- •Челябинский государственный педагогический
- •Теория воспитания
- •Челябинск 2014 Модуль 1 Сущность, движущие силы процесса воспитания. Закономерности и принципы воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Блок самоконтроля
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Работа с текстами
- •Воспитание и социализация
- •Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Хороший ли вы воспитатель?»
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
- •Модуль 2 Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Мировоззрение личности
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Ход семинарского занятия
- •Работа с текстами Истоки нравственности в ребенке
- •Упражнять детей в нравственности и добродетелях
- •«Любовь передается по наследству»
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Повлияем?
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
- •Модуль 3 Методы, формы и средства воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к практическому занятию
- •Практическое занятие Ход занятия
- •Работа с текстами Метод воспитания и метод воздействия
- •Соответствие между словом и делом в воспитании
- •Сила подражания
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Способность к лидерству»
- •Ответы к разделу «подготовка к практическому занятию»
- •Литература
- •Модуль 4 Личность. Группа. Коллектив
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •Семинарское занятие
- •(Ваш вариант темы) Тезисы выступления на семинаре
- •Ход семинарского занятия
- •Темы для дискуссии
- •Работа с текстами
- •Коллективное творческое дело
- •Коллектив — среда обитания школьников
- •О требовании в коллективе
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Умеете ли вы вести коллективную дискуссию?
- •Литература
- •Модуль 5 Теория и практика воспитательных систем школы
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Работа с текстами Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система
- •Воспитательная система в. А. Сухомлинского
- •Школа Саммерхилл — система свободного воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Литература
- •Модуль 6 Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к практическому занятию
- •Практическое занятие Ход занятия
- •Темы для дискуссии
- •Когда начинать воспитывать ребенка?
- •Что такое авторитет?
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Психотренинг для классного руководителя
- •«Давайте поговорим»
- •«Где себя нарисовать?»
- •Литература
- •Модуль 7 Целостный педагогический процесс
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Работа с текстами Педагогический процесс
- •Педагогическая система
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя Шкала проявления тревоги, или Что же вас беспокоит?
- •Пять заповедей плохого настроения
- •Ответы к разделу «подготовка к самостоятельной работе»
- •Литература
Модуль 7 Целостный педагогический процесс
Цели изучения:
сформировать у студентов понятие о сущности педагогического процесса, его движущих силах и структуре; дать представление о педагогической теории как системе идей, концепций, обобщающих практический опыт и отражающих закономерности воспитания.
Форма изучения:
самостоятельная работа студента.
Основные понятия:
процесс, целостность, целостный педагогический процесс; факторы, обусловливающие целостность ПП, свойства и закономерности ЦПП; педагогическая теория, педагогическая система.
Опорная схема лекции
Целостный педагогический процесс (ЦПП) |
Организованный в соответствии с научными требованиями учебно-воспитательный процесс, включающий согласованную систему деятельности учителей и учащихся, воспитателей и воспитанников |
Составляющие целостного педагогического процесса
Процесс воспитания |
Процесс обучения |
Процесс развития |
Единство принципов, связь с практикой, единая система ЗУН |
Целостность проявляется: |
|
Свойства ЦПП |
Закономерности ЦПП |
|
|
Что записать в ваш педагогический словарь
Процесс — совокупность последовательных действий, направленных на достижение определенного результата.
Целостность — внутреннее единство объекта, наличие упорядоченных связей и зависимостей между частями объекта.
Целостный педагогический процесс — организованный в соответствии с научными требованиями учебно-воспитательный процесс, включающий согласованную систему деятельности учителей и учащихся, воспитателей и воспитанников.
Педагогические взгляды — идеи, не сложившиеся в целостную и самостоятельную концепцию, но отражающие детерминированные конкретно-историческими, социально-политическими и культурными условиями существенные тенденции развития современной теории и практики воспитания, оказавшие известное влияние на них.
Педагогическая теория (концепция) — система идей, выводов о закономерностях и сущности педагогического процесса, принципах его организации и методах осуществления.
Педагогическая система — наиболее широкое понятие, включающее определенную педагогическую концепцию и опыт ее претворения в реальной педагогической практике.
Блок самоконтроля
По итогам изучения данной темы вы должны знать:
• сущность понятия «целостный педагогический процесс», структуру ЦПП;
• факторы и условия, обеспечивающие целостность педагогического процесса;
• свойства и закономерности целостного педагогического процесса;
• основные педагогические теории и системы в РФ и за рубежом.
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
• анализировать взаимовлияние и взаимосвязь процессов воспитания, обучения и развития в рамках единого целостного педагогического процесса;
• выделять и идентифицировать сущность и тип связей и отношений между компонентами ЦПП;
• выявлять общее, особенное и индивидуальное в различных педагогических теориях и системах.
Подготовка к самостоятельной
работе
1. Педагогический процесс — это:
1) организованная специальным образом, целенаправленная работа учителя в рамках определенной воспитательной системы;
2) единство социализации, воспитания и саморазвития;
3) специально организованное в рамках определенной воспитательной системы взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на достижение поставленной цели;
4) прогрессивное развитие педагогической науки и практики;
5) ____________________________________
(Ваш вариант ответа)
2. В чем заключается различие понятий «воспитательная система школы» и «целостный педагогический процесс»? Заполните таблицу.
Воспитательная система школы и целостный педагогический процесс
| |
Общее в этих понятиях
|
Различия в этих понятиях
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Установите иерархию следующих понятий: воспитание, развитие, педагогический процесс, обучение, деятельность, воспитательное взаимодействие. Какое из них стоит особняком
4. Какая их приведенных ниже схем правильно отражает взаимосвязь понятий «педагогическая теория» и «педагогическая система»? Дайте пояснения.
аб
5. Что общего и в чем различие между понятиями «педагогические взгляды», «педагогические теории», «педагогические системы»? Заполните таблицу.
Педагогическая система |
Педагогическая теория |
Педагогические взгляды |
Общее в этих понятиях |
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Различия в этих понятиях | ||
|
|
|
6. Проанализируйте следующую ситуацию.
В одной из школ проходил семинар заместителей директоров школ. Группа педагогов посетила уроки физического воспитания в спортзале. При обсуждении этих уроков один из присутствующих увидел недостатки в работе учителя в следующем:
— Вы не обеспечиваете в полной мере целостного подхода к учебно-воспитательному процессу. Это видно из уроков. Вы заботитесь в основном о выполнении упражнений, о соблюдении техники безопасности. А ведь необходимо в комплексе решать воспитательные и учебные задачи. В спортивном зале как-то неуютно, полы грязные, ученики одеты кто как. Везде в беспорядке набросаны мячи, обручи... Спортзал не проветривается как следует, свет тоже тусклый...
— Что касается света и чистоты — это я понимаю, — оправдывался учитель. — Никак не приобретем форму. Но все это не имеет, как мне кажется, отношения к физическому воспитанию. У нас есть учителя музыки, литературы, истории. Вот пусть они и занимаются эстетикой. А моя задача — научить ребят, как правильно бегать и прыгать.
Можно ли согласиться с таким утверждением учителя? Проанализируйте воспитательные возможности такого урока.
Я согласен с учителем, так как… |
|
Я не согласен с учителем, так как… |
|
Воспитательные возможности урока физкультуры я вижу в… |
|