- •Содержание
- •1 Предмет психологии личности: подходы к изучению личности и систематизации знаний в области психологии личности
- •1.1 Основные компоненты теорий личности
- •1. Структура личности
- •2. Мотивация
- •3. Развитие личности
- •4. Психопатология
- •5. Психическое здоровье
- •6. Изменение личности с помощью терапевтического воздействия
- •1.2 Критерии оценки теорий личности
- •Критерии оценки теорий личности по л. Хьеллу, д. Зиглеру
- •Критерии оценки теорий личности по б.Ф. Ломову
- •Литература
- •2 Классический психоанализ и его модификации
- •2.1 Зигмунд Фрейд и психоанализ
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •2.2 Карл Густав Юнг и аналитическая теория личности
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •2.3 Индивидуальная теория личности Альфреда Адлера
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •Тема 3 Развитие психоанализа
- •3.1 Карен Хорни: социокультурная теория личности
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •3.2 Эрих Фромм и гуманистический психоанализ
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •3.3 Вильгельм Райх и психосоматика
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •3.4 Эго-психология Эрика Эриксона
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •4 Теории научения в психологии личности
- •4.1 Баррес Фредерик Скиннер: личность и научение
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •4.2 Джулиан Роттер и теория социального когнитивного научения
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •Социально-когнитивная теория личности Альберта Бандуры
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •5 Преломление идей гештальтпсихологии в теориях персонологов
- •5.1 Курт Левин: теория психологического поля
- •Ключевые понятия
- •Список литературы
- •5.2 Гештальт - терапия Фредерика Перлза
- •Ключевые понятия
- •Список литературы
- •6 Когнитивные теории личности
- •6.1 Теория личностных конструктов Джорджа Келли
- •Ключевые понятия
- •Список литературы
- •7 Гуманистическая психология в теориях личности
- •7.1 Психология индивидуальности Гордона Олпорта
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •Гуманистическая теория личности Абрахама Маслоу
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •Феноменологическая теория личности Карла Ренсома Роджерса
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •8 Экзистенциальный подход к пониманию личности
- •8.1 Экзистенциальная психология Ролло Мэя
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •8.2 Экзистенциальная терапия Ирвина Ялома
- •Ключевые понятия
- •Рекомендуемая литература
- •8.3 Виктор Франкл: человек в поисках смысла жизни
- •Ключевые понятия
Рекомендуемая литература
Райх В. Анализ личности. /В. Райх. – М.: Ювента, 1999. – 333 с.
Райх В. Массовая психология фашизма // Архетип, 1995, № 1, с. 91-97.
Райх В. Посмотри на себя, маленький человек. /В. Райх. - М.: Мир Гештальта, 1997. - 112 с. – Режим доступа: http://www.pseudology.org/Psyhology/ReichLook/index.htm. - Загл с экрана.
Райх В. Психология масс и фашизм. / В. Райх. - М. АСТ, 2004. - 544 с. Режим доступа: http://www.pseudology.org/information/PsyhoMassFacism/index.htm. - Загл. с экрана.
Райх В. Сексуальная революция. /В. Райх. - СПб.-М., "Университетская книга", АСТ, 1997. - 352 с
Райх В. Функция оргазма. Основные сексуально-экономические проблемы биологической энергии. /В. Райх. - СПб. - М., 1997. - 303 с. – Режим доступа:
http://www.pseudology.org/Psyhology/ReichOrgasm/index.htm. - Загл с экрана.
Райх В. Характероанализ. Техника и основные положения для обучающихся и практикующих аналитиков. /В. Райх. - М.: Когито-Центр, 2006. - 368 с. – Режим доступа: http://www.pseudology.org/Psyhology/ReichXarakteroanalis/index.htm. - Загл. с экрана.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. /Р. Фрейджер, Дж. Фейдимен. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2002. – 864 с.
3.4 Эго-психология Эрика Эриксона
«Во
время прохождения от одной стадии
человеческого развития до другой мы
должны сбросить защитную структуру.
Мы оказываемся нагими и ранимыми – и
в то же время снова открытыми для нового,
эмбриональными, готовыми к развитию в
тех областях, о которых мы раньше и не
подозревали».
Э.
Эриксон [10,
c.226].
Основные положения теории личности Э. Эриксона представлены на рисунке 9.
Ключевые понятия
Автономия против стыда и сомнения. Вторая стадия, на которой ребёнок по-новому взаимодействует с миром, а ощущение независимости растёт вместе с чувством свободного выбора. Если родители не позволяют ребёнку развивать самостоятельность, у ребёнка возникает чувство стыда. На этой стадии формируется сила воли - психосоциальное качество, связанное с самостоятельностью, благодаря которому ребенок учится делать свободный выбор и ограничивать себя.
Базисное доверие или базисное недоверие. Первая стадия развития, на которой развитие у младенца ощущения своего «Я» напрямую зависит от тщательности заботы о ребёнке. Доверие – это внутреннее ощущение, что социальный мир – это безопасное и стабильное место, а опекающие люди заботливы и надежны. Недоверие - чувство страха, подозрительность и мрачные предчувствия у маленького ребенка по отношению к людям и к миру в целом. В результате этой стадии возникает сила надежды, лежащая в основании развития настоящей веры и осознания смысла своего существования.
Генеративность против стагнации (продуктивность против инертности). Седьмая стадия, включающая интерес к творчеству и продуктивности в работе и личной жизни, к детям, идеям, продуктам и принципам. Противоположна
продуктивности инертность как состояние поглощенности самим собой, при котором индивидуум заботится об удовлетворении только своих потребностей. На этой стадии развивается способность к заботе - качеству, дающему человеку возможность чувствовать, что кто-то или что-то имеет для него значение.
Жизненный цикл. Последовательность психосоциальных стадий, следующих друг за другом от рождения до смерти.
Идентичность. Понятие, объединяющее в себе чувство индивидуальности, целостности и тождественности, ощущение синтеза, единства и социальной солидарности. Даёт возможность чувствовать свою неповторимость и неподдельность.
Идентичность против спутанной идентичности (Эго-эдентичность против ролевого смешения). Пятая стадия, период, когда подросток сомневается в ролевых моделях и идентификациях прошлого. В этот период перехода от детства к зрелости главным становится вопрос «Кто я?» Верность – базовая способность этой стадии, формирующая основу идентичности человека, когда он или она сталкивается с необходимостью выбрать систему ценностей и карьеру. При спутанной идентичности из-за трудностей в идентификации с индивидуальной и культурной ролевой моделью, которая бы вдохновляла и вела, подросток может ощущать одиночество, тревожность, неспособность принять важные решения и воплотить их в реальность и даже отказываться делать такой выбор.
Инициатива против вины. Третья стадия. Базовая деятельность – игра. Инициатива отражает активный интерес к работе других, исследование всего нового, а также внутреннее чувство собственной способности предпринимать активные действия. Вина как чувство собственной никчемности и неуверенности в себе может сформироваться у детей, чьи родители не склонны давать им возможность действовать самостоятельно. Сила данной стадии – намерение, основанное на фантазии и игре, формирующих зачатки драмы, танца и ритуала во взрослой жизни.
Интимность (близость) против изоляции. Шестая стадия. В этот период возникает чувство зрелой ответственности и одновременно независимости от родителей и школы. Устанавливаются близкие взаимоотношения с окружающими или возникает изоляция - чувство социальной опустошенности и болезненности, возникающее в результате неспособности достичь близости. Критический момент данной стадии – подлинная взаимность с любовным партнёром, а любовь, проявляющаяся в подлинной близости и взаимности – сила, которая в ней проявляется.
Кризис идентичности. Период времени, в течение которого молодой человек или девушка напряженно решает такие вопросы, как «что я собой представляю?», «куда я иду?» Молодым людям, мучительно переживающим кризис самотождественности, часто недостает ясного представления о собственной социальной роли, и они строят предположения о том, какая роль наиболее подходит им в данной ситуации.
Психобиография. Изучение жизни исторических фигур в перспективе психоанализа. Этот подход отличается от истории болезни, когда психотерапевт пытается выяснить причины возникновения проблем у пациента. Изучение истории отдельной жизни построено на понимании того, как личности удаётся внести творческий вклад в жизнь вопреки всем комплексам, конфликтам и кризисам.
Психоистория. Тип исследования, в котором предпринимается попытка связать важные жизненные темы индивидуума с конкретными историческими событиями и обстоятельствами.
Психосоциальный кризис. Критический период в жизни индивидуума, обусловленный физиологическим созреванием и социальными требованиями; может завершиться как позитивно, так и негативно. По Э. Эриксону, на каждой стадии должна сформироваться динамическая пропорция, баланс между двумя полюсами.
Трудолюбие против неполноценности. Четвёртая стадия. Переход от игры к работе. Формируется компетентность – качество, означающее силу и уверенность, исходящие от чувства собственной успешности и полезности, что дает человеку осознание своей способности эффективно взаимодействовать с окружением. Следствием недостаточной успешности может стать неполноценность - чувство неуверенности и некомпетентности, низкая самооценка.
Целостность против отчаяния. Восьмая стадия. Период столкновения с предельными заботами. Развивается способность видеть жизнь как единое целое и ощущение перспективы. В случае, если человек не приобрёл чувство согласия с собой, эта стадия порождает чувство отчаяния. Сила этой стадии – мудрость, возникающая в конфликте отчаяния и целостности в свете предельных забот. Благодаря ей, человек признает относительность знаний, приобретенных на протяжении жизни
Эго-психология. Теоретический подход к личности, базирующийся на психоаналитической теории, однако развивающий новые направления и пути понимания поведения человека и новые линии научного поиска, берущие начало в теории Фрейда. В качестве фундамента человеческого поведения и функционирования в эго-психологии рассматривается не Оно, а Я (понимаемое как рациональность).
Эпигенетический принцип. Предположение о том, что человек в своем развитии проходит через неизменную последовательность стадий, универсальных для человечества. Каждая стадия сопровождается кризисом, обусловленным биологическим созреванием и социальными требованиями, предъявляемыми личности на данной стадии.