- •Часть 3. Специализация
- •Специализация «Психопрофилактика, психокоррекция и психотерапия детей и подростков»
- •Основные принципы и задачи нейропсихологической диагностики детей. Методы нейропсихологической диагностики в детском возрасте.
- •Нейропсихологические синдромы отклоняющегося развития.
- •Нейропсихологические особенности детей с различными видами нервно-психических нарушений.
- •Нарушения психической деятельности и личности у детей и подростков с девиантным поведением.
- •Влияние семьи и типа семейного воспитания на формирование психосоматических и пограничных нервно-психических расстройств у детей.
- •Расстройства мышления у детей и подростков с различными видами нервно-психических нарушений.
- •Особенности эмоционально-волевой сферы детей и подростков с различными видами нервно-психических нарушений.
- •Детская патопсихология: определение, основные цели и задачи.
- •Эндогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.
- •Экзогенно-органический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.
- •Личностно-аномальный патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.
- •Психогенно-психопатический и психогенно-невротический патопсихологический симптомокомплекс и его особенности в детском и подростковом возрасте.
- •Теоретико-методологические, психологические и социально-психологические основы перинатальной психологии.
- •Физиологический и психологический компоненты гестационной доминанты.
- •Психосексуальное развитие детей и подростков.
- •Психология гендерных различий. Маскулинность и фемининность.
- •Индивидуальная и партнерская норма в сексологии. Сексуально-эротическая дезадаптация.
- •Нетрадиционные формы проявления сексуальности и парафилии.
- •Сексуальная ориентация и ее формирование. Гомосексуальность.
- •Подходы и основные методы изучения семьи. Методы семейной диагностики.
- •Психологическая помощь семье: виды, задачи, направления.
- •Методы психотерапевтической коррекции семейных взаимоотношений.
- •Семейное психологическое консультирование (добрачное, супружеское, детско-родительское).
- •Развод как психологическое явление: характеристика реакций и переживаний.
- •Основные направления и техники семейной психотерапии.
- •Учение в.Н. Мясищева о «психологии отношений» и основных типах невротических конфликтов, их характеристика.
- •Суицидальное поведение у детей и подростков.
- •Непосредственные реакции и отдаленные последствия на утрату родителя у детей и подростков.
- •Особенности психологической коррекции в дошкольном возрасте.
- •Особенности психологической коррекции в младшем школьном возрасте.
- •Особенности психологической коррекции в подростковом возрасте.
- •Семья: определение, структура, функции, параметры. Модели семьи.
- •Вертикальные и горизонтальные семейные стрессоры в жизнедеятельности семьи.
- •Признаки гармоничных и дисфункциональных семей.
- •Типы дисфункциональных семей.
- •Нормативные и ненормативные семейные кризисы. Семейный стресс и копинг.
- •Приемная семья: роль психолога в ее подготовке и сопровождении.
-
Сексуальная ориентация и ее формирование. Гомосексуальность.
Секс.ориентация- сексуально-эротическое влечение к людям противопол-го пола (гетеросекс-ть),собственного пола (гомосекс-ть) или к лицам обоих полов (бисекс-ть). Бисекс-ть часто имеет место в переходном возрасте,когда подросток еще не определил своих эротич.предпочтений и экспериментирует в обоих направлениях.Иногда гомо и гетеросек-ое повед-е чередуется. Сексуальная ориентация и ее природа. С точки зрения репродуктивной биологии, единственно правильной, «нормальной» сексуальной ориентацией является характерная для подавляющего большинства людей гетеросексуальность, обеспечивающая продолжение рода. Однако во все времена существовали также мужчины и женщины, предпочитавшие иметь дело с лицами собственного пола. Сексуальные контакты и привязанности между особями одного и того же пола существуют и у многих (свыше 450 видов) животных. Отсюда – споры о том, является ли гомосексуальность или предрасположенность к ней врожденной, биологически заданной, или же возникает в процессе индивидуального развития, под влиянием среды и воспитания, и считать ли ее половым извращением, следствием болезненных нарушений в развитии организма и личности или одним из вариантов нормальной человеческой сексуальности? Современная наука не имеет единой теории происхождения гомосексуальности, разные дисциплины подходят к проблеме с разных сторон. Фрейд считал, что однополая любовь покоится на тех же самых психофизиологических основаниях, что и разнополая: человек по природе бисексуален, в его воображении присутствуют как гетеро-, так и гомоэротические компоненты, а их «баланс» определяется только в процессе индивидуального развития. Системная модель: 1) Конституц-биологич. Сущ. критические периоды полоролевой дифференцировки НС. Две программы М и Ж. 2) Психологическая – может произойти эротизация значимого объекта. 3) Невротическая – при невозможности реализовать гетеросексексуальные отношения по каким-либо причинам. – тревожный характер (первич.импотенция). Существует несколько механизмов формирования гомосексуальной направленности влечения. I. «Врожденная» гомосексуальность – обусловлена нарушением баланса мужских и женских гормонов на 4-7 месяце внутриутробного развития плода. Рождается мальчик с «Ж» мозгом/девочка–с «М». Это приводит к появлению интересов, личностных особенностей и качеств, которые обычно свойственны представителям др.пола. При недостатке мужских половых гормонов мальчики с детства обнаруживают фемининную пластику и манеры, интерес к играм девочек, психологически они воспринимают себя «скорее Ж», в подростковом возрасте влечение сразу направляется на мужественных М, отсутствует борьба и чувство вины по поводу гомосекс. влечения.
В основе II вар-та формирования гомосексуальностити лежат преимущественно психол. механизмы. У части людей изначальная направленность влечения не задана и с наступлением полового созревания подросток вынужден искать объект чувственных устремлений самостоятельно. Обычно срабатывает «подсказка» общества, однако при наличии некоторых личностно-характерологических особенностей и психол. проблем развитие может пойти иным путем. Неуверенность в св. идентичности толкает на бессознательный поиск среди сверстников и старших объекта для идентификации, соответствующего «Я-идеальному». Например, происходит идеализация мужского образа как крайне желанного и труднодостижимого с акцентом на его физических качествах. Сильная психологическая и эмоциональная привязанность с одновременным пробуждением ненаправленной сексуальности приводит к эротизации объекта идеализации. III вариант формирования гомосексуальности предполагает наличие внешних преград на пути формирования гетеросексексуального влеченияя: это м.б. неблагоприятные ситуативные факторы. Возможность и привлекательность однополых отношений формируется как альтернатива заблокированной гетеросексуальности. Существующие в наст.t теории происхождения гомосексуальности м.условно разделить на 2 гр.: биологические и психологические. В 1ом случае его основы – во врожденных нарушениях функционирования мозговых структур, генетической запрограммированности, в нарушении баланса гормонов. При 2ом подходе осн. причиной является нарушенные отношения в семье, неправильное воспитание, неблагоприятные макросоциальные условия в подростковый период. «Вторичн.» гомосексуализм является результатом стойкого стереотипа гомосексуального поведения. Осн.формула вторичн.гомосекс.:через неоднократное повтор-е повед. акта к его эмоц.и психол.принятию и превращению во внутр. потребность. Этому м. способ-ть: нек-ые особ-ти хар-ра; задержка форм-ия эротич.чувств и навыков общения с противопол. пол.;бурное дисгармонич.протек-е пол.созрев-я с явлениями гиперсекс., гот-ть к любым формам удовлет-ия физиологич. пот-ти (диффузный эротизм); личност. незрелость, недостаточ. критич-ть, легкость вовлеч-я в «нетрадиционные» секс.действия. Девочки: важн.фактор-отриц.опыт, жестокость отношения к ним. М: секс.насилие, избиение и постоянное моральное унижение=>R=воспр-е секс.отнош-й с М как психотравмир, не принос. удовлетвор-я (до фригидности). Невостреб-ая нежность и пот-ть в эмоц.тепле м.найти реализ-ю в интимной дружбе->стаб-ые партнерские отнош-я.