Тема 2.3. Психология семейного воспитания

Понятие семьи. Функции и виды семьи.

Специфика семейного воспитания. Роль членов семьи в воспитании ребенка.

Типология детско-родительских отношений: отец- ребенок, мать-ребенок.

Типичные ошибки семейного воспитания и пути их устранения. Задания для самостоятельной работы

Обобщив свой эмпирический опыт, сформулируйте типичные ошибки семейного воспитания. Вспомните или продумайте рекомендации по их устранению.

Подумайте, существует ли связь между стилем семейного воспитания по А.Е.Личко и формированием акцентуаций характера в подростковом возрасте. Какие рекомендации можно дать родителям по организации взаимодействия с подростками с различными типами акцентуаций?

Список литературы

Дружинин В. Психология семьи

Коваль СВ. Психология семейных отношений.

Личко Е.А. Подростковая психиатрия.

Медведева И., Шишова Т. Книга для трудных родителей

Отец в современной семье.

Поляков С.Д. Психопедагогика воспитания.

Раттер М. Помощь трудным детям.

Семья в психологической консультации /Под ред. А.А.Бодалева, В.В.Столина.

5

Титаренко В.Я. Семья и формирование личности.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкий В.В. Семейная психотерапия.

Тема 2.4. Психология полового воспитания

Современное состояние проблем полового воспитания.

Предмет полового воспитания, его цели и принципы.

Модели полового воспитания в различных странах.

Стадии становления полового самосознания по Л.Васильченко.

Онтогенез развития психо-сексуальной сферы.

Методы формирования психо-сексуальной сферы ребенка. Задания для самостоятельной работы

Сформулируйте типичные ошибки полового воспитания.

Продумайте методы формирования психо-сексуальной сферы ребенка. Список литературы

Годфруа Ж. Что такое психология: В 2-х т. Т.2.

Орлов Ю.М. Половое развитие и воспитание.

Кле Мишель Психология подростка. Психо-сексуальное развитие.

Ковалев СИ. Психология современной семьи.

Кон И.С. Психология ранней юности.

Половая социализация ребенка в семье и школе. / Сост. Л.Н.Татарникова. Часть 1.

Вопросы для подготовки к экзамену по курсу «Педагогическая

психология»

Предмет, задачи и структура педагогической психологии.

Проблемы педагогической психологии.

Методы психолого-педагогического исследования.

Понятие научения. Уровни и виды научения.

Понятие учения. Понимание природы учения в различных психологических концепциях

Понятие учебной деятельности, ее основные характеристики

Структура учебной деятельности.

Концепция учебной деятельности Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова.

Общая характеристика учебной мотивации. Виды мотивов учения.

Психологические характеристики мотивов учения.

Учебная мотивация и успешность учебной деятельности.

Понятие и виды знания.

Этапы усвоения знаний. Признаки понимания знания.

Психологические закономерности процесса формирования навыка. 15.Критерии сформированности навыка.

Общая психологическая характеристика понятий «обучение» и «учение».

Соотношение обучения и развития.

18.Психологическая характеристика традиционного обучения.

Психологическая характеристика проблемного обучения.

Психологическая характеристика программированного обучения.

Основные положения психологической теории поэтапного формирования умственных действий.

Типология ориентировочной основы действия.

Модель развивающего обучения Л.В. Занкова

24.Модель развивающего обучения Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.

25.Развитие человека как личности в процессе обучения.

26.Развитие человека как субъекта деятельности в процессе обучения.

Взаимосвязь отметки и познавательной мотивации. Возрастные особенности восприятия оценки учителя.

Психологический анализ урока: цель, функции, этапы, основные критерии анализа.

Соотношение обучения и воспитания. 30.Психологические аспекты воспитания.

31.Понятие воспитывающей среды. Учитель как организатор

воспитывающей среды.

32.Психология самовоспитания.

33.Психологические новообразования в младшем школьном возрасте.

34. Подросток как субъект учебной деятельности.

35.Старшеклассник как субъект учебной деятельности.

36. Обучаемость и ее показатели

37. Психологический анализ неуспеваемости и ее причины 38.Психологические типы неуспевающих школьников

Структура личности учителя.

Педагогические способности.

Направленность личности педагога.

42.Индивидуальный стиль педагогической деятельности.

43.Структура педагогической деятельности и уровни ее продуктивности.

44. Педагогическое воздействие.

45.Функции педагогической деятельности

46.Педагогические умения.

Понятие и специфика педагогического общения.

Функции педагогического общения.

Стили педагогического общения.

Особенности и структура педагогического коллектива

Рекомендуемая литература по курсу «Педагогическая психология»

Основная

Гамезо М.В., Петрова Е.А., Орлова Л.М. Возрастная и педагогическая психология. - М., 2003.*

Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М., 2002.*

Немов Р.С. Психология: в 3 кн. - М., 2002. кн.2.*

Талызина Н.В. Педагогическая психология. - М., 1998.

Выготский Л.С. Педагогическая психология. Изд-во: ACT, 2010,672 с.

Бархаев Б.П. Педагогическая психология: учебное пособие. Изд-во «Питер», 2009.

Педагогическая психология. Хрестоматия. Изд-во «Питер», 2006,412с.

Ольшанский Д.В. Новая педагогическая психология. Изд-во «Академический проект», 2002,528 с.

Дополнительная

Бодалев А.А. Личность и общение. - М, 1995.

Возрастная и педагогическая психология / под ред. А.В.Петровского. - М., 1981.*

Габай Т.В. Педагогическая психология. - М., 2003.

Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. - М., 1986.

Занков Л.В. Обучение и развитие. - М., 1975.

Ильясов И.И. Структура процесса учения. - М, 1986.

Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. - М., 1987.

Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М, 1972.

9. Маркова А.К. Психология профессионализма. - М., 1996. Ю.Маркова А.К. Психология труда учителя. - М., 1993.

П.Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. -

М., 1983. 12.Матюхина М.В. Мотивация учения младших школьников.— М.:

Педагогика, 1984 .— 144 с. 13.Митина Л.М. Учитель как личность и профессионал. - М., 1994. 14.Митина Л.М. Управлять или подавлять: выбор стратегии

профессиональной жизнедеятельности педагога. - М., 1999. 15. Педагогика и психология высшей школы / Отв. редактор СИ.

Самыгин. - Ростов-на-Дону, 1998. 16.Реан А.А., Бордовская Н.В.,Розум СИ. Психология и педагогика. - СПб.:

Питер, 2004. 17.Реан А.А. Психология педагогической деятельности. - Ижевск, 1994. 18. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от

деятельности к личности. - М., 1995. 19.Столяренко Л.Д. Педагогическая психология. - Ростов-на-Дону, 2000. 20.Теории учения: Хрестоматия: Учебное пособие / Ред.-сост.: Н. Ф.

Талызина, И. А. Володарская .— М.: Рос. психол. общество, 1998 .— 148

с. 21. Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии / под ред.

И.И.Ильясова, В.Я.Ляудис. - М., 1981. 22.Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М., 1974. 23.Якунин В.А. Педагогическая психология. - СПб., 2000.