- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания.
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1.Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •4. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
- •1. Выполните тестовые задания:
- •5. Запишите выводы о проделанной работе в отчет. Осуществите самооценку Вашей учебной деятельности в процессе занятия.
1. Выполните тестовые задания:
1. Информационные технологии обучения - это:
1) педагогические технологии, использующие специальные методы, программные и технические средства работы с информацией;
2) технологии работы с Интерент-ресурсами;
3) вариант обучения, при котором учеником анализируются большие объемы информации;
4) технологии обучения учащихся использованию справочно-поисковых систем.
2. Сервисные программные средства (текстовые редакторы, графические редакторы, презентационные пакеты), в основном:
1) обеспечивают прохождение отдельного этапа усвоения знаний;
2) являются средствами аудиовизуализации учебного материала;
3) служат для поиска информации;
4) служат для доступа к Интернет-ресурсам.
3. Выберите правильный перечень программно-прикладных средств комплексного назначения:
1) автоматизированные обучающие системы, электронный учебник, экспертные системы, адаптивные гипермедиа системы;
2) электронный учебник, экспертные системы, поисковые системы, сайты, чаты, порталы;
3) базы данных, базы знаний, электронные системы и справочники, поисковые системы;
4) программы-тесты, программы-тренажеры, графические и текстовые редакторы.
4. Применение компьютера в качестве средства поддержки учебного занятия предполагает, что:
1) на отдельных этапах занятия определенный вид деятельности либо отдельные действия осуществляются с помощью компьютера;
2) учитель на всех уроках использует мультимедиа-презентации нового учебного материала;
3) контроль знаний осуществляется с помощью компьютерных программ;
4) в течение всего занятия используется компьютер как средство обучения.
5. Каково основное назначение поисковых систем?
1) доступ к электронным ресурсам;
2) автоматизация рутинных действий;
3) поиск и хранение информации;
4) среда для изучения процесса, явления.
2. Проведение педагогического микроисследования с графической обработкой данных.
Для проведения педагогического микроисследования ознакомьтесь с таблицей, в которой перечислены основные направления использования компьютера в учебно-воспитательном процессе школы. Перед началом занятия проведите блиц-опрос студентов своей группы «Применение компьютеров в вашей школе». Используя информацию к данной лабораторной работе, свой школьный опыт, а также результаты анкетирования (опроса) студентов Вашей группы о тех направлениях применения компьютерных технологий, с которыми студенты сталкивались, обучаясь в школе, дополните таблицу. Выполните таблицу в MS Word, по результатам анализа таблицы постройте диаграмму (в MS Word) «Наиболее распространённые направления применения компьютера в школе». Выберите наглядный, на Ваш взгляд, вариант диаграммы, обоснуйте свой выбор.
Таблица «Приоритетные направления применения компьютера в школе»
№ |
Приоритетные направления применения компьютера |
Наименование школы (согласно данным опроса студентов) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
Для введения документации школы |
+ |
|
|
|
|
|
2 |
В работе школьного психолога |
+ |
|
|
|
|
|
3 |
На уроках информатики |
+ |
|
|
|
|
|
4 |
Для тестирования учащихся по предметам гуманитарного профиля |
+ |
|
|
|
|
|
5 |
Для мультимедийной поддержки уроков |
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. На основе карты пользовательских умений учителя-предметника, определите свои возможности подготовки к компьютерным занятиям.
4. Опишите здоровьесберегающую технологию при работе с компьютером.