- •Лекция 1
- •Энтелехия – целеустремленность как движущая сила, активное начало, превращающее возможность в действительность
- •Взаимосвязь духовности и нравственности
- •Лекция 2 теоретические основы духовно-нравственного воспитания личности
- •Пути духовно-нравственного воспитания личности в трудах русских религиозных мыслителей
- •Психологические теории морального развития личности
- •Сущность духовно-нравственного воспитания личности
- •Современные взгляды на сущность духовно-нравственного воспитания
- •Психологические механизмы духовно-нравственного воспитания
- •Лекция 4 духовно-нравственные ценности как основа воспитания
- •Значение прощения в православии
- •Лекция 5 основные направления духовно-нравственного воспитания школьников
- •Социоцен-трическое направление
- •Гуманистическое направление
- •Теоцентрическое направление (на примере православного)
- •Этнопедагогическое направление
- •Историко-культурологическое направление
- •Библиографический список
- •Лекция 6
- •Программа «Истоки»
- •Программы воспитания основ этической культуры школьников
- •Программа «Нравственное воспитание на основе Православия»
- •Программа «Народоведение»
- •Программа «Мироведение»
- •Программа «Основы православной культуры»
- •Практика духовно-нравственного воспитания
- •Воспитание на народных традициях
- •Воспитание этической культуры школьников
- •Уроки духовной жизни
- •Активные формы обучения в реализации программы «Истоки»
- •Из опыта проведения занятий по духовно-нравственному воспитанию детей
- •Ход занятия
- •Групповые дела как средство духовно-нравственного воспитания
- •Библиографический список
- •Лекция 8
- •Духовно-нравственное развитие дошкольников
- •Духовно-нравственное развитие младших школьников
- •Библиографический список
- •Лекция 9 изучение нравственной сферы личности
- •Особенности педагогической диагностики нравственной воспитанности школьников
- •Проблема критериев нравственной воспитанности в педагогике
- •Создание программы исследования нравственной сферы личности
- •Заключение
- •Материал для дискуссии на учебном занятии
- •Оглавление
- •Шитякова Наталья Павловна
Практика духовно-нравственного воспитания
ПРИ ИЗУЧЕНИИ ДАННОЙ ТЕМЫ
вы познакомитесь с современным опытом духовно-нравственного воспитания школьников;
соотнесете данный опыт с основными направлениями духовно-нравственного воспитания.
П
Воспитание на народных традициях
роект интеллектуальной игры «Русский
мир» родился в 2000 году и в настоящее
время приобрел статус общегородской
игры. Его автор Олег Павлович Евдак,
преподаватель Института дополнительных
творческих профессий ЧГПУ. Он считает,
что чувство патриотизма у современной
молодежи есть, только «скрыто под мощной
коркой, которую постепенно надо счищать».
Именно это и призвана сделать
интеллектуальная игра «Русский мир».
Она вся пронизана русским духом. Команды
называются дружинами, капитаны –
воеводами, игровые туры – поединками
и боями. Через всю игру проходит
традиционное для русского человека
число три: дружины разделены на тройки,
игра состоит из трех поединков, в каждом
из которых по три боя, и проходит в три
этапа: школьный, районный, городской.
В ней много ритуальных моментов, которые позволяют игрокам с гордостью осознавать свою принадлежность к русскому народу: дружины выходят на поле под звуки старинных русских маршей, поднимаются флаги России и игры «Русский мир» (основой для флага игры стал Андреевский стяг). Победитель награждается орденским бантом, а в последнем, творческом конкурсе игры – Георгиевским бантом.
В содержании игры отражены семь составляющих русской культуры: история, литература, искусство, православные духовные ценности, фольклор, праздники, обряды и обычаи, русская материальная культура.
В отличие от современных телевизионных интеллектуальных игр «Русский мир» – игра командная. На первый план выходит понятие «мы», в почете – коллективное решение, совет, чувство дружбы, взаимопомощь. Это тоже является отражением особенностей русской культуры – Россия страна соборная.
С
Воспитание этической культуры школьников
истема воспитания этической культуры
школьников, разработанная А.И. Шемшуриной
[10], построена на логической взаимосвязи
трех структурных компонентов:
этический курс теоретико-практических занятий с детьми как специальный учебный предмет, построенный на инновационной методике с сюжетно-ролевой основой;
повседневная педагогически инструментированная методика «этического заряда», построенная на сочетании этической установки на доброжелательность и уважение к другим с формами предупреждения конфликтной ситуации и достойного выхода из них;
общеколлективная внеклассная деятельность с этической направленностью, специально ориентированная на включение всех учащихся в этический диалог, общение, взаимодействие.
Центральный системообразующий компонент предлагаемой системы – специализированный курс занятий «Основы этической культуры» для учащихся 1-11 классов, рассматриваемый как самостоятельный учебный предмет. Он позволяет им обобщать имеющиеся и получаемые учащимися в процессе всей учебно-воспитательной работы знания о человеке, человеческих отношениях в обществе на основе суммарных знаний об общечеловеческих ценностях, правилах культуры поведения, психологии общения; призван донести до разума учеников не только содержательную сторону этических понятий, но и историю возникновения и развития этической мысли; способствует проникновению педагога в мир отношений и общения детей, является инструментом опосредованного влияния на коллектив и индивидуальный мир развивающейся личности школьника. С этой целью в методическом построении и педагогической инструментовке занятий с детьми следует добиваться единства и взаимосвязи знания, чувства, поведения, приоритетности субъективного начала в разнообразном процессе просвещения, деятельности, игры, творчества.
Этический заряд – это эмоциональный импульс доброжелательно начатого учебного дня для младших школьников, недели – для подростков и старшеклассников. Педагог с оптимистических позиций прогнозирует поведение ребят, их отношения в коллективе. Это своеобразная психологическая установка, ориентирующая школьников на доброжелательность, уважение к окружающим и друг к другу, на добрый эмоциональный климат взаимоотношений.
Этический заряд – это и итоговая моральная «пятиминутка» в конце дня у младших школьников, недели – у более старших ребят. Она посвящается анализу нравственных конфликтов с целью совместного поиска путей их предотвращения и определения достойного способа выхода из них. Педагог терпеливо учит школьников находить корректные способы реагирования на недостойное поведение других, настойчиво культивирует умение детей простить, проявить снисходительность и благородство.
Третьим компонентом системы является внеурочная деятельность с этической направленностью. Она осуществляется в процессе разностороннего общения, взаимодействия, взаимовлияния учащихся, в основе которого педагогом определена нравственная перспектива, предусмотрена возможность ситуации успеха для каждого, созданы условия для этической рефлексии. Композиционно построить такую деятельность А.И. Шемшурина предлагает в виде театрализованного представления-диалога по разным темам и сюжетам. В начальных классах – в качестве «школы вежливости» («Доброе слово, что ясный день», «Ежели вы вежливы», «Сказка – ложь, да в ней намек»); в подростковых классах – как этические диалоги («Золотое слово народной мудрости», «Своя земля и в горсти мила», «Как наше слово отзовется»), как дискуссионный клуб общения («Ищи себя, пока не встретишь», «Судьба и Родина едины»); в старших классах – как вечера этических размышлений, романтические беседы при свечах, разговоры у костра, встречи в литературной гостиной («Живу я в мире только раз», «Интеллигент – это русское понятие», «Доброе имя дороже сокровищ мира»).
Внутри такой деятельности заложена возможность познания другого человека и самого себя, развития средств такого познания: умения сравнивать, анализировать и обобщать поступки товарища и собственные, видеть их этическое значение и оценивать его. Чем ярче и композиционно разнообразнее построена данная деятельность, тем большее влияние она оказывает на эмоциональную сторону личности, тем эффективнее результат.