- •Челябинский государственный педагогический
- •Теория воспитания
- •Челябинск 2014 Модуль 1 Сущность, движущие силы процесса воспитания. Закономерности и принципы воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Блок самоконтроля
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Работа с текстами
- •Воспитание и социализация
- •Ценностные основания личностно-ориентированного воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Хороший ли вы воспитатель?»
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
- •Модуль 2 Содержание и базовые концепции воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Мировоззрение личности
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •Семинарское занятие План семинара
- •Тезисы выступления на семинаре
- •Ход семинарского занятия
- •Работа с текстами Истоки нравственности в ребенке
- •Упражнять детей в нравственности и добродетелях
- •«Любовь передается по наследству»
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Повлияем?
- •Ответы к разделу «подготовка к семинарскому занятию»
- •Литература
- •Модуль 3 Методы, формы и средства воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к практическому занятию
- •Практическое занятие Ход занятия
- •Работа с текстами Метод воспитания и метод воздействия
- •Соответствие между словом и делом в воспитании
- •Сила подражания
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Тест «Способность к лидерству»
- •Ответы к разделу «подготовка к практическому занятию»
- •Литература
- •Модуль 4 Личность. Группа. Коллектив
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к семинарскому занятию
- •Семинарское занятие
- •(Ваш вариант темы) Тезисы выступления на семинаре
- •Ход семинарского занятия
- •Темы для дискуссии
- •Работа с текстами
- •Коллективное творческое дело
- •Коллектив — среда обитания школьников
- •О требовании в коллективе
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Умеете ли вы вести коллективную дискуссию?
- •Литература
- •Модуль 5 Теория и практика воспитательных систем школы
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Работа с текстами Первый кадетский корпус как гуманистическая воспитательная система
- •Воспитательная система в. А. Сухомлинского
- •Школа Саммерхилл — система свободного воспитания
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Литература
- •Модуль 6 Педагогические проблемы взаимодействия школьного и семейного воспитания
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Подготовка к практическому занятию
- •Практическое занятие Ход занятия
- •Темы для дискуссии
- •Когда начинать воспитывать ребенка?
- •Что такое авторитет?
- •Самостоятельная работа
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя
- •Психотренинг для классного руководителя
- •«Давайте поговорим»
- •«Где себя нарисовать?»
- •Литература
- •Модуль 7 Целостный педагогический процесс
- •Опорная схема лекции
- •Что записать в ваш педагогический словарь
- •Работа с текстами Педагогический процесс
- •Педагогическая система
- •Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
- •Отчет о выполнении самостоятельной работы
- •Проверьте себя Шкала проявления тревоги, или Что же вас беспокоит?
- •Пять заповедей плохого настроения
- •Ответы к разделу «подготовка к самостоятельной работе»
- •Литература
Литература
Иванов И. П. Коллективное творческое воспитание // Семья и школа. — 1989. - № 8.
Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. Педагогический словарь. — М., 2000.
Козлова О. Н. Введение в теорию воспитания. — М.: Интерпракс, 1994.
Кумарин В. В. Коллектив — среда обитания личности // Педагогика. — 1994. - № 4.
Макаренко А. С. Педагогика индивидуального действия. Соч.: В 5 т. — М., 1968.
Новикова Л. И. Педагогика детского коллектива. — М., 1978.
Российская педагогическая энциклопедия: В 2 т. — М., 1993.
Селиванов В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания. — М.: Академия, 2000.
Сластенин В. А. и др. Педагогика. — М.: Школа-Пресс, 2000.
Сухомлинский В. А. Методика воспитания коллектива. — М.: Просвещение, 1981.
Модуль 5 Теория и практика воспитательных систем школы
Цели изучения:
сформировать у студентов представление о сущности понятия «воспитательная система школы» и его структуре; расширить фундамент педагогической эрудиции в области знания российских в целом и региональных в частности педагогических инновационных воспитательных систем.
Форма изучения:
самостоятельная работа студента.
Основные понятия:
система, воспитательная система школы (ВСШ), объект и субъект ВСШ, структура воспитательной системы, этапы становления воспитательной системы, критерии эффективности воспитательной системы.
Опорная схема лекции
ВСШ |
Такая форма интеграции совокупной деятельности школы, которая позволяет сделать наиболее эффективным весь учебно-воспитательный процесс |
Структура ВСШ
Основная педагогическая идея
Цели и задачи
Деятельность по их достижению
Педагогическое общение
Система самоуправления
Система взаимодействия с окружающей средой
Функции ВСШ |
Этапы становления ВСШ |
|
|
Типы ВСШ |
Признаки |
Критерии эффективности ВСШ |
Авторитарная воспитательная система |
Постоянное предъявление требований к учащимся и педантичное их выполнение; цель – воспитание послушания; главное воспитательное средство - дисциплина |
|
Гуманистическая воспитательная система |
Ориентирована на личность учащегося4 цель – создание обстановки сотрудничества и творчества и условий для развития личности; главное воспитательное средство – активная включенность в среду |
Что записать в ваш педагогический словарь
Система — совокупность отдельных компонентов, при взаимодействии которых появляется новое, интегративное качество, не присущее компонентам.
Воспитательная система школы (ВСШ) — такая форма интеграции деятельности школы, которая позволяет сделать учебно-воспитательный процесс наиболее эффективным.
Компоненты ВСШ — учебно-воспитательный процесс, внеклассная и внеучебная деятельность.
Объект ВСШ — детский ученический коллектив.
Субъект ВСШ — педагогический и детский ученический коллективы, образующие единый общешкольный воспитательный коллектив.
Блок самоконтроля
По итогам изучения данной темы вы должны знать:
• сущность понятия «воспитательная система школы», структуру ВСШ;
• признаки и особенности различных типов воспитательных систем;
• педагогическую характеристику конкретных воспитательных систем в России и за рубежом.
По итогам изучения данной темы вы должны уметь:
• анализировать возможности конкретных воспитательных систем в русле индивидуализации и гуманизации обучения и воспитания учащихся;
• выделять ведущие педагогические идеи, виды и структуру ВСШ;
• выявлять общее, особенное и индивидуальное в работе различных воспитательных систем.
Подготовка к самостоятельной
работе
1. Воспитательная система школы —это:
1) учебно-воспитательная, внеклассная и внеурочная деятельность школы;
2) учителя и ученики школы, объединенные общими воспитательными целями;
3) совокупная деятельность школы на основе объединяющей педагогической идеи, направленная на наиболее оптимальное достижение поставленных воспитательных целей и задач;
4) ____________________________________
(Ваш вариант ответа)
1. В чем заключается различие между понятиями «воспитательная система школы» и «воспитательная работа»? Заполните таблицу.
Воспитательная система школы и воспитательная работа
| |
Общее
|
Различия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Какие из перечисленных признаков являются критериями оценки воспитательной системы школы? Отметьте правильный вариант.
1) Упорядоченность жизнедеятельности школы: соответствие содержания, объема, характера воспитательной работы возможностям и условиям школы;
2) способ достижения конкретной дидактической цели;
3) скоординированность и целесообразность всех школьных воспитательных мероприятий;
4) способ контроля учебной деятельности;
5) согласованность планов и действий всех участников воспитательного процесса;
6) внешнее выражение процесса воспитания;
7) четкий ритм и дисциплина, строгая организация школьной жизни;
8) сплоченность школы «по вертикали», устойчивые межвозрастные связи;
9) общий психологический климат школы, самочувствие ребенка, его социальная защищенность, внутренний комфорт;
10) уровень воспитанности выпускников школы.
4. Расположите этапы развития воспитательной системы школы в логической последовательности:
№ Характеристика этапа
№ |
Характеристика этапа |
1 |
Отработка структуры системы и содержания деятельности коллектива, утверждение приоритетных направлений функционирования системы, отработка эффективных форм и методов. Бурное развитие межвозрастного общения и самоуправления в ученическом коллективе. Коллектив педагогов статичен и консервативен, коллектив школьников — динамичен и революционен |
2 |
Система формируется: крепнут связи, усиливаются интеграционные процессы, они охватывают учебную и внеучебную деятельность, идут поиски гибких форм познания, школьный воспитательный коллектив переходит в новое качественное состояние — содружество детей и взрослых, объединенных единой целью, общей деятельностью и общей ответственностью. Формируется новый тип учителя — исследователя. Расширяются связи школы со средой |
3 |
Сложный процесс выявления целей, проектировки коллективных ценностей. Взаимодействие школы с окружающей средой имеет стихийный характер. Вырабатываются главные ориентиры в организации воспитательного процесса |
5. Раскройте суть функций воспитательной системы школы.
Функция ВСШ
|
Характеристика функции
|
Интегрирующая |
|
|
ВСШ защищает от негативного воздействия семьи и окружающей среды
|
Компенсаторная
|
|
|
ВСШ обеспечивает динамику системы и ее поступательное развитие
|
Корректирующая
|
|
6. Перед вами основные характеристики воспитательной системы по А. А. Захаренко: проанализируйте достоинства и недостатки данной системы, заполните таблицу.
В основе системы А. А. Захаренко лежит ряд идей. Прежде всего — идея воспитательных центров, в рамках которых организуется жизнетворчество школьников разных возрастов. Таких центров несколько. Это само здание школы, школьный двор, краеведческий музей, школьная обсерватория, школьная теплица, центр здоровья.
Идея «средового подхода» — важнейшая в воспитательной системе А. А. Захаренко. Смысл ее в том, что воспитательные цели определяются исходя из особенностей и потребностей среды.
Системообразующей деятельностью в школе А. А. Захаренко является труд — труд созидательный, творческий, социально значимый. Трудятся дети много, вместе с родителями и учителями — в теплице, на пришкольном участке, на участке земли, выделенной для школы и т. д. Школьники старательно учатся, занимаются спортом и эстетической деятельностью. Но стержень воспитательной системы Захаренко — совместный созидательный труд, в котором воспитывают и замысел, и процесс, и его результаты, влияющие уже не только на данное, но и на последующее поколение школьников. Очень важна в воспитательной системе А. А. Захаренко также организация эмоциональной жизни детей.
Достоинства данной системы
|
Недостатки данной системы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|