4. Критерии. Эмоциональное благополучие.

VII шкала. Эмоции.

5. Хорошее настроение, часто улыбается, смеется.

4. Спокойное эмоциональное состояние.

3. Эпизодически проявляется снижение настроения.

2. Отрицательные эмоции;

а) тревожность, огорчение, иногда страх.

б) обидчивость. Часто ссорится с детьми. Повышает голос. 1. Депрессивное настроение. Плач без всяких причин.

0. Агрессия (вспышка гнева, злости) проявляется в отношениях с детьми (может ударить, что-то сломать, затеять драку), и в отношениях с учителем.

Общий интегральный показатель адаптации вычисляется суммированием по всем перечисленным шкалам, и размах его знаний находится в пределах от 0 до 35 баллов. Интервал 21-35 баллов представляет зону адаптации

15-20 зона неполной адаптации (т.е. по какому-то критерию имеется нарушениеадаптации).

0-14 отсутствие адаптации (дезадаптация).

3. Контроль работы и отчетность бакалавров по педагогической практике «первые дни ребенка в школе»

По итогам практики студент предоставляет руководителю практики дневник с зафиксированными наблюдениями, выполненными заданиями по педагогике и психологии, а также отчет о результатах проведенной работы, в котором фиксируются положительные и отрицательные моменты практики, формулируются психолого-педагогические рекомендации (учащимся, педагогам). Студенты отчитываются о проделанной работе на итоговой конференции по педагогической практике.

4. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ «ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБEHKA В ШКОЛЕ»

Для получения положительной оценки результатов практики практикант должен полностью выполнить всё содержание практики, современно оформить и сдать групповому руководителю документацию.

Критерии оценки работы студента-практиканта:

1. Качество, содержательность и объем выполненных заданий.

2. Отношение к практике.

3. Качество подготовленных отчетных материалов.

4. Характер участия в итоговой конференции.

5. ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ И ТРЕБОВАНИЯ К ИХ ОФОРМЛЕНИЮ

5.1. Формы отчетности

Педагогическая практика «Первые дни пребывания ребенка в школе» заканчивается итоговой конференцией и выставлением зачета. Для зачета каждый студент представляет:

А) дневник по педагогической практике с записью результатов ежедневных наблюдений за организацией первых дней ребенка в школе, письменным отчетом о выполнении заданий по педагогике и психологии;

Б) краткий итоговый отчет с анализом практики "Первые дни пребывания ребенка в

школе».

5.2. Требования к оформлению отчетности по практике

Требования к оформлению - содержательность, грамотность, аккуратность.

Если отчет оформляется в компьютерном наборе, то соблюдаются требования:

размер бумаги - А4, ориентация книжная, шрифт - Times New Roman, размер - 14 пт., межстрочный интервал - полуторный, поля по 20 мм со всех сторон. Выравнивание текста - по ширине страницы, расстановка переноса не обязательна. В тексте допускаются рисунки, диаграммы, гистограммы. Цвет рисунков - черно-белый.

РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА

1. Александровская Э.М. Критерии социально-психологической адаптации детей к школе// Проблемы адаптации и гигиены детей и подростков/ Под ред. Сердюковской Г.Н., Гроомбаха С.М. - М., 1983.

2. Венгер А.Л., Цукерман Г.А. Психологическое обследование младших школьников - М • Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003.

3. Воспитательный процесс: изучение эффективности. Методические рекомендации / под ред. Е.Ж. Степанова,- М.:ТЦ «Сфера», 2000.

4. Вьюнова Н.И. и др. Психологическая готовность ребенка к обучению в школе: психолого-педагогические основы: Учебное пособие для студентов вузов. - М.: Академический проект, 2003.

5. Задоя Т.Г. Руководство психологической адаптацией первоклассников в условиях школы: Учебное пособие к спецкурсу. - Псков, 1999.

6. Корнева Л.В, Психологические основы педагогической практики. - М.: ВЛАДОС, 2006. -157 с.

7. Младший школьник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / под ред. И.В.Дубровиной. - М.: Просвещение, 2003

8. Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практических психологов, педагогов и родителей. – М.: ВЛАДОС 2001.

9. Психологические основы педагогической практики студентов /Под ред. Проф. А.С. Чернышева - М.: Педагогическое общество России, 2000.

10. Семаго Н.Я., Семаго М.М. Руководство по психологической диагностике: Дошкольный и младший школьный возраст. Методическое пособие. - М.: Изд-во АПК и ПРО, 2000.

*■