![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Конспект лекций по ксе доц. Панычика а.В.
- •Тема 1. Наука в системе культуры
- •1. Наука как явление культуры. Функции науки
- •Основные функции науки
- •Основные этапы развития естествознания
- •2. Критерии научности. Научное и вненаучное знание
- •Виды вненаучного знания
- •3. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •Критерии различения естественнонаучной и гуманитарной культур
- •Сближение естественнонаучной и гуманитарной культур
- •4. Сциентизм и антисциентизм. Нтр и ее последствия
- •Аргументы сциентистов и антисциентистов
- •Рекомендуемая учебная литература по теме «Наука в системе культуры»
- •Лекция 2. Методы и структура научного познания
- •Структура научного познания
- •Классификация научных методов
- •2. Методы исследования и формы знания на эмпирическом уровне исследования
- •Достоинства и недостатки наблюдения
- •Формы теоретического зания
- •Процедуры проверки гипотез
- •Краткое резюме
- •Рекомендуемая учебная литература по теме
- •Тема 3. Физика как фундаментальная наука
- •Место физики в системе естествознания
- •2. Понятие физической реальности
- •Концепции близкодействия и дальнодействия
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Основные вопросы космологии
- •Основные космогонические идеи
- •2. Космологические модели
- •Типы космологических моделей
- •Значение Ньютона
- •Нестационарные космологические модели
- •3. Антропный принцип
- •Тема 6. Основные концепции геологии и химии
- •1. Проблема происхождения Земли
- •Основные идеи небулярной гипотезы
- •Проблемы небулярной гипотезы
- •Форма, состав и строение Земли Форма Земли
- •Строение Земли
- •Функции литосферы
- •3. Основные концепции химии
- •Базовые понятия химии
- •Основные химические законы
- •Четыре концептуальные системы современной химии
- •Концепции о химических элементах (атомно-молекулярное учение о веществе)
- •Концепции о химических свойствах вещества (структурная химия)
- •Концепции о химических реакциях (химических процессах)
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 7. Современная биологическая картина мира
- •1. Свойства живого. Структурные уровни организации живого
- •Главные свойства живого
- •Структурные уровни организации живого
- •2. Проблема происхождения жизни
- •Концепция панспермии
- •Теория наследственности
- •Хромосомная теория наследственности
- •Синтетическая теория эволюции
- •Основные идеи синтетической теории эволюции
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 8. Человек и биосфера
- •1. Учение о биосфере в.И. Вернадского
- •Семь составляющих биосферы (по в.И. Вернадскому)
- •Три биогеохимических закона в.И. Вернадского
- •Эволюционные (научные) концепции происхождения человека
- •Основные идеи теории антропогенеза
- •Таксономическое определение человека
- •Стадиальная теория антропогенеза
- •Факторы антропогенеза
- •Понимание ноосферы в современном естествознании
- •Концепция ноосферы и современный экологический кризис
- •Глобальные экологические проблемы
- •Причины возникновения глобальных экологических проблем
- •Роль науки в возникновении глобальных экологических проблем
- •Крах прежних представлений о природе
- •Потребность в новой стратегии взаимодействия человечества и природы
- •Рекомендуемая учебная литература
- •Тема 9. Современное естествознание
- •Предпосылки формирования новой научной картины мира
- •Открытия, не вписывающиеся в классическое естествознание
- •2. Принципы универсального эволюционизма и основные положения синергетики
- •Атрибуты эволюции в естествознании
- •Основные понятия синергетики
- •Принципы универсального эволюционизма
- •3. Особенности современного естествознания
Достоинства и недостатки наблюдения
Достоинства – проводится:
целенаправленно;
планомерно;
с активным познавательным усилием.
Недостатки:
неповторяемо;
субъективно.
Ценность научного эксперимента
воспроизводимость → объективность;
многократная повторяемость → фальсификация и верификация научных фактов.
Виды научного эксперимента
исследовательский → новое знание;
проверочный → подтверждение известного;
демонстрационный → образование и просвещение.
Факторы эффективности измерения
точность приборов;
наличие общепринятой системы единиц измерения;
физическое состояние исследователя.
Значение эмпирических методов исследования
дают знание о внешних сторонах объекта;
поставляют первичную информацию в виде научных фактов и эмпирических данных;
создают эмпирический базис науки.
Эмпирический базис науки включает:
факты (события, явления в конкретное время в конкретном месте);
измерительные данные;
статистические данные;
схемы, макеты, предметные модели.
Формы знания на эмпирическом уровне познания
Научный факт – 1) знание о каком-либо событии, достоверность которого доказана; 2) знание, полученное опытным путем, т.е. в ходе наблюдений и экспериментов.
Описание – фиксирование результатов опыта с помощью определенных систем обозначения, принятых в науке.
Классификация – это разделение явлений и процессов на группы в зависимости от обнаруживаемых в них сходств или различий.
3. Методы исследования
и формы знания на теоретическом уровне исследования
Теоретический метод научного исследования отличается от эмпирического метода:
опорой на мыслительные возможности;
применяемыми методами исследования;
формами получаемого знания.
К теоретическим методам научного исследования относятся:
Абстрагирование;
Идеализация;
Дедукция и индукция;
Анализ и синтез;
Аналогия;
Сравнение;
Формализация;
Моделирование.
Абстрагирование (от лат. abstractio – «отвлечение») – метод мысленного выделения существенных свойств и отношений изучаемого объекта с одновременным выделением свойств, интересующих субъекта в данный момент. Используется для образования научного понятия / научной абстракции.
Идеализация – метод мысленного конструирования объекта, не существующего в действительности, но имеющего прообраз в реальном мире. Идеальные объекты как отображение существенных свойств реальных объектов; чисто мысленные объекты («точка», «идеальный газ» и т.п.).
Анализ – мысленное или реальное разделение объекта на части для детального изучения его свойств и признаков.
Синтез – мысленное или реальное соединение элементов объекта в единое целое.
Дедукция – метод, основанный на движении познания от общих положений к частным фактам.
Индукция – метод, предполагающий движение познания от отдельных фактов к обобщениям.
Аналогия – метод познания, устанавливающий сходство различных объектов по определенным параметрам. Метод аналогии используется для выдвижения гипотез, например, аналогия строения атома строению солнечной системы.
Сравнение – метод познания, выявляющий сходство или различие объектов (либо ступеней развития одного и того же объекта).
Формализация – метод отображения содержательного знания в знаково-символической форме (формализованном языке).
Моделирование – метод исследования существующих объектов путем построения и изучения их моделей. Моделирование является косвенным, опосредованным методом научного исследования объектов и используется тогда, когда их непосредственное изучение по определенной причине невозможно, осложнено или нецелесообразно.
Модель (от франц. modele, лат. modulus – мера, образец) – 1) образец (эталон, стандарт); 2) в широком смысле – любой образ, аналог (мысленный или условный), какого-либо объекта.
Модель – материальный или мысленно представляемый объект, который замещает оригинал и с определенной степенью приближения отражает его важнейшие характеристики и поведение.
Модели подразделяются на:
материальные (игрушечная модель корабля, самолета, глобус Земли и т.п.);
идеальные (модель атома, модель Вселенной, модель генома человека и т.п.).
Функции моделей. Модели позволяют представить в наглядной форме объекты и процессы, недоступные для непосредственного восприятия. Вместе с тем они в определенной мере отражают строение, свойства и поведение реальных объектов и процессов.