- •Методические рекомендации по подготовке и защите курсовой работы
- •Общие положения
- •Порядок подготовки и выполнения курсовой работы
- •Структура и содержание курсовой работы
- •Примеры взаимосвязи темы, объекта и предмета, цели и задач исследования (3 курс)
- •Тема исследования: «Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом»
- •Варианты представления содержания текстовой части курсовой работы
- •Порядок защиты курсовой работы
- •Список литературы
- •Приложения
- •Образец формата плана-графика выполнения курсовой работы
- •Курсовая работа Особенности зрительного восприятия дошкольников с детским церебральным параличом
- •Глава I.Теоретические аспекты изучения фонематического восприятия в раннем возрасте
- •Глава II. Обзор существующих методик изучения состояния фонематического восприятия
- •Выполняемой на 3 курсе
- •Глава I.Теоретические основы изучения фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
- •Глава II. Специфика фонематического восприятия детей раннего возраста с отклонениями речевого развития
- •Особенности развития наглядно-образного мышления у старших дошкольников с нарушениями интеллекта
- •«Особенности мелкой моторики у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом»
- •Профиль «Логопедия»
- •Профиль «Дошкольная дефектология»
- •Профиль «Логопедия»
- •Профиль «Дошкольная дефектология»
- •454048, Г. Челябинск, ул. Каменный Лог, 11
Профиль «Логопедия»
Ритмическая организация речевой продукции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Фонематическое восприятие детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Предметная деятельность детей третьего года жизни с отклонениями в овладении речью.
Эмоциональное реагирование детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Коммуникативные компетенции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью
Речевая интонация детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Речь взрослого, обращенная к ребенку раннего возраста с отклонениями в овладении речью
Двигательные предпосылки артикуляции детей раннего возраста с отклонениями в овладении речью.
Связная речь детей старшего дошкольного возраста с ОНР (IIIуровень).
Письменная речь: лингвистический, физиологический и психолого-педагогический аспекты.
Развитие языковой способности у детей с ОНР (3 уровня).
Коммуникативные навыки детей старшего дошкольного возраста с полиморфной дислалией.
Состояние фонематического слуха и акустического гнозиса у младших школьников с минимальными дизартрическими расстройствами.
Развитие зрительных представлений у учащихся с тяжелыми нарушениями речи.
Влияние фонематического восприятия на становление письменной речи детей младшего школьного возраста.
Становление письменной речи: норма и патология.
Профиль «Дошкольная дефектология»
Организация коррекционно-педагогической помощи детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на современном этапе.
Организация ранней помощи детям дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Семейное воспитание детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья
Своеобразие мыслительных процессов детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Психологическая готовность ребенка с ограниченными возможностями здоровья к школе.
Особенности общения детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Значение сенсорного воспитания для ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности игровой деятельности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Особенности нравственного (трудового, эстетического, умственного) воспитания детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Своеобразие речевой деятельности детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья.
Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями зрения.
Полисенсорное развитие детей с нарушениями зрения.
Особенности изучения зрительного восприятия у детей.
Воображение, его формы и значение для развития способностей у ребенка при нарушениях зрения.
Изучение эмоциональной сферы и чувств у детей с нарушениями зрения.
Выявление качеств личности, их особенности у детей с нарушениями зрения.
Особенности формирования межличностных отношений у детей с недостатками зрения.
Особенности развития движений и мелкой моторики у детей с нарушениями зрения с целью ее компенсаторного развития.
Изучение компонентов памяти у детей с нарушениями зрения с целью ее компенсаторного развития.
Особенности формирования представлений у детей с нарушениями зрения.
Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями слуха.
1. Особенности речевого развития глухих (слабослышащих) детей.
2. Особенности умственного развития дошкольников с нарушениями слуха.
3. Роль ранней диагностики и коррекции детей с нарушениями слуха.
4. Возможности использования компьютерной техники в обучении детей с нарушениями слуха.
5. Использование различных форм речи в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями слуха.
6. Особенности подготовки к школьному обучению детей с нарушениями слуха.
7. Интегрированное обучение и воспитание дошкольников с нарушенным слухом.
8. Основные формы работы с родителями, воспитывающими детей с нарушениями слуха.
9. Организация слухо-речевого режима в ДОУ для детей с нарушениями слуха.
Темы по воспитанию и обучению детей с нарушениями интеллекта.
Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в развитии.
Формирование личности в условиях нарушенного развития.
Состояние социальной и образовательной интеграции детей с отклонениями в развитии на современном этапе развития специальной педагогики.
Особенности психолого-медико-педагогического сопровождения детей с разным уровнем умственной недостаточности в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения.
Социальная интеграция инвалидов и ее основные задачи.
Психологические проблемы интегрированного обучения детей с отклонениями в развитии.
Особенности межличностных отношений и социального поведения детей с нарушениями речи.
Коррекционная работа по развитию наглядных форм мышления у детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
Приложение 7
Тематика курсовых работ (3 курс)