- •Тема: Педагогика как наука
- •Тема: Личность как педагогическая проблема. Факторы развития личности. Возрастная периодизация в педагогике и ее учет в деятельности врача
- •1. Целевые задачи
- •2. Объекты изучения
- •3. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:
- •Тема: Педагогический процесс как система. Принципы педагогического процесса и их учет в деятельности врача
- •1.Целевые задачи:
- •2. Объекты изучения:
- •3. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:
- •Тема: Содержание образования и направления его развития
- •1.Целевые задачи
- •2. Объекты изучения
- •3. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:
- •Тема: Процесс обучения. Методы обучения и активизации познавательной деятельности студентов медицинского вуза
- •1.Целевые задачи
- •2. Объекты изучения
- •Тема: Сущность процесса воспитания, его принципы и методы
- •1. Целевые задачи
- •2. Объекты изучения
- •3. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:
- •Тема: Педагогический аспект профессиональной деятельности врача
- •1. Целевые задачи:
- •2. Основные понятия:
- •4. Контрольные вопросы и проблемные задания по теме:
Тема: Педагогика как наука
Основные вопросы:
1. Определение понятия "педагогика". Предмет педагогической науки.
2. Выделение педагогики в самостоятельную отрасль научного знания и ее виднейшие представители.
3. Методы педагогических исследований.
4. Место педагогики в системе наук о человеке. Задачи формирования педагогического мышления современного врача.
Основные понятия:
Педагогика - наука о воспитании человека, раскрывает законы и закономерности педагогического процесса, а также становления и развития личности в педагогическом процессе (происходит педагогика от греческого paidagogike (paidos - дитя, gogos - веду); буквально - детоводство или детовождение).
Объект педагогики – те явления действительности, которые обусловливают развитие человеческого индивида в процессе целенаправленной деятельности общества.
Предмет педагогики – образование как реальный целостный педагогический процесс, целенаправленно организуемый в специальных социальных институтах (семье, образовательных и культурно-воспитательных учреждениях).
Воспитание - целенаправленный и организованный процесс взаимодействия педагога и воспитанника, направленный на воспитуемого и создание благоприятных условий для всестороннего развития его личности.
Воспитание в широком социальном смысле - совокупность формирующих воздействий всех общественных институтов, обеспечивающих передачу из поколения в поколение накопленного социально-культурного опыта, нравственных норм и ценностей.
Воспитание в узком педагогическом значении - специальная воспитательная деятельность, имеющая целью формирование определенных качеств, свойств и отношений человека.
Воспитание в широком педагогическом значении - процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной воспитательной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых.
Методология (от греч. methodos) - путь, способ познания, учения и logos - слово, понятие.
Система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности.
Учение о научном методе познания.
Совокупность методов, применяемых в какой - либо науке.
Методология в педагогике - учение о принципах, формах и процедурах познания и преобразования педагогической действительности.
Метод - (от греч. Metodos-путь, способ) представляет собой комплекс разнообразных познавательных подходов и практических операций, направленных на приобретение научных знаний. В педагогике под понятием научного метода имеется в виду система основных подходов и способов исследования, отвечающих предмету и задачам педагогической науки.
Педагогическая закономерность - объективно существующая, устойчивая связь педагогических явлений и процессов, обеспечивающая их осуществление, функционирование и поступательное развитие.
Педагогическая наука – область научных дисциплин, связанная с изучением и познанием реальных явлений воспитания, обучения и образования человека.
Тема: Личность как педагогическая проблема. Факторы развития личности. Возрастная периодизация в педагогике и ее учет в деятельности врача
Основные вопросы:
1. Личность как педагогическая проблема. Роль социализации в развитии личности. Признаки личности и ее потенциал.
2. Разработка педагогической наукой проблем развития личности. Формирование личностных качеств современного врача. Социальная зрелость личности. Этический кодекс российского врача.
3. Внутренние и внешние факторы развития личности: наследственность, среда и воспитание. Роль активности личности в собственном развитии.
4. Возрастная периодизация в педагогике. Учет возрастных и индивидуальных особенностей пациента в деятельности врача.