1.3.2. Учебная задача и ее характеристика

1. Понятие учебной задачи.

2. Общая характеристика учебной задачи.

3. Психологические требования к учебным задачам. Задания для самостоятельной работы

2

1. Сравните учебную задачу с конкретно-практической, опираясь на книгу Д.Б.Эльконина «Избранные психологические труды» (М., 1989. С. 215-217).

2. Используя любую мыслительную задачу, проанализируйте процесс ее решения с точки зрения последовательности этапов. Психологическая структура задачи зависит от ее содержания или имеет инвариативную структуру? Почему?

3. Проанализируйте отрезок учебного материала и определите характер учебной задачи, какими конкретными заданиями и упражнениями решается данная задача, достижение каких ближайших и отдаленных целей она обеспечивает, усвоению каких знаний, умений и навыков способствует решение данной задачи.

Список литературы

1. Балл Г.А. Теория учебных задач.

2. Булыгина Т.Б., Киналь А.П., Шишигина Т.Р. Психология обучения..

3. Булыгина Т.Б., Киналь А.П., Шишигина Т.Р. Рабочая тетрадь по курсу «Психология обучения».

4. Вергелес Г.И. Дидактические основы формирования учебной деятельности младших школьников: Учебное пособие.

5. Учебные материалы и учебные ситуации / Под ред. Г.С.Костюка и др.

6. Фридман Л.М. Логико-психологический анализ школьных учебных задач.

7. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды.

Тема 1.3.3. Действие как единица анализа учебной деятельности

1. Классификация действий.

2. Характеристики учебных действий.

3. Структура общих умственных действий.

4. Формирование перцептивных, мыслительных, мнемических, имажинитивных и аттенционных действий у школьников.

Задания для самостоятельной работы

1. Дайте определение мнемическим и имажинитивным действиям, их классификацию, раскройте приемы, применяемые для их развития в зависимости от возрастных особенностей школьников.

2. Используя знания о структуре перцептивного действий, приведите пример формирования перцептивного действия у школьников.

3. Дайте определение мыслительным и аттенционным действиям, их классификацию. Используя вышеуказанную литературу, выделите особенности их формирования.

4. На основе учебного содержания различных предметов выберите задания, направленные на развитие мыслительных, перцептивных, имажинитивных, мнемических действий. Список литературы