- •Модуль 2 Билет 1
- •Модуль 2 Билет 2
- •1. Принцип дистанции, позиции при взаимодействии
- •2. Принцип активности
- •3. Принцип стабильности-динамичности развивающей среды
- •5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
- •6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
- •7. Принцип открытости-закрытости:
- •8. Принцип учета половых и возрастных различий детей
- •Модуль 2 Билет 3
- •Художественно-эстетическая деятельность
- •Модуль 2 Билет 4
- •Модуль 2 Билет 5
- •Модуль 2 Билет 6
- •Модуль 2 Вопрос 7
- •Принципы отбора содержания экологического образования дошкольников:
- •Модуль 2 Вопрос 8
- •Психолого-педагогические основы взаимодействия семьи и педагогов
- •Модуль 2 Вопрос 9
- •Модуль 2 Вопрос 10
- •1) Детство как социокультурный феномен.
- •2) Закономерности психического развития ребенка.
- •1. Развитие характеризуется неравномерностью и гетерохронностью.
- •2. Неустойчивость развития.
- •3. Сензитивность развития.
- •8. Единство процессов дифференциации и интеграции
- •9. Системный характер развития.
- •Модуль 2 Вопрос 11
- •1) Движущие силы психического развития.
- •Модуль 2 Вопрос 12
- •Социальная ситуация развития в младенческом возрасте.
- •Социальная ситуация развития в раннем возрасте.
- •Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- •Модуль 2 Вопрос 13
- •Психологические новообразования младенческого возраста
- •Основные достижения в психическом развитии младенца
- •Психологические новообразования раннего возраста
- •Основные достижения в психическом развитии ребенка раннего возраста
- •Психологические новообразования дошкольного возраста
- •Основные достижения в психическом развитии ребенка дошкольного возраста
- •Модуль 2 Вопрос 14
- •Кризис одного года
- •Кризис трех лет
- •Кризис семи лет
- •Модуль 2 Вопрос 15
- •Основные формы общения ребенка со взрослым
- •Модуль 2 Вопрос 16
- •Модуль 2 Вопрос 17
- •Модуль 2 Вопрос 18
- •Причины нарушений в психическом здоровье.
- •Задачи психокоррекционной работы с агрессивными детьми:
- •Модуль 2 Вопрос 20
- •2. Социальные предпосылки:
- •Страхи, свойственные каждому периоду жизни:
- •Модуль 2 Вопрос 21
- •Способы коррекции застенчивости и замкнутости
5. Принцип эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого
В оптимальной окружающей среде ребенок и взрослый должен развиваться и комфортно себя чувствовать. Для этого необходимо провести тщательный отбор стимулов по количеству и качеству. Недостаток импульсов обедняет и ограничивает развитие ребенка по всем сферам, а перенасыщенная среда с хаотической организацией стимулов дезориентирует его. Среда должна быть организована так, чтобы она побуждала детей взаимодействовать с ее различными элементами, повышая тем самым функциональную активность ребенка. Окружение должно давать детям разнообразные и меняющиеся впечатления.При этом надо учитывать и интересы взрослых, взаимодействующих с детьми.
Для создания индивидуальной комфортности ребенка необходимо так организовать пространство, чтобы интимные моменты его жизни проходили вне поля зрения других.
6. Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
Постижение детьми категории эстетического начинается с "элементарных кирпичиков", своеобразного языка искусств, красоты звуков, цветовых пятен, абстрактных линий, остроумной трактовки образа лаконичными графическими средствами. Поэтому важно разместить в интерьере не громоздкие "классические" произведения живописи (Айвазовского, Шишкина, Сурикова и др. авторов, ставших традиционными для украшения детских домов, лагерей, пансионатов и т.д.), а простые, но талантливые этюды, эстампы, абстрактные или полуреальные скульптуры, дающие ребенку представление об основах графического языка и о различных культурах — восточной, европейской, африканской. Желательно оборудовать помещения для художественного творчества детей.
7. Принцип открытости-закрытости:
- открытость Природе, проектирование, способствующее единству Человека и Природы (Н-р, организации "зеленых комнат" в помещениях).
- открытость культуре в ее прогрессивных проявлениях. Использование в среде лучших образцов общечеловеческой культуры, искусства и декоративно-прикладного творчества и учет региональных особенностей культуры
- открытость обществу. Желающие принять участие в организации и функционировании среды, должны иметь такую возможность.
- открытость своего Я", собственного внутреннего мира. Среда организуется таким образом, чтобы способствовать формированию и развитию образа "Я"
8. Принцип учета половых и возрастных различий детей
Необходимо обеспечить ситуацию эмоционального, полового и когнитивного развития мальчиков и девочек (требования и к построению развивающей среды для мальчиков и девочек).
В детском учреждении, где созданы указанные выше возможности, дети не слоняются без дела, не страдают от отсутствия впечатлений, стремятся к содержательному деловому и личностному общению со сверстниками и взрослыми. А предметная среда решает ряд важных для педагогического процесса задач: обеспечить чувство психологической защищенности — доверие ребенка к миру, радости существования (психологическое здоровье); формирование личностной культуры; развитие индивидуальности ребенка.