![](/user_photo/2706_HbeT2.jpg)
- •Государственный экзамен
- •Квалификационное задание №1 Определение темы и задач занятия по устранению дизартрии по плану-конспекту
- •Квалификационное задание №2 Анализ текста беседы с родителями ребенка с врожденной расщелиной губы и неба
- •Квалификационное задание №3 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с дизартрией
- •Квалификационное задание № 4 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с заиканием
- •Квалификационное задание №5 Анализ плана-конспекта занятия с заикающимися детьми
- •Квалификационное задание № 6 Анализ плана-конспекта занятия по устранению дисграфии
- •Квалификационное задание № 7 Анализ текста беседы по профилактике нарушений голоса
- •Квалификационное задание № 8 Определение формы дислексии на основе анализа приемов логопедической работы
- •Квалификационное задание № 9 Анализ плана-конспекта занятия по преодолению общего недоразвития речи
- •II. Основная часть.
- •Квалификационное задание № 10
- •Квалификационное задание № 12
- •III.Формирование воздушной струи
- •Квалификационное задание № 15 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с алалией
- •Квалификационное задание № 16 Определение формы речевого нарушения по плану-конспекту
- •5.Дифференциация звуков словах.
- •Квалификационное задание № 17 Определение формы афазии по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 18
- •Квалификационное задание № 19 Определение темы и задач занятия с детьми с общим недоразвитием речи по плану-конспекту
- •2. Пальчиковая гимнастика «На елке»
- •Квалификационное задание № 21 Анализ материалов логопедического обследования ребенка с ринолалией
- •Квалификационное задание № 22 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 23 Определение вида речевого нарушения по описанной симптоматике
- •Квалификационное задание № 24 Анализ приемов логопедической работы с ребенком с алалией
- •Квалификационное задание № 25 Определение формы нарушения голоса по описанной симптоматике
Квалификационное задание №1 Определение темы и задач занятия по устранению дизартрии по плану-конспекту
Ход занятия
I. Здравствуй, Саша. Как дела?
Приготовиться к занятию.
II. 1. Слушай внимательно. Если услышишь слог со звуком л - повторяй его. Слоги со звуком j не повторяй. С каким звуком будешь повторять слоги? (Со звуком л) Ля, я, ё, ле, лё, ю, и, оль, ой, аль.
2. Картинки: чайка, гайка, зайка, лайка, попугай, лес, поле, палец, лёд, люк, ключ. (Ребенок называет картинку и кладет в одну из стопок).
3. Повторяй за мной.
Даль-дай, боль-бой, ель-ей, юбка-Любка, люлька-Юлька, моль-мой, ледок-едок, лямка-ямка, полёт-поёт, рай-роль.
(Одновременно уточняется значение каждого слова, при необходимости с некоторыми из них составляются предложения).
4. Повторяй за мной стихи.
Самолёт гудит, поёт.
Собираешься в полёт.
Ель у нас из липы люлька,
Сладко спит в ней наша Юлька.
Всё бывает: то шалю,
То наряды куклам мою.
Брёвна я весь день пилю,
Жарко мне я воду пью.
III. Молодец, хорошо сегодня занимался. Выучить дома с мамой стихи, которые проговорили на занятии.
Квалификационное задание №2 Анализ текста беседы с родителями ребенка с врожденной расщелиной губы и неба
Уважаемые родители! Сообщаем Вам некоторые сведения, касающиеся формирования правильной речи у детей, имеющих врожденные расщелины неба. Большую пользу приносят упражнения, развивающие умения вслушиваться в чужую речь, узнавать и различать слова, близкие по значению. Значительную помощь Вы можете оказать ребенку, систематически выполняя упражнения, способствующие развитию мышечных движений мягкого неба. Частой ошибкой является нерегулярное выполнение этих упражнений или недостаточный контроль за их качеством. Предлагаем упражнения, которые можно проводить в домашних условиях.
Глотание воды или имитация глотательных движений.
Позевывание при открытом рте.
Полоскание горла теплой водой маленькими порциями.
Покашливание – осуществляется от 2-3 раз до большего количества на одном вдохе. Первое время – покашливание с высунутым языком.
Четкое, энергичное, утрированное произнесение гласных звуков высоким тоном.
Систематическое проведение этих упражнений в дооперационном периоде сокращает сроки последующей коррекционной работы.
Формированию правильной воздушной струи способствуют упражнения, связанные с «дутьем», а также:
Вдох и выдох носом;
Вдох носом – выдох ртом;
Вдох ртом – выдох носом;
Вдох и выдох ртом.
При выполнении этих упражнений ребенок начинает ощущать разницу в выполнении этих упражнений и учится правильно регулировать воздушную струю. Сначала ему трудно ощущать утечку воздуха через носовые проходы. Используются различные приемы контроля: приставляется ватка к носовым проходам, зеркало, полоски тонкой бумаги и другой материал.
Упражнения необходимо чередовать с упражнениями, развивающими подвижность губ, щек.
Регулярно следите за выполнением упражнений ребёнком, осуществляйте контроль за их качеством и Вы добьётесь успеха!