II этап Становление системы

Особое внимание уделяется укреплению межличностных отношений учащихся класса, формированию у них чув­ства «мы»; апробированию форм и способов совместной деятельности, взращиванию традиций классного коллек­тива. Призыв классного ру­ководителя (другого автори­тетного взрослого): «Делай, как я!» в этот период ста­новится основным девизом жизнедеятельности классно­го коллектива

III этап Стабильное функциониро­вание системы

Активно развиваются само­управленческие начала, появ­ляются лозунги: «Делай, как лучшие из нас!» и «Делай, как большинство из нас!». Вос­питательная система начинает соответствовать проектному замыслу ее создателей. Доми­нирующий вид совместной деятельности формирует индивидуальность («лицо») классного коллектива. Жизнь класса строится на основе традиций, сохраняемых и под­держиваемых большинством учащихся

IV этап Обновление системы или завершение ее функциони­рования

Характерны две тенден­ции: 1) постараться сделать так, чтобы лучшее в жизни класса стало достоянием всего школьного коллектива (оставить «добрый след»); 2) искать новые идеи, формы и способы обновления жиз­недеятельности в классе.