- •1. Роль коммуникация для развития социума. Эволюция культуры.
- •2. Традиционные и дистанционные способы передачи информации
- •3. Свойства межличностной и специальной коммуникации
- •4. Характеристика системы смк
- •5. Аудитория смк. Влияние урбанизации и повышения социальной мобильности.
- •6. Типы социальной информации и их характеристики
- •7. Функции смк и значение смк для личности и социальных институтов
- •8. Докоммуникационная стадия взаимодействия смк с аудиторией
- •9. Коммуникативная стадия взаимодействия смк с аудиторией. Диалектика известного и неизвестного в массовой информации
- •11. Посткоммуникативная стадия взаимодействия смк с аудиторией. Факторы влияющие на результаты взаимодействия.
- •12. Механизм воздействия смк на аудиторию
- •13. Стратегии изучения эффективности смк
- •14. Взаимоотношения государства и смк. Пропаганда, её цели и методы.
- •15. Средства массовой информации и pr- структуры: особенности взаимодействия
- •16. Свобода слова и права личности
- •17. Анализ содержания газет и журналов
- •18. Анализ содержания телевидения и кино
- •19. Научные и организационные аспекты исследования
9. Коммуникативная стадия взаимодействия смк с аудиторией. Диалектика известного и неизвестного в массовой информации
условия возникновения эффективной коммуникации.
1.хорошая логика организации информационного продукта
2.информация должна быть эмоционально окрашена
3.высокое доверие аудитории к источнику информации. персонажи, от которых исходит информация, зачастую пользуются большим доверием от аудитории, чем те каналы информации, на которых они выступают.
диалектика известного и неизвестного в массовой информации.
в информационных сообщениях мы ждем неизвестного. В произведениях искусства люди очень часто готовы воспринимать неизвестное. среднестатистический зритель интересуется тем, что знает или видел ранее. Принцип получения удовольствия от предсказуемости, от чувства ритма. Восприятие информации в СМИ;1. Эффект первичности или новизны. Срабатывает в следующих условиях – когда аудитория лишена возможности обратится к другому источнику, когда сообщение из альтернативных источников запаздывает и аудитория успевает обсудить первое сообщение в межличностных контактах, когда сообщение о событии дошло до аудитории прежде свершения самого события, а альтернативные сведения – после его свершения. 2. Наличие в сообщении информации различных типов:познавательная (когнитивная – информация должна быть максимально предметной и объективной), оценочная, то есть предметность должна быть разложена по полочкам «хорошо/плохо»,3. Характеристики содержания – логичность и полнота представления аргументов за и против – качество аргументации; стилистическое и композиционное оформление текста; сознательное возбуждение эмоций (гордость, унижения, ирония, сарказм, жалость) –помогает снизить уровень рациональности и увеличить внушающий эффект информации.
Приемы моделирования мира, используемые СМК.
1.аппеляция к повседневному опыту аудитории
2.использование оппозиции уникальность-традиционность, чтобы возбудить интерес
3. принцип дискуссионности
4.обращение к конкретным авторитетам
5.функционирование механизма "обратной связи"
11. Посткоммуникативная стадия взаимодействия смк с аудиторией. Факторы влияющие на результаты взаимодействия.
Посткоммуникативная стадия – воздействие информации на аудиторию. Факторы влияющие на результат взаимодействия СМК с аудиторией: 1.выбор зрителем, читателем, слушателем материала; 2.особенности восприятия этого материала; 3.доверие аудитории к источнику информации, его престиж и т.п.; 4.принадлежность потребителя к той или иной социальной страте;5.активность лидера мнения группы, к которой потребитель принадлежит; 6.семейное положение потребителя;7.образовательный и культурный уровень потребителя; 8.тип самого СМИ; 9.особенности содержания сообщения; 10.моциальные условия, в которых происходит коммуникация.
12. Механизм воздействия смк на аудиторию
Привлечение внимания, анонсирование материала. Привлекательные заголовки. Адекватность языка. Воздействие должно опираться на личностные интересы, например журналы мужские или женские. Реализация групповых интересов (студенческих, родительских, школьных). Совпадение информации с ценностными ориентациями аудитории.