книги2 / 344
.pdfВ отношении обучающихся профессиональных образовательных организаций и образовательных организаций высшего образования следует обратить внимание на:
−совершенствование систематической профориентационной работы ответственным за данное направление в подразделении или организации, задействовать ресурсы центров компетенций и профсоюзных организаций;
−обеспечение возможностей прохождения обучающимися дополнительных профессиональных программ параллельно с освоением образовательной программы;
−организацию стажировок в перспективных организациях, расположенных на арктических территориях, выступающих в том числе в качестве мест прохождения практики и трудоустройства;
−осуществление психодиагностической и тренинговой работы с обучающимися для определения совпадения необходимых компетенций и личных качеств обучающихся желаемой профессии;
−широкое распространение практики диалоговых встреч и дискуссионных площадок с представителями той или иной профессии;
−развитие института наставничества со стороны опытных представителей профессиональной среды.
Требуется расширение содержательной составляющей профориентационной работы за счет активизации ресурсов средств массовой информации, Интернет-пространства и социальных сетей. Данная работа может быть проведена в различных форматах – посредством записи и трансляции аудио- и видеоподкастов, организации интервью с представителями профессий, сотрудников и обучающихся образовательных организаций разного уровня, создания и распространения памяток, лонгридов, брошюр, реализации интерактивных сессий «вопрос-ответ» и т.п. Данная работа должна учитывать отличаться выраженным региональным компонентом, показывать возможности, ограничения и перспективы в арктическом регионе.
Отмеченные меры позволят расширить осведомленность студенческой молодежи по востребованным в арктическом регионе профессиях, совершенствовать и развивать компетенции обучающихся, оптимизировать взаимодействие с профессиональным сообществом и, в целом, снизить тенденцию миграционного оттока молодежи.
Список литературы
1.Забабурина, О. С. Профессиональное самоопределение студентов вузов
/О. С. Забабурина // Образование и общество. – 2019. – № 1 (114). – С. 114-120.
2.Завельская, И. М. Профессиональное самоопределение личности и стратегии студенческой молодежи / И. М. Завельская, А. А. Комарова, О. В. Крыштановская // Вестник университета. – 2019. – № 2. – С. 137-140. – DOI 10.26425/1816-4277-2019-2-137-140.
3.Ларина, Г. Н. Структура профессионального самоопределения современной молодежи / Г. Н. Ларина // Ученые записки. Электронный
291
научный журнал Курского государственного университета. – 2023. – № 1 (65). – С. 276-279.
4.Магакян, Е. Е. Профессиональное самоопределение взрослых, его социальные и психологические факторы (на примере выпускников бакалавриата): диссертация ... кандидата психологических наук: 19.00.13 / Магакян Елена Евгеньевна; [Место защиты: ФГБОУ ВО «Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена»], 2019. – 222 с.
5.Попов, А. Н. Роль профориентации в профессионально-личностном самоопределении молодежи / А. Н. Попов, А. А. Хандримайлов, О. Ю. Малахова // Проблемы современного педагогического образования. – 2022. – №
76-4. – С. 272-275.
6.Тамицкий, А. М. Профессиональное самоопределение молодежи: к вопросу о предмете исследования / А. М. Тамицкий, Н. О. Орлова // Международный научно-исследовательский журнал. – 2014. – № 8-3(27). – С.
53-54.
7.Тарлавский, В. И. Региональная профориентация как система актуализации профессионального самоопределения личности / В. И. Тарлавский // Экономические и гуманитарные исследования регионов. – 2022. –
№5. – С. 63-69.
8.Указ Президента Российской Федерации от 05.03. 2020 г. № 164 «Об Основах государственной политики Российской Федерации в Арктике на период до 2035 года» URL: http://www.kremlin.ru/acts/bank/45255 (Дата обращения: 03.12.2023).
9.Чебровская, С. В. Профессиональное самоопределение как феномен: психологическое содержание, структура, условия развития / С. В. Чебровская // Современные наукоемкие технологии. – 2022. – № 9. – С. 224-228.
10.Kuznetsova, A.Ya. Professional self-determination of personality in the period of technologization of society / European Journal of Natural History. 2021. №
1. P. 19-23.
11.Nechitaylo, A. A. et al. Professional self-determination of youth in the context of socio-economic reality / Vestnik of Samara University. Economics and Management. 2021. 12. P. 99-107.
12.Khoreva O. et al. Attracting skilled labour to the North: Migration loss and policy implications across Russia's diverse Arctic regions / O. Khoreva, R. Konchakov, C. S. Leonard [et al.] // Polar Record. – 2018. – Vol. 54, No. 5-6. – P. 324-338.
292
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Тема монографии, посвященная императивам развития и генезису современного образования в России, вызвала огромный интерес у исследователей, ученых, педагогов и преподавателей. Одной из главных задач, которой уделяется особое внимание в монографии, является определение императивов развития отечественной образовательной системы. Сегодня на наших глазах происходит трансформация образовательного процесса. Важную роль в этом играет технологическое развитие и потребность в оперативной адаптации методов обучения под запросы рынка и студентов. Кроме решения глобальной проблемы кадрового дефицита, адаптации программ под требования рынка и помощи в организации понятной карьерной траектории, важными задачами образовательных организаций также являются персонализация образовательного опыта, формирование комфортной образовательной среды и развитие индустриальных сообществ. Авторы монографии также подчеркивают значимость проектно-исследовательских работ при прохождении нового материала. Такая механика не только способствует лучшему усвоению материала, но и позволяет развить «мягкие навыки: решение проблем», креативность и умение работать в команде.
Впервой главе монографии «Концептуальные основы генезиса современного образования и просвещения в России» рассматриваются принцип калокагатии и концепция осознанной гражданственности: опыт нравственного обучения в Царскосельском Лицее 1811-1817 гг., теоретико-методологические подходы к изучению процесса развития среднего образования на северо-западе России во второй половине XIX – начале XX веков, право на образование и проблемы его реализации, роль СМИ в освещении экологических вопросов, современные тенденции в дизайне новостных интернет-изданий, возможности использования искусственного интеллекта в образовании, методологические аспекты образовательного процесса через призму личностно-ориентированного подхода.
Во второй главе монографии «Обеспечение культурологической безопасности школьников: теоретическое моделирование и эмпирическое исследование» рассматривается воспитание и образование человека в трудах отечественных мыслителей и их значение в поддержке «культурологической безопасности» современных школьников, приводятся результаты эмпирических исследований феномена культурологической безопасности обучающихся.
Втретьей главе монографии «Подготовка кадров в сфере образования к обеспечению культурологической безопасности школьников» рассматриваются концептуальные подходы к обеспечению культурологической безопасности обучающихся, педагогическая деятельность по проектированию и реализации модели культурологической безопасности обучающихся, содержание обучающих семинаров для педагогических работников системы образования и культуры по оценке состояния культурологической безопасности школьников разного возраста.
293
В четвертой главе монографии «Подходы к формированию личного социокультурного опыта обучающихся в системе общего образования: проектирование модели» рассматриваются теоретические основы развития личного социокультурного опыта обучающихся в системе общего образования, проводятся эмпирические исследования личного социокультурного опыта обучающихся, осуществляется проектирование модели формирования личного социокультурного опыта обучающихся в системе общего образования, расматриваются вопросы методического обеспечения развития личного социокультурного опыта обучающихся, а также подготовки педагогов к проектированию и реализации модели развития личного социокультурного опыта обучающихся.
В пятой главе монографии «Фразеологический корпус романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание»: состав и функциональные особенности» дается семантико-стилистическая и лексико-грамматическая характеристика фразеологических единиц романа Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание», рассматриваются функциональные особенности фразеологизмов в романе Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание».
В шестой главе монографии «Императивы развития современного высшего образования в России» рассматривается духовно-нравственное воспитание студентов высшего образования как фактор формирования жизненной позиции, исследуются очевидные и неочевидные плюсы и минусы цифровых технологий для высшей школы, изучаются ключевые аспекты приобщения студентов к научно-исследовательской деятельности: вопросы мотивации и методического сопровождения, рассматриваютя методы активного
иинтерактивного обучения как фактор развития креативной личности будущего специалиста социально-культурной сферы, исследуются вопросы активизации учебного процесса путем применения деловых и ролевых игр при обучении студентов в техническом железнодорожном вузе, рассматриваются реалии и перспективы выбора профессии студентами высших учебных заведений, исследуются тенденции профессионального самоопределения студенческой молодёжи арктического региона.
Общая объединяющая тема монографии создала широкие рамки для участия специалистов, интересующихся императивами развития и генезисом современного образования в России, теоретико-методологическими подходами
ипрактическими результатами исследований в данной научной области. НИЦ «ПНК» приносит искреннюю призательность всем участникам издания и выражает надежду, что данная книга не станет последней в серии оригинальных монографий.
294
КРАТКИЕ СВЕДЕНИЯ ОБ АВТОРАХ
Беленькая Елена Викторовна – старший преподаватель кафедры «Дошкольное и специальное образование» ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет», аспирант
Бережная Мария Сергеевна – ведущий научный сотрудник лаборатории художественно-эстетического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», доктор педагогических наук
Быдтаева Эвелина Евгеньевна – доцент ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет им. К.Л. Хетагурова», к.э.н., доцент
Вагнер Ирина Владимировна – ведущий научный сотрудник лаборатории художественно-эстетического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», руководитель проекта (ВНИК), доктор педагогических наук, профессор
Галазова Залина Викторовна – доцент кафедры гражданского права и процесса Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова», к.ю.н.
Дзугкоев Давид Артурович – студент ФГБОУ ВО «Северо-Осетинский государственный университет имени Коста Левановича Хетагурова»
Дубровина Ирина Александровна – старший преподаватель кафедры лингвистики и иностранных языков Института славянской культуры РГУ им. А.Н. Косыгина, г. Москва
Жукова Жанна Сергеевна – старший преподаватель Ордена трудового красного знамени ФГБОУ ВО «Московский технический университет связи и информатики»
Журавлев Александр Александрович – аспирант ФГБОУ ВО
«Дальневосточный государственный университет путей сообщения»
Карпов Эрнест Сергеевич – доцент ФГБОУ ВО «Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)», кандидат филологических наук
Катин Виктор Дмитриевич – профессор ФГБОУ ВО «Дальневосточный государственный университет путей сообщения», д.т.н., профессор
295
Красильников Игорь Михайлович – ведущий научный сотрудник лаборатории художественно-эстетического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», доктор педагогических наук
Курина Вера Алексеевна – профессор кафедры экономики и управления социально-культурной деятельностью ФГБОУ ВО «Самарский государственный институт культуры», доктор педагогических наук, профессор
Мелкая Лия Александровна – директор учебно-методического центра по профилактике терроризма Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова, кандидат педагогических наук
Мурзина Ольга Викторовна – доцент ФГБОУ ВО «Российский государственный университет им. А.Н. Косыгина (Технологии. Дизайн. Искусство)», кандидат педагогических наук
Нагибина Ольга Валерьевна – доцент ФГБОУ ВО «Вологодский государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент
Парнюк Наталья Владимировна – старший преподаватель кафедры «Дошкольное и специальное образование» ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет», аспирант ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет»
Печко Лейла Петровна – ведущий научный сотрудник ФГБНУ «Институт художественного образования и культурологии РАО», доктор философских наук, профессор
Погребная Яна Всеволодовна – профессор кафедры русской и мировой литературы и технологий обучения ГБОУ ВО «Ставропольский государственный педагогический институт», Доктор филологических наук, доцент
Радомская Ольга Игоревна – заведующая лабораторией художественноэстетического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», кандидат педагогических наук
Рубан Екатерина Юрьевна – старший преподаватель кафедры «Дошкольное и специальное образование» ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет»
Севрюкова Надежда Владимировна – старший научный сотрудник лаборатории художественно-эстетического образования ФГБНУ «Институт стратегии развития образования», кандидат педагогических наук
296
Семенова Наталья Анатольевна – доцент Российского университета дружбы народов им. П. Лумумбы, канд. филол. наук
Тамицкий Александр Михайлович – профессор кафедры регионоведения, международных отношений и политологии Северного (Арктического) федерального университета имени М.В. Ломоносова, кандидат политических наук, доцент
Тыгер Любовь Михайловна – доцент ФГБОУ ВО «Российский государственный университет туризма и сервиса», к.х.н.
Харламова Ольга Александровна – начальник кафедры оружиеведения и трасологии Московского университета МВД России имени В.Я. Кикотя, к.ю.н., доцент
Яблочников Сергей Леонтьевич – заведующий кафедрой, профессор Ордена трудового красного знамени ФГБОУ ВО «Московский технический университет связи и информатики», д.пед.н., профессор
Яковенко Ирина Александровна – доцент кафедры «Дошкольное и специальное образование» ФГБОУ ВО «Мелитопольский государственный университет», кандидат педагогических наук, доцент
297
Научное издание
ИМПЕРАТИВЫ РАЗВИТИЯ И ГЕНЕЗИС СОВРЕМЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ: ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ, МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Монография
Под редакцией Вагнер И.В., Подкопаева О.А.
Подготовка оригинал-макета Подкопаев О.А. Подготовка обложки Подкопаев О.А.
Подписано в печать 25.12.2023. Бумага офсетная. Формат 60х84 1/16. Гарнитура Times New Roman.
Печать оперативная. Усл. печ. л. 17,3. Тираж 500 экз.
Издательство ООО «Поволжская научная корпорация». 443082 г. Самара, ул. Тухачевского, 80, оф. 218
Тел.: (917) 812-32-82 E-mail: info@naucorp.ru URL: naucorp.ru
298