- •ГЛАВА 1
- •ПРОБЛЕМА ИДЕНТИФИЦИАЦИИ И ВЫЯВЛЕНИЯ ДИСЛЕКСИИ, ВЫЗЫВАЮЩЕЙ НАРУШЕНИЯ ФУНКЦИЙ ОБУЧЕНИЯ
- •ЧТО ТАКОЕ «ДИСЛЕКСИЯ»?
- •СИСТЕМА ЕДИНОГО МОЗГА УСТРАНЯЕТ ДИСЛЕКСИЧЕСКОЕ СЛИЯНИЕ
- •ДОМИНАНТНОЕ ПОЛУШАРИЕ ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ОБЩАЯ ИНТЕГРАТИВНАЯ ЗОНА
- •ЦЕНТРЫ РЕЧИ/ЯЗЫКА
- •РЕЧЕВЫЕ ЦЕНТРЫ
- •КАК МЫ ВИДИМ
- •КАК ОБУЗДАТЬ САМ?
- •ПЕРЕКРЕСТНЫЙ ПОТОК НЕРВНЫХ ИМПУЛЬСОВ
- •ОБЗОР ОСОБЕННОСТЕЙ АЛЬТЕРНАТИВНОГО ПОЛУШАРИЯ
- •ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ГЛАВА 2
- •ПЕРВАЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ВТОРАЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ТРЕТЬЯ СТАДИЯ СТРЕССА
- •ЭКСТРЕННЫЙ СЛУЧАЙ
- •Обобщение ПРИЗНАКОВ СТРЕССА
- •ПРИЗНАКИ СТРЕССА
- •ГЛАВА 3
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ ФУНКЦИОНАЛЬНЫХ НАРУШЕНИЙ И УСТРАНЕНИЕ ИХ ПРИЧИН
- •ОБОСНОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •МЕТОДИКА
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ПЯТЬ ИНДИКАТОРОВ ВЫБОРА, ПЯТЬ МЫШЦ
- •ПЯТЬ МЫШЦ
- •КЛЮЧИЧНАЯ ЧАСТЬ БОЛЬШОЙ ГРУДНОЙ МЫШЦЫ
- •Растяжение
- •ШИРОЧАЙШАЯ МЫШЦЫ СПИНЫ
- •Растяжение
- •ПЕРЕДНЯЯ ЧАСТЬ ДЕЛЬТОВИДНОЙ МЫШЦЫ
- •Растяжение
- •НАДОСТНАЯ МЫШЦА
- •Растяжение
- •ЧЕТЫРЕХГЛАВАЯ МЫШЦА БЕДРА
- •Растяжение
- •КОНТУРЫ: ЧТО ЭТО ТАКОЕ И КАК ОНИ БЛОКИРУЮТСЯ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •Блокировка контуров
- •МЫШЦА – ИНДИКАТОР ЧИСТОГО КОНТУРА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ПРОЦЕДУРА ТЕСТИРОВАНИЯ
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •КОРРЕКЦИЯ БЛОКИРОВАННОГО КОНТУРА
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •ЧЕТВЕРТЫЙ ЭТАП
- •НАСТРОЙКА
- •УВЕРЕННОСТЬ
- •ИНТЕРЕС
- •НАСТРОЙКА
- •УВЕРЕННОСТЬ
- •ИНТЕРЕС
- •Демонстрация воздействия силы эмоций на тело
- •ПЕРВЫЙ ЭТАП
- •ВТОРОЙ ЭТАП
- •ТРЕТИЙ ЭТАП
- •О чем говорит вам ИЗМЕНЕНИЕ мышцы-индикатора
- •ГЛАВА 4
- •ИДЕНТИФИКАЦИЯ ДИСЛЕКСИЧЕСКИХ НАРУШЕНИЙ ФУНКЦИИ ОБУЧЕНИЯ: ОБСЛЕДОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •Процедура обследования
- •БЛАНК ОБСЛЕДОВАНИЯ ГОЛОВНОГО МОЗГА
- •ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК
- •ТЕСТ А. ОБЩИЙ ТЕСТ НА ПЕРЕГРУЗКУ
- •ЦЕНТРАЛЬНЫЙ / УПРАВЛЯЮЩИЙ МЕРИДИАНЫ
- •ГЛАВА 5
- •УСТАНОВЛЕННЫЕ СТАНДАРТЫ:
- •ДРУГИМИ _____________________ %
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТЫ НА ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ НА ВОСПРИЯТИЕ ЧИСЕЛ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ГЛАЗ
- •ГЛАЗНОЙ ТЕСТ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: УШНОЙ ТЕСТ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ФИКСАЦИЯ
- •ФИКСАЦИЯ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ХОРОШО
- •ХОРОШО
- •ТЕСТ
- •НА КООРДИНАЦИЮ ТЕЛА
- •НА ЗРИТЕЛЬНОЕ ВОСПРИЯТИЕ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ПОДЪЯЗЫЧНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ ПОПЕРЕЧНОГО ПОТОКА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЕНЕТИЧЕСКАЯ/ПИТАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЛАВА 6
- •ВЫДЕЛЕНИЕ ОЧЕРЕДНОСТИ КОРРЕКЦИИ
- •ПАЛЬЦЕВАЯ ДИАГНОСТИКА
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •РЕАКТИВНЫЕ (РЕАГИРУЮЩИЕ) МЫШЦЫ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ГЛАВА 7
- •ВОЗВРАТ ПО ВОЗРАСТУ
- •ОПРЕДЕЛЕНИЕ
- •ТЕСТ
- •ОБЪЯСНЕНИЕ
- •ГЛАВА 8
- •КОРРЕКЦИИ
- •КОРРЕКЦИИ ЭЛЕКТРИЧЕСКОЙ ЭНЕРГИИ
- •Подъязычная кость
- •ПОПЕРЕЧНЫЙ ПОТОК ЭНЕРГИИ ТЕЛА
- •ПОДЪЯЗЫЧНАЯ ОБЛАСТЬ
- •ПОДЪЯЗЫЧНАЯ КОРРЕКЦИЯ
- •НАБОР УПРАЖНЕНИЙ
- •ВОСПРИЯТИЕ ЧТЕНИЯ
- •ВТОРАЯ ЧАСТЬ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ ЦЕПИ – УШИ
- •АЛФАВИТ/СЧЕТ
- •ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
- •КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ ЭНЕРГИИ
- •Проявление Эмоционального Стресса
- •ЛОБНОЕ ПРИКОСНОВЕНИЕ
- •КОРРЕКЦИЯ СТРУКТУРНОЙ ЭНЕРГИИ
- •ФИКСАЦИЯ
- •КОРРЕКЦИЯ ФИКСАЦИИ
- •КОРРЕКЦИЯ ОИЗ
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: ГЛАЗА
- •КОРОТКОЕ ЗАМЫКАНИЕ: УШИ
- •РЕАКЦИИ ТИПА ПЕРЕКРЕСТНОЙ КООРДИНАЦИИ
- •ПРОЦЕДУРА КОРРЕКЦИИ «ЕДИНОГО МОЗГА»
- •ПОДЧЕРКНИТЕ ВАЖНОСТЬ ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
- •ОЦЕНИТЕ ВАШИ ДОСТИЖЕНИЯ
- •ГЛАВА 9
- •ТЕСТИРОВАНИЕ И КОРРЕКЦИЯ (пример)
- •(Беглый анализ)
- •Часть 1. ТЕСТИРОВАНИЕ
тематике, что всегда приводит в замешательство и является загадкой для нихса
мих, их родителей и учителей.
Коррекция приведена в Главе 8.
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ
Л |
СРЕДНЯЯ |
П |
(Сокращ.) |
Л |
СРЕДНЯЯ |
П |
(Растяж.) |
|
|||||||
|
ЛИНИЯ |
|
|
|
ЛИНИЯ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ПЕРЕСЕЧЕНИЕ СРЕДНЕЙ ЛИНИИ ТЕСТ ПОНИМАНИЯ/ЗАПОМИНАНИЯ
ОПРЕДЕЛЕНИЕ
Тест для выявления дислексического нарушения восприятия написанных слов, которое влияет как на понимание, так и на запоминание.
ТЕСТ
Для выявления «короткого замыкания» глаз при пересечении средней линии:
1. Попросите испытуемого написать одно или два предложения на доске или листе бумаги. При тестировании маленьких детей, не умеющих писать, попросите
ребенка нарисовать картинку. Письмо и рисование дают одинаковые результаты.
2. Теперь, пока вы тестируете ОБЕ руки при сокращении и растяжении, по-
просите вашего испытуемого смотреть только на правую треть написанного. Затем во время тестирования ОБЕИХ рук в обоих положениях попросите вашего испытуе-
мого смотреть на среднюю треть написанного. Наконец, попросите вашего испытуе-
мого смотреть только на левую треть написанного и проведите тестирование как
указано выше.
Запишите все изменения индикатора на бланке обследования.
ОБЪЯСНЕНИЕ
Наше поле зрения составляет приблизительно 180 градусов. Каждый глаз ви-
дит около 120 градусов с перекрытием у средней линии около 60 градусов. Хотя оба
полушария мозга получают информацию от обоих глаз, активация ЛЕВОГО полуша-
рия происходит, когда мы смотрим вправо, и ведущая роль принадлежит правому
глазу. Активация ПРАВОГО полушария происходит, когда мы смотрим влево, и ве-
дущая роль принадлежит левому глазу. Срединная зона «должна» быть зоной, в ко-
торой оба полушария интегрируют воспринимаемое изображение. При отсутствии
интеграции то, что воспринимает один глаз/полушарие, может сводиться на нет дру-
гим глазом/полушарием. Какой будет результат? Мы не «можем» понять прочитан-
Моя коллекция 8 9104781863 Александр |
83 |
г.Москва 2008г |
ное, потому что мы не видели весь раздел печатной страницы целиком. И у нас нет резона держать в памяти то, что мы не можем понять.
В этом заключается необходимая вспомогательная информация для ,того
чтобы помочь выяснить природу причин и механизма развития этого вида наруше-
ния восприятия.
Два полушария функционируют как две отдельные психические системы, каж-
дая из которых имеет свою собственную способность обучаться, запоминать, испы-
тывать эмоции и поступать.
Это было доказано исследователями, тестирующими одну половину мозга в
течение одного обследования – нечто невозможное при нормальном мозге, потому что обе половины находятся в постоянной связи. Неврологи разработали методику,
названную «Тест Вада», которая позволяет усыпить одно полушарие, оставляя
бодрствующим другое полушарие. Она предназначалась для того, чтобы нейрохи-
рург перед проведением обширных нейрохирургических вмешательств мог убедить-
ся, что полушарие, которое должно быть доминирующим для обеспечения языковой функции, действительно является доминирующим.
Ниже представлен результат одного такого исследовательского проекта.
Рис.5.1
Левое полушарие мозга испытуемого было введено в состояние наркоза. В то время как ПРАВАЯ сторона тела испытуемого лишена сознания и обездвижена, ЛЕ-
ВАЯ сторона способна двигаться, так как ПРАВОЕ полушарие мозга бодрствует. В
левую руку молчащего пациента помещают ложку и просят его запомнить ее. Через
30 секунд ложку из его руки забирают.
По прошествии нескольких минут, когда действие препарата начинает пре-
кращаться, испытуемого спрашивают: «Вы можете мне сказать, что было в вашей
Моя коллекция 8 9104781863 Александр |
84 |
г.Москва 2008г |
Рекомендовано к покупке и изучению сайтом МедУнивер - https://meduniver.com/
левой руке?» Он выглядит растерянным и отрицает то, что у него в левой руке было что-нибудь. (Это обычная первая реакция тех, кто подвергается тестированию). За-
тем ему показывают группу предметов, включая ложку. «Конечно, – быстро отвечает
он, – ложка».
Подобное тестирование показывает, что мы можем воспринимать информа-
цию, регистрировать ее в одном полушарии, которое готово и способно выразить се-
бя посредством движения – и в то же самое время информация может быть недос-
тупной из другой половины мозга, которая управляет речью/языком.
В процессе чтения мы передвигаем наши глаза слева направо, пересекая
среднюю точку. Когда пациент, страдающий дислексией, достигает этого среднего раздела, чаще всего возникает конфликт между двумя полушариями мозга. ЛЕ-
ВОЕ/ДОМИНАНТНОЕ полушарие должно оказаться преобладающим, тогда как
ПРАВОЕ/АЛЬТЕРНАТИВНОЕ продолжает обеспечивать зрительное восприятие.
Независимо от причины, если это не происходит, мы оказываемся функ-
ционально «слепыми» в средней точке. Если, также мозг «производит корот-
кое замыкание», наши глаза могут не получить достаточно зрительной стиму-
ляции для запуска импульсов, достаточно ясных, чтобы запечатлеться в цен-
тральной нервной системе, и полное послание не пройдет.
Хотя самые последние руководства по структуре и функции мозга подтвер-
ждают положение о наличии только двух полушарий – правого и левого – известный ученый-метафизик Гарджефф считал, что у нас есть три«мозга», все из которых можно натренировать. И эта тренировка может быть доведена до такой степени, при которой ученики, смогут настолько развить свои умственно способности, что значи-
тельная часть обучения будет постигаться с легкостью. Предположительно, «третий
мозг» по Гёрджеффу приравнивается к функции средней линии: точное восприятие и интеграция как целого, так и части.
НАБЛЮДЕНИЕ, КОТОРОЕ ВЫ МОЖЕТЕ ЗАХОТЕТЬ ПРОВЕРИТЬ с целью
помочь испытуемому распознать дислексический почерк: «Короткое замыкание»
средней линии часто приводит к тому, что почерк аккуратен на одной стороне стра-
ницы и неряшлив на другой. Или написанное будет менее четким на одной стороне страницы или в средней ее части.
Коррекция приведена в Главе 8.
Моя коллекция 8 9104781863 Александр |
85 |
г.Москва 2008г |