТЕЛЬНЫЕ СИСТЕМЫ ОЦЕНИВАНИЯ

Формируемые компетенции: ПК-1, ПК-2

Цели:

4.7.4.Изучить формы и методы контроля знаний на уроках технологии.

4.7.5.Научить осуществлять разработку контрольно-измерительных материалов по Технологии.

5.2.1.Сформировать понятие «качество учебно-воспитательного процесса»

5.2.2.Изучить критерии оценки качества учебно-воспитательного процесса в целом и его отдельных элементов в частности

Дидактические средства:

●Примерная учебная программа образовательной области «Технология».

●Презентация «Накопительные системы оценивания»

Информационное обеспечение:

1.Богдан Н.В. Балльно-рейтинговая система как метод оценки качества образования в вузе [Текст]/Богдан Н.В.//Вестник Южно-Уральского государственного университета. Серия: Образование. Педагогические науки. – 2010. –

№3 (179). – С. 42-45.

2.Г.А. Коваленко Портфолио как эффективная форма оценивания достижений ученика[Текст]/ Г.А. Коваленко// Образование в современной школе. –

2011. – №2. – С.14-17 3. Каримова Е.В. Рейтинговая система оценивания учебных достижений как

средство развития компетентности школьников[Электронный ресурс]/ Е.В. Каримова// Фестиваль педагогический идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/584428/

4. Ковалёва О.Г. Портфолио как средство оценки качества учебных достижений младших школьников[Электронный ресурс]/ О.Г. Ковалева // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/551442/

115

5.Леженина Г.В. Технологический портфель в комбинированном контроле знаний/ Г.В. Леженина // Школа и производство. – 2010. – №5. – с.15-18

6.Непомящая Е.В. Рейтинговая оценка как фактор повышения эффективности обучения и воспитания/ Непомящая Е.В. //Фестиваль педагогический идей «Открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/583160/

Критерии оценивания:

●соответствие проверяемому материалу, полнота охвата изучаемого материала;

●адекватность выбора критериев оценивания и средств контроля;

●разнообразие методов контроля в рамках выбранной системы оценива-

ния;

●обоснованность математической модели подсчета баллов.

Подготовительная работа:

Портфолио – это______________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Рейтинговая система оценивания:_________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

Рейтинг учащегося – _____________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ЗАДАНИЯ:

Задание 1. Изучить характеристику оценочного портфолио и рейтинга, правила их составления.

116

Задание 2. Выбрать для работы тему учебной программы (не менее 12 часов) по технологии. Определить систему оценочных мероприятий в рамках данной те-

мы.

Задание 3.Для выбранной темы на выбор составить:

Вариант 1. Структуру оценочного портфолио и критерии оценивания к нему Вариант 2. Структуру рейтинговой системы и математический аппарат к ней.

Рекомендации по выполнению задания

Накопительная система оценивания независимо от выбранной формы реализа-

ции должна давать объективное представление об уровне освоения учащимися программы, а также отражать мотивационную характеристику образовательно-

го процесса: своевременность выполнения заданий, готовность выполнять бо-

лее сложные дополнительные задания и т.п.

В связи с этим при разработке портфолио и рейтинга целесообразно придержи-

ваться следующего алгоритма:

1.Определение структуры изучаемого материала, аналогичной тому, как это де-

лается для составления тестов (см. работы 15-16). На этом этапе определяется минимальный и оптимальный уровень системы «Знать-Уметь-Владеть», кото-

рая должна быть сформирована по итогам изучения данной темы. Подсчет ре-

зультата удобно проводить по каждой теме отдельно, поэтому накопительные системы оценивания часто сочетают с модульным подходом.

2. Определение системы контрольных мероприятий, проверяющих освоение программы. Иными словами, каким образом будет проверено наличие у учаще-

гося соответствующего знания, умения, владения. В качестве контрольных ме-

роприятий могут быть выбраны тестирования, практические работы, контроль-

ные работы, проекты, выступления с докладами и т п. В соответствии с полу-

ченной системой контрольных мероприятий определяются критерии оценива-

ния.

117

3. Определить «вес» каждого критерия и выбор математической модели пере-

вода баллов в оценку. Вес определяется в зависимости от сложности задания и значимости проверяемых им знаний, умений, владений. Также на показатель веса влияет математическая модель подсчета результата. Если итоговый бал по теме фиксированный, то вес критерия ограничен этим значением и на него ока-

зывает влияние количество контрольных мероприятий в модуле (Теме).

Далее необходимо обеспечить реализацию мотивационной составляющей. В

рейтинге и портфолио это достигается разными путями.

Для портфолио:

В структуре портфолио должны быть предусмотрены как обязательные, так и дополнительные элементы. Например, грамота за участие в конкурсе «Власте-

лин вкуса», проводимого в рамках урока, или инструкционная карта на выпол-

нение шипового соединения могут быть обязательными для всех, а грамота об участии в олимпиаде – нет.

Для рейтинга:

Мотивационный компонент в рейтинге реализуется за счет повышающих и по-

нижающих коэффициентов. Они могут учитывать сроки выполнения задания,

сложность выбранного задания, творческий подход к его выполнению и т.п.

Таблица 23

Структура Портфолио (Рейтинга)

Стоимость

Критерий оценивания

критерия

118

119

Методика подсчета результата:

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА 18

ТЕМА: СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНОВ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Формируемые компетенции: ОПК-1,ПК-2

Цели:

2.1.1. Изучить направления и формы методической работы учителя технологии

2.3.1.Сформировать представление о взаимосвязи методической работы и про-

фессиональной карьеры педагога.

2.3.2.Сформировать представление о конкурсной и грант образующей деятель-

ности педагога как составляющих частях его профессионального роста.

2.4.2.Научить планировать индивидуальную методическую работу

2.4.3.Научить планировать работу методического объединения

5.4.3.Сформировать представление о сущности, содержании и направлениях научноисследовательской и научно-методической деятельности педагога.

5.4.4.Сформировать понятия «педагогическая инновация», «передовой педаго-

гический опыт»

Дидактические средства:

●Примерная учебная программа образовательной области «Технология».

●Журналы «Школа и производство», «Инновации в образовании», «Школь-

120