Добавил:

Upload Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.

Вуз:

Челябинский Государственный Университет

Предмет:

[НЕСОРТИРОВАННОЕ]

Файл:

План практических занятий.doc

Скачиваний:

Добавлен:

23.03.2015

Размер:

366.59 Кб

Скачать

☆

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 44

Практическое занятие № 19 - 2 ч.

Тема: Пьеса Бернарда Шоу «Дом, где разбиваются сердца»

Цели:

раскрыть значение Б. Шоу в развитии «новой драмы»;
показать основные темы и систему образов, отметить своеобразие пьесы;
показать роль Б. Шоу в создании интеллектуальной драмы.

Словарь: реализм, новая драма, интеллектуальная драма-дискуссия, драма идей, социальная драма, натуралистическая теория, реализм

Оборудование: портрет писателя, диск «Все произведения зарубежной литературы в кратком изложении», слайд-презентация.

Вопросы

1. Место Б. Шоу в движении «новой драмы». Традиционализм и новаторство Шоу-драматурга. Отношение Б. Шоу к художественным открытиям Г. Ибсена.

2. Пьеса «Дом, где разбиваются сердца» в контексте творчества Б. Шоу. Замысел и история создания пьесы. Значение заглавия и подзаголовка («Фантазия в русском стиле на английские темы»). Б. Шоу и А.Чехов.

3. Трактовка темы английской интеллигенции в пьесе.

4. Система образов. Жанровое своеобразие.

Литература

1. История зарубежной литературы: Учебно-методический комплекс дисциплины [Текст] /Сост.: А. М. Кусаинова.– Костанай: Костанайский филиал ГОУ ВПО «ЧелГУ», 2011. – 960 с.

2. Луков В. А. История литературы: Зарубежная литература от истоков до наших дней: Учебное пособие. – М.: Академия, 2009. – 512 с.

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

Практическое занятие № 20 - 2 ч.

Тема: Рассказы Д. Лондона «Закон жизни», «Любовь к жизни».

Цели:

рассмотреть творчество Д. Лондона, наметить основные темы его рассказов;
раскрыть философский смысл рассказов «Закон жизни» и «Любовь к жизни»; выявить натуралистические элементы и художественную специфику произведений;
воспитывать смелость, силу воли, любовь к жизни, умение любить и жертвовать собой.

Словарь: реализм, радикализм, психологизм, идеализация

Вопросы

1. Основные темы и мотивы малой прозы Д. Лондона. Смысл названия рассказов.

2. Натуралистические элементы в рассказе «Закон жизни».

3. Особенности структуры рассказа. Художественная функция эпизода о загнанном лосе.

4. Идейно-художественное содержание рассказа «Любовь к жизни».

5. Повествовательная техника Д. Лондона.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 21 - 2 ч.

Тема: Особенности поэтики романа Теодора Драйзера «Сестра Керри»

Цели:

познакомить с творчеством американского прозаика Т. Драйзера;
выяснить специфику развития темы женщины в современном мире в романе писателя «Сестра Керри»;
определить место произведения в эволюции драйзеровского натурализма.

Словарь: реализм, радикализм, психологизм, идеализация, американская мечта, психологизм, натурализм, романтизм, роман карьеры

Вопросы

1. Основные пути развития американской прозы конца XIX – начала ХХ века и место в ней Т. Драйзера. Роман «Сестра Керри» в творческом наследии автора (замысел, история создания).

2. Проблемно-тематический уровень. «Американская мечта», «миф об Америке», особенность их воплощения в романе.

3. Жанровое своеобразие романа. Специфика композиции, сюжета, конфликта в романе.

4. Основные принципы построения жанровой системы, способы создания характера персонажей.

5. Стиль романа. Достижения Т. Драйзера-романиста.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

Практическое занятие № 22 – 2 ч.

Тема: Роман Джеймса Джойса «Улисс»

Цели:

показать художественное новаторство Д. Джойса на примере романа «Улисс»;
показать историю создания, особенности композиции, многоплановость, образную систему и основные темы романа;
раскрыть эстетические принципы, особенности литературы «потока сознания».

Словарь: «поток сознания», психоанализ, фрейдизм, модернистский эпос, прием монтажа, «интертекстуальность», формализм, футуризм, дадаизм, авангардизм, нигилизм, имажинизм, субъективный идеализм, амбивалентность, архетип, коллективное бессознательное, интуитивизм, экспрессионизм, сублимация, абсурд, алогизм, метаморфоза, эгоцентризм.

Вопросы

1. Основные этапы жизненного и творческого пути Д. Джойса. Эстетическое кредо писателя (анализ статей Дж. Джойса «Драма и жизнь», «День толпы», записных книжек 1903-1904 гг.).

2. Творческая история романа Дж. Джойса «Улисс». История публикации романа, отзывы современников (В. Вульф, Т.С. Элиот, Р. Олдингтон и др.).

3. Новаторство Д. Джойса – проблема повествования в романе: а) стиль «потока сознания»; б) повествователь, автор и герой в модернистском тексте; в) прием умолчания в тексте Дж. Джойса (9-й, 14-й эпизоды).

4. Структура романа: разделение на эпизоды, три основные части романа. Многоплановая смысловая и символическая соотнесенность эпизодов романа: а) реальный план; б) сюжетный план; в) тематический план; г) «гомеровский» план; д) дополнительные планы (орган тела, искусство, цвет, символ).

5. «Улисс» как «каталог способов описания» действительности. Исторический, национальный, политический, религиозный и литературный контекст в романе. Структура мифологического подтекста.

6. Система персонажей, мифологические прототипы, код имени, его этимология, символика: Стивен Дедал (1 эпизод), Леопольд Блум (4, 5 эпизоды), Молли Блум (18 эпизод). Проблема «взаимной интерпретации»: Блум и Молли, Блум и Стивен, Блум и Герти и т.д.

7. Время и пространство в романе Дж. Джойса, их функции и значение как организующих категорий текста. Основная тема романа: отец и сын, проблема «встречи» как завершение «духовной одиссеи».

8. Роман Д. Джойса «Улисс» и современная литература. Джойс и русская литература.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

Практическое занятие № 23 – 2 ч.

Тема: Новелла-притча Франца Кафки «Превращение»

Цели:

дать анализ творчества Ф. Кафки в контексте XXвека;
рассмотреть художественные особенности новеллы как произведения направления модернизма;
отметить гуманистическую направленность произведения, единство фантастического и реального представлений о мире.

Словарь: постмодернизм, «синкретизм», притчеобразность, экспериментальность, метафоричность, аллегория, метафора, символ

Вопросы

1. Жизненный и творческий путь писателя.

2. Целесообразная неразумность мира.

3. Модернистское миропонимание и своеобразие трагического в «Превращении» Кафки (страдание как абсолютная закономерность; трагический конфликт; «вина» мира и «вина» героя).

4. Притчевые черты и «синкретизм» художественной формы как воплощение трагедии личности в современном мире (экспериментальность ситуации; высокая степень образного обобщения; иносказание; сплав условного и реально-достоверного; единство метафоры, фантастического и символа).

5. Гуманистический смысл творчества Кафки.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 24 – 2 ч.

Тема: Марсель Пруст «В поисках утраченного времени» («По направлению к Свану»)

Цели:

рассмотреть особенности творчества Марселя Пруста;
выявить тематику, композиционные и художественные особенности романа, его жанровое своеобразие;
отметить роль авторского «я» в повествовании.

Словарь: модернизм, экзистенциализм, трансформация, хаос, новелла, «чистое искусство», символизм, реализм, эстетизация, импрессионизм, «поток сознания»

Вопросы

1. Философская концепция импрессионизма А. Бергсона.

2. Творческая история цикла романов «В поисках утраченного времени». Место романа «По направлению к Свану» в романистике М. Пруста.

3. Жанровое своеобразие романа «По направлению к Свану» (роман «потока сознания», роман-воспоминание, «субъективная» эпопея и т. д.). М. Пруст как реформатор жанра романа.

4. Структура романа «По направлению к Свану»: а) воспоминания о Комбре как «поле памяти», образ Свана в детских воспоминаниях Марселя; б) образы-прототипы и их значение в первой и во второй частях романа (герцогиня Германтская, Одетта де Креси, Жильберта); в) сознание «культуры» и проблема памяти в третьей части романа

5. Функция памяти и категория времени в романе М. Пруста.

6. Новые формы пространственно-временной организации, характерологии в романе «По направлению к Свану».

7. Авторское «я» в повествовании, его значение. Повествователь и автор. Субъективность как основной конструктивный принцип романа.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

Практическое занятие № 25 – 2 ч.

Тема: Анри Барбюс «Огонь».

Цели:

определить место романа в творческом развитии А. Барбюса;
выделить основные темы романа «Огонь» и способы их раскрытия;
воспитывать чувство патриотизма, ненависти к войне на примере творчества писателя, отметить значение своевременного появления его романа в начале ХХ века.

Словарь: социалистический реализм, милитаризм, реализм, натурализм, синкретизм, лейтмотив

Вопросы

1. Личность и творчество А. Барбюса.

2. Роман «Огонь» как вершинное произведение А. Барбюса. История создания. Оценка романа современниками.

3. Структурно-содержательная цельность романа. Сочетание в нем документа и вымысла. Особенности композиции. Система образов, способы их подачи. Язык и стиль.

4. Содержательные лейтмотивы романа: а) разоблачение жестокости и грязи империалистической войны; б) тема солидарности, контрастной эгоизму «окопавшихся»; в) пробуждение революционного сознания в солдатской массе и средства художественного воссоздания этого процесса;

5. Синкретизм как художественная доминанта романа.

Задания:Вопросы, рекомендуемые для самостоятельного осмысления.

1. «Огонь» А. Барбюса и современная ему литература о войне – черты типологического сходства и отличия.

2. Барбюс и классическая традиция мировой литературы: Стендаль, Золя, Л. Толстой.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 26 – 2 ч.

Тема: Тема «потерянного поколения» в произведениях Эрнеста Хемингуэя.

Цели:

раскрыть понятие «потерянное поколение», дать характеристику литературы «потерянного поколения»,
показать художественное мастерство писателя на примере анализа произведений «Фиеста», «Прощай оружие», «По ком звонит колокол», «Старик и море»;
развивать чувство патриотизма, силу воли, интерес к жизни в любой ситуации, умение любить и жертвовать собой.

Словарь: «потерянное поколение», принцип «айсберга»

Вопросы

1. Общая характеристика литературы «потерянного поколения». Личность и творчество Э. Хемингуэя.

2. Определяющая роль антивоенной темы в творчестве писателя. Судьба «потерянного поколения» в произведениях Э. Хемингуэя («Фиеста», «Прощай оружие»).

3. Роман «По ком звонит колокол». Новые черты героя Хемингуэя.

4. Развитие гуманистических тенденций в повести «Старик и море».

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 27 – 2 ч.

Тема:Философская сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц»

Цели:

раскрыть философскую тему в произведении «Маленький принц»;
отметить роль рассказчика в сказке, образную систему;
отметить роль автора в истории мировой литературы.

Словарь: реализм, притчеобразность,

Вопросы

1. Отражение взглядов Антуана де Сент-Экзюпери в сказке «Маленький принц» и её связь с эпохой войны и фашизма.

2. Своеобразие жанра: почему сказка? Почему философская? Черты фольклорной и литературной сказки в произведении Сент-Экзюпери.

3. Синтез «детского видения», философского начала и условности как своеобразие художественного мира «Маленького принца».

4. Соотношение философской идеи и системы образов в сказке Сент-Экзюпери. Образ рассказчика и его роль в произведении.

5. «Маленький принц» Сент-Экзюпери и философско-интеллектуальная проза ХХ века.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 28 – 2 ч.

Тема: Творчество Фредерико Гарсиа Лорки

Цели:

обозначить творческий путь автора, дать художественный анализ основных произведений поэта;
выделить основной конфликт и обозначить философские темы произведения, рассмотреть авторскую позицию.
раскрыть гуманизм творчества писателя, отметить его роль в развитии истории мировой литературы.

Словарь:«креасьонизм», «ультраизм», «рациовитализм», «массовое общество», «массовая культура»

Вопросы

1. Идейная и философская атмосфера в Испании начала века.

2. Социально-политические взгляды Лорки, их эволюция.

3. Основные темы поэзии. «Цыганский романсеро».

4. Своеобразие романтизма Лорки.

5. Драматургия Лорки, её особенности («Кровавая свадьба», «Дом Бернарды Альбы»)

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 29 – 2 ч.

Тема: Пьеса Бертольда Брехта «Мамаша Кураж и её дети».

Цели:

дать представление об эпическом театре Б. Брехта, о его художественной манере;
выявить проблематику и образную систему произведения;
показать значение творчества писателя в развитии истории мировой литературы и искусства.

Словарь: экспрессионизм, фабула, лейтмотив, эпический театр.

Вопросы

1. Теория эпического театра Б. Брехта: цели и принципы.

2. Воплощение принципов эпического театра в пьесе «Мамаша Кураж и ее дети».

3. Влияние идей Брехта на современный театр.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 30 – 2 ч.

Тема: Пьеса Вольфганга Борхерта «На улице перед дверью» как символ эпохи, первый опыт осмысления прошлого

Цели:

рассмотреть творчество Вольфганга Борхерта, представляющего «поколение вернувшихся»;
показать изображение маленького человека в драме «На улице перед дверью», отражение трагизма войны в прозе;
отметить влияние В. Борхерта на немецкую литературу.

Словарь: экспрессионизм, фабула, лейтмотив, эпический театр, милитаризм.

Вопросы

Вольфганг Борхерт – основоположник новой немецкой литературы.
Решение темы «потерянности» и проблемы исторического суда над прошлым. Суд над прошлым и настоящим Германии в пьесе «На улице перед дверью».
Образ солдата Бекмана и проблема ответственности за исторические ошибки. Проблема отцов и детей.

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 31 – 2 ч.

Тема: Роман Генриха Бёлля «Бильярд в половине десятого».

Цели:

рассмотреть жизненный и творческий путь писателя;

отметить место романа «Бильярд в половине десятого» в литературе о войне;

выявить роль Генриха Бёлля в немецкой литературе.

Словарь: мировоззрение, эстетика, экспрессионизм

Вопросы

1. Мировоззренческие и эстетические принципы Генриха Бёлля 40-50-ых годов. Роман «Бильярд в половине десятого» и «литература развалин».

2. Своеобразие темы фашизма и войны в романе «Бильярд в половине десятого».

3. Проблема нравственного выбора в романе Генриха Бёлля. Своеобразие ее постановки и решения (образы Генриха, Иоганны, Роберта, Йозефа).

4. Особенности художественного времени, внутренний монолог и многообразие символики как формообразующие начала в романной поэтике Генриха Бёлля.

5. Место романа «Бильярд в половине десятого» в литературе о войне и фашизме (Г. Э. Носсак. «Дело д, Артеза», В. Кёппен. «Смерть в Риме», Г. Граас. «Кошка и мышка», З. Ленц «Урок немецкого»).

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 32 – 2 ч.

Тема. Роман Альбера Камю «Посторонний».

Цели: раскрыть философско-эстетические взгляды Камю и проследить их воплощение в романе «Посторонний»;

рассмотреть образ главного героя Мерсо в сопоставлении с другими действующими лицами;
показать значение творчества писателя в развитии мировой литературы.

Оборудование:литературоведческий словарь, тексты писателя, диск с записью «Все произведения зарубежной литературы в кратком изложении», слайд-презентация.

Словарь: абсурд, миф, эссе, притча, экзистенциализм, апология

Вопросы

1.Роман «Посторонний», метафизический и социальный смысл романа. Ж.-П. Сартр о «Постороннем». Категория «абсурда» в творчестве А. Камю.

2.Особенности композиции романа «Посторонний». Принцип «зеркального взаимодействия» между первой и второй частями повествования.

3.Особенности стиля Камю, опыт жизни «естественного» человека в обществе. Мерсо – герой романтически-экзистенциалистской утопии Камю.

4. Элементы утопии, проанализируйте эпизоды, связанные со следствием и судом над Мерсо. (Сравнить Мерсо и Йозеф К. (Ф. Кафка «Процесс») в ожидании казни).

Литература

3. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

4. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

Практическое занятие № 33 – 2 часа.

Тема. Жанр антиутопии в современной литературе.

Цели:

раскрыть тему антиутопии, утопические идеалы;
определить природу и функции сознания, выяснить причины возникновения утопий;
выделить внутри утопии сатиру и гротеск.

Словарь: утопия, антиутопия, сакральный, концепция

Вопросы

1. Особенности жанра антиутопии. Утопия и антиутопия.

2. Политическая и социальная структура общества будущего, природа власти, механизм вождизма. (Роман Олдоса Хаксли «Дивный новый мир»)

3. Политический и социальный смысл романа Дж. Оруэлла «1984». Структура оруэлловского государства. Принципы идеологии.

4. Основной конфликт романа Д. Оруэлла «1984». Способы подавления человеческой личности на уровне мышления, эмоций и выражения чувств.

5. Концепция любви в романе, любовь земная и любовь сакральная. О^,Брайен – Уинстон – Джулия – Старший Брат. Лингвистическая утопия (новояз). Структура и функция языка.

Литература

2. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

3. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

4. Яценко В. М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века. – М.: ФЛИНТА: НАУКА, 2012. – 312 с.

Практическое занятие № 34 – 2 ч.

Тема. Роман Джерома Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

Цели:

определить место писателя в американской литературе;
раскрыть особенности проблематики и поэтики романа;
отметить значение романа в истории развития мировой литературы.

Словарь: реализм, метафора, символизм

Вопросы

1. Социально-нравственный конфликт в романе.

2. Психологический портрет Холдена Колфилда. Этический максимализм героя. Способы адаптации к взрослой жизни.

3. Особенности повествовательной манеры автора. Структура образа рассказчика.

4. Авторский образ Ловца. Трактовка желания Холдена стать «ловцом во ржи».

5. Философская проблематика романа Сэлинджера «Над пропастью во ржи».

Литература

2. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

3. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

4. Яценко В. М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века. – М.: ФЛИНТА: НАУКА, 2012. – 312 с.

Практическое занятие № 35 – 2 ч.

Тема: Грэм Грин. Роман «Тихий американец»

Цели:

раскрыть основные темы творчества Грэма Грина как представителя английской литературы второй половины ХХ века;
отметить роль романа «Тихий американец» в историческом и политическом контекстах эпохи;
выявить значение творчества писателя в истории развития мировой литературы.

Словарь: динамика, интрига, синтез, интеллектуальная проза

Вопросы

1.Творческий путь Грэма Грина. Взаимосвязь биографии писателя с сюжетом его произведений.

2. Композиционные и художественные особенности романа «Тихий американец».

3. Система образов. Изображение любви и долга в романе на примере главных героев.

4. Значение творчества писателя в истории развития мировой литературы.

Литература

2. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

3. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

4. Яценко В. М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века. – М.: ФЛИНТА: НАУКА, 2012. – 312 с.

Практическое занятие № 36 – 2 ч.

Тема. Мифопоэтическая картина мира в романе Габриэля Гарсиа Маркеса «Сто лет одиночества».

Цели:

показать художественное своеобразие литературы Латинской Америки;
определить место писателя в американской литературе;
раскрыть особенности проблематики и поэтики романа Г. Маркеса «Сто лет одиночества».

Словарь: постмодернизм, «магический реализм», немодернистская литература, экспрессивный метафоризм, притчеобразность, интерстекстуальность, текст и интертекст, мифосхемы, мифообразы, сюрреализм

Оборудование:литературоведческий словарь, тексты писателя, диск с записью «Все произведения зарубежной литературы в кратком изложении», слайд-презентация

Вопросы

1. «Магический реализм» – отражение поэтики нового латиноамериканского романа. «Магический реализм» и «Сто лет одиночества». Европейские и латиноамериканские традиции в прозе Г. Маркеса (сюрреализм, философско-интеллектуальный роман, экзистенциалистская литература, У. Фолкнер).

2. «Сто лет одиночества» – обобщённый образ истории и судьбы латиноамериканского континента. Одиночество как онтологическая проблема романа; многоаспектность её разработки Г. Маркесом.

3. Метафорическая полиструктурность романа Гарсиа Маркеса: 1) человеческая история рода Буэндиа и история Макондо – «реально-достоверная» структура романа; 2) синтез жизнеподобного и фантастического; разноприродность фантастической образности и её роль в произведении; 3) мифологизация как принцип формообразования в романе «Сто лет одиночества». Миф и «повествовательно-эпическая форма сказа»; 4) карнавальная стихия в романе и «амбивалентный смех».

4. «Сто лет одиночества» – пересечение художественных парадигм литературы второй половины ХХ столетия.

Литература

2. Набоков В. Лекции по зарубежной литературе. – СПб: Азбука-Аттикус, 2011. – 512 с.

3. Шарыпина Т. А. История зарубежной литературы XXвека. – М.: Высш. шк., 2009. – 583 с.

4. Яценко В. М. История зарубежной литературы второй половины ХХ века. – М.: ФЛИНТА: НАУКА, 2012. – 312 с.

Ф МИ 01-07-08 Планы практических занятий по дисциплине. Издание второе

<<< < Предыдущая 1 2 34 / 44

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

#
26.11.20181.09 Mб1переделанный.doc
#
23.03.2015988.8 Кб94Периодические гетероструктуры.pdf
#
30.08.2019924.16 Кб100Петровский А.В. Личность. Деятельность. Коллект...doc
#
23.03.20153.4 Mб43Пианка. Эволюционная экология06.pdf
#
23.03.2015129.02 Кб17пкпцк.doc
#
23.03.2015366.59 Кб23План практических занятий.doc
#
23.03.2015259.96 Кб15План семинаров, введение в языкознание.rtf
#
23.03.201557.48 Кб6Планирование на пред-и.docx
#
23.03.201519.04 Кб39планирование исследовательской работы.docx
#
23.03.201568.73 Кб3Планирование Матвеева С.С. гр 28ЭС-301.docx
#
23.03.201526.98 Кб7Планы и Сам.работы ТГП.docx