- •Программа
- •1. Пояснительная записка
- •1.1. Цель и задачи педагогической практики «Первые дни ребенка в школе»
- •2) Уметь:
- •2. Содержание педагогической практики «первые дни ребенка в школе»
- •1. Критерии. Эффективность учебной деятельности I шкала. Учебная активность
- •II шкала. Усвоение знаний /успеваемость/.
- •2. Критерии усвоение школьных норм поведения.
- •III шкала. Поведение на уроке.
- •IV шкала. Поведение на перемене.
- •3. Критерии успешности социальных контактов.
- •4. Критерии. Эмоциональное благополучие.
- •3. Контроль работы и отчетность бакалавров по педагогической практике «первые дни ребенка в школе»
2) Уметь:
- делать психолого-педагогический анализ деятельности классного руководителя в процессе организации первых дней ребенка в школе;
- грамотно оформлять необходимую документацию;
3) владеть:
- навыками диагностики степени адаптации первоклассников в первые дни обучения в школе.
1.2. Организация и руководство педагогической практикой «Первые дни ребенка в школе»
По учебному плану факультета образовательных технологий педагогическая практика«Первые дни ребенка в школе» проводится на 4 курсе в 7 семестре в общеобразовательном учреждении г. Пскова и Псковской области. Продолжительность практики - 1 неделя. Студенты находятся в образовательном учреждении в первую половину дня.
ОБЯЗАННОСТИ СТУДЕНТА-ПРАКТИКАНТА
Выполнять правила внутреннего распорядка, распоряжения администрации школы и руководителей практики, следить за строгим соблюдением правил техники безопасности и труда, быть примером вежливости, организованности, дисциплинированности и трудолюбия.
Выполнять все виды работ, предусмотренных программой педагогической практики.
Сдавать в срок необходимую документацию руководителю практики.
ОБЯЗАННОСТИ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ
Подготовка программы педагогической практики.
Определение базы практики.
3 Заключение договора с базой практики.
4. Подготовка и проведение установочной и итоговой конференций по практике.
5 Подготовка отчета по итогам практики.
ОБЯЗАННОСТИ ГРУППОВОГО РУКОВОДИТЕЛЯ
Обеспечивает выполнение практики каждым студентом.
Проверяет дневники практики.
Проводит анализ работы студентов, оценивает её, учитывая следующие критерии:
- полнота выполнения программы практики;
- отношение к выполнению обязанностей студента-практиканта (качество подготовки к практике, степень самостоятельности, творческой активности, дисциплинированности);
- присутствие на установочной конференции;
- степень участия в итоговой конференции;
- качество отчетной документации.
4. Принимает участие в проведении установочной и заключительной конференции.
2. Содержание педагогической практики «первые дни ребенка в школе»
До начала педагогической практики проводится установочная конференция, на которой студентов знакомят с задачами и содержанием педагогической практики студентов.
В первый день практики студенты наблюдают за организацией и проведением Дня знаний, делают анализ праздника знаний по предложенной схеме.
Во2-5 дни студенты:
знакомятся с подготовкой учителя к учебно-воспитательной работе с учащимися первого класса (методика изучения индивидуальных особенностей детей и их состояния здоровья, методы готовности детей к школе, знакомство с условиями жизни детей в семье, изучение проведения первых уроков и плана воспитательной работы на первую учебную неделю);
посещают и фиксируют в дневнике педагогической практики все уроки учителя первого, а затем дают их письменный анализ, посещают 4 урока учителя других первых классов;
участвуют в воспитательной работе с учащимися но плану, составленному учителем;
- вместе с учителем ведут работу по разъяснению "Правил для учащихся", единых требований школы к учащимся на уроке и на переменах,
- оказывают помощь учителю, в подготовке к уроку, организуют завтраки детей;
- вместе с учителем готовят наглядные пособия и дидактические материалы к урокам;
- изучают адаптацию трех первоклассников в школе по методике Э.М. Александровской;
делают отчет по педагогической практике;
готовят выступление на итоговой конференции.
ОТЧЕТНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ проходит в творческой форме, например, в виде «Шляп общения» (элементы критического мышления):
Белая шляпа - констатация факта;
красная -пережитые эмоции;
желтая - положительные стороны;
черная - критические замечания;
зеленая - творческие предложения;
синяя - философское осмысление.
Конференция заканчивается общим подведением итогов.
Задания к педпрактике «Первые дни ребенка в школе».
ЗАДАНИЕ К ПЕДПРАКТИКЕ «ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ» ПО ПЕДАГОГИКЕ.
На основе ежедневных наблюдений деятельности учителя заполните таблицу
Содержание деятельности учителя |
Сроки (когда делать) |
Педагогические приемы (как делать) |
Распределение мест в гардеробе |
|
|
Распределение мест в классе |
|
|
Распределение мест в столовой |
|
|
Организация знакомства детей друг с другом |
|
|
Знакомство детей со школой и ее работниками |
|
|
Способы ознакомления первоклассников с правилами поведения в классе, на перемене |
|
|
Приучение к осмысленному выполнению этих правил |
|
|
Организация первого коллективного выхода за пределы школы |
|
|
Мобилизация внимания детей в начале урока |
|
|
Управление вниманием детей в течение урока |
|
|
Управление дисциплиной школьников на уроке и перемене |
|
|
Организация перемен |
|
|
Педагогический анализ праздника «ДЕНЬ ЗНАНИЙ» торжественной линейкой или урока мира.
Схема анализа
Цели.
Наличие подготовительной работы и ее особенности.
Соответствие содержания праздника целям.
Оборудование.
Степень воздействия на эмоции, чувства детей.
Увлеченность первоклассников ходом мероприятий.
Соответствие мероприятия возрастным особенностям детей.
Педагогический такт учителя.
Общая оценка.
- воспитательная ценность праздника
- методические ошибки и недостатки, снизившие эффективность мероприятия.
II. ЗАДАНИЕ К ПЕДПРАКТИКЕ «ПЕРВЫЕ ДНИ РЕБЕНКА В ШКОЛЕ» ПО ПСИХОЛОГИИ. /Александровская Э.М. Критерии социально-психологической адаптации детей к школе //Проблемы адаптации в гигиене детей и подростков /Под ред. Сердюковской Г.Н. и Громбаха СМ. -М., С.32,1963 г.