Методические указания по изучению дисциплины для студентов

Семинарские занятиянаряду с лекциями являются формой аудиторных занятий. Во время семинарского занятия преподаватель опрашивает студентов по вопросам конкретной темы.

Подготовка к семинарскому занятию требует, прежде всего, изучения рекомендуемых нормативных и монографических работ, их реферирования, подготовки докладов и сообщений. Особенно это актуально при использовании новых форм обучения: семинаров, конференций, коллоквиумов, деловых игр и т.п. В последнее время все большее распространение получают просмотры видеозаписей с лекций преподавателей, использование иной аудиовизуальной техники.

Студенты должны заранее дома, в библиотеке и читальном зале подготовить ответы на все заданные вопросы семинарского занятия. Следует вести специальную тетрадь с записями ответов на вопросы семинаров. Желательно при подготовке ответа не ограничиваться материалом одного учебника, а использовать научные статьи из журналов, сборников статей, монографии. Невозможность найти ответ на какой-либо вопрос семинарского занятия в учебнике, используемом студентом, означает, что студент должен найти ответ на этот вопрос в любом другом источнике.

В процессе организации работы большое значение имеют консультации преподавателя, в ходе которых можно решить многие проблемы изучаемого курса, уяснить сложные вопросы. Главное - не оставлять их «на потом», так как на экзамене действует, как правило, «закон подлости»: в билетах попадается именно этот вопрос, который хуже всего знаешь. Беседа преподавателя со студентом может дать многое, ибо еще Платон в своей знаменитой Академии весьма активно использовал этот простой прием получения знаний.

Студент, отвечающий на вопрос семинарского занятия, должен делать это, как правило, не прибегая к помощи каких-либо записей или учебников. Ответ должен быть настолько полным, насколько это требуется, чтобы достаточно раскрыть данный вопрос. Раскрывать какое-либо явление следует с определения его понятия и характеристики признаков (если этому не были посвящены предыдущие вопросы).

Студент, неудовлетворительно ответивший на поставленный перед ним вопрос семинарского занятия, должен отработать это занятие, то есть в особое время, назначенное преподавателем, ответить на любые заданные преподавателем вопросы из тех, что его группа рассматривала на данном занятии.

Аналогичную отработку влечет каждый пропуск семинарского занятия, вне зависимости от причины пропуска.

Помимо устных опросов студентов на семинарских занятиях, преподаватель может проводить письменные контрольные работы, тестирование и использовать другие формы контроля и оценки знаний студентов.

Для самостоятельной работыстудентам представляются задания для самостоятельного выполнения, темы рефератов, докладов, сообщений, эссе с последующим аргументированным выступлением в ходе занятий.

Основная цель выполнения данной работы – это привитие навыков самостоятельной работы с литературой, проведение определенного анализа проблемы. В ряде случаев реферат или доклад может называться «эссе», и тогда он ближе к сочинению – в нем желательно отразить свое личное отношение к изучаемому вопросу.

Для правильного выполнения самостоятельной работы важно, чтобы в него попали наиболее представительные труды ученых, поэтому в начале работы надо не просто подобрать как можно больше литературы, но и критически выделить в ней наиболее значимые труды.

Необходимо обозначить актуальность темы, под которой понимается значение того, что изучается, для науки, человечества, для нас лично. В заключении работы указываются выводы, в которых не должно быть ничего сверх того, что есть в основном тексте.

В конце выполненной работы или реферата обязательно должен быть список литературы. Даже если вы подготовили их с помощью Интернета, это не меняет дела. Публикации в www– это те же первоисточники, но в отличие от обычных книг и статей при указанииURL– адресов в списках литературы желательно указывать и дату, когда вы получили данный ресурс. Это связано с тем, что информация в Интернете быстро устаревает и часто меняется. При сборе информации в Интернете могут попадатьсяWeb– страницы, на которых уже имеются списки литературы по нужной теме. Эту литературу тоже нужно указать в своей работе в «Списке рекомендованной литературы».

Также используется система рубежного и итогового контроля на основе разработанныхтестов или контрольных вопросов. Примерные варианты тестов по курсу «История» приводятся в данном учебно-методическом комплексе и их рекомендуется использовать в ходе проведения семинаров. Тестовые задания позволяют:

• выяснить знания студентами основных событий, фактов, имен, дат;

• определить, насколько студенты владеют элементами исторического анализа, могут установить причинно-следственные связи;

• проверить, насколько самостоятельно студенты могут объяснить сущность, причину, последствия тех или иных явлений и событий.

В период учебного семестра со студентами проводятся индивидуальные и коллективные консультации по данной дисциплине, как обязательные (в период подготовки к зачетам и экзаменам) так и дополнительные (по просьбе студентов).

Форма проведения итогового контроля по данной дисциплине определяется преподавателем на основе указаний кафедры в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта.

Приведенные вопросы для подготовки к итоговому контролю могут в определенной степени измениться и дополниться, что обусловлено постоянным процессом развития общественно-политической мысли нашего общества.