Цель работы: Цель работы: теоретическое и практическое освоение технологии постановки голоса.
Задание и методика выполнения: разработка плана и подбор комплекса упражнений по формированию певческих навыков. Подготовка творческого задания: обучающей ролевой игры «Педагог – солист»: формирование вокального дыхания, округлости гласных, кантилены звукоизвлечения и др. исполнение вокальных произведений (песен) с актерской задачей. Осмысленно и эмоционально прочесть литературный текст с выявлением смысловых кульминаций, особенностей фонетики и ритма стиха, определить взаимосвязь литературного текста и музыки («текст – подтекст – музыка»), влияние текста на синтаксис партии вокальных произведений.
Самостоятельная работа № 8. Тема « Основы режиссуры»
Цель работы: научить основам режиссёрской работы.
Задание и методика выполнения: проработка одного из основных видов режиссёрской деятельности – написание конкретного сценария пьесы для детского музыкального театра. Замысел сценария. Первый этап – появление «эмоционального камертона». Второй этап – конкретизация основных элементов замысла. Третий этап – окончательное оформление замысла. Работа с материалом. Два способа взаимодействия сценариста и материала. Создание сценария.
5.2.3. Перечень печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов необходимых для самостоятельной работы
См. Раздел 7. Перечень печатных и электронных образовательных и информационных ресурсов необходимых для освоения дисциплины.
http://fgosvo.ru/ – Портал Федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования.
http://gramota.ru/ – Справочно-информационный портал Грамота.ру– русский язык для
всех.
https://openedu.ru – Открытое образование.
6. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ УСПЕВАЕМОСТИ И ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДИСЦИПЛИНЕ
6.1. Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
|
|
|
Таблица 6 |
Паспорт фонда оценочных средств для текущей формы контроля |
|||
|
|
|
|
Наименование |
Планируемые результаты освое- |
Коды индика- |
Наименование оце- |
разделов, темы |
ния ОПОП |
торов дости- |
ночного средства |
|
|
жения компе- |
|
|
|
тенций |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
Тема 1. Детская |
УК-3. Способен осуществлять соци- |
УК-3.1. |
Самостоятельная работа |
17
Наименование |
Планируемые результаты освое- |
Коды индика- |
Наименование оце- |
|||||
разделов, темы |
ния ОПОП |
торов дости- |
|
ночного средства |
||||
|
|
|
|
жения компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
тенций |
|
|
|
|
ролевая игра и |
альное взаимодействие и реализо- |
УК-3.2. |
№ 1. Тема «Детская ро- |
|||||
театр. Виды теат- |
вывать свою роль в команде |
|
левая игра и театр. Ви- |
|||||
УК-3.3. |
||||||||
ральной деятель- |
|
|
ды |
театральной |
дея- |
|||
ности. |
|
|
|
тельности». |
|
|||
Тема 2. Различ- |
ПК-8. Способен планировать и ор- |
ПК-8.1. |
Самостоятельная работа |
|||||
ные виды творче- |
ганизовывать образовательный про- |
|
№ 2. Тема «Различные |
|||||
ПК-8.2. |
||||||||
ства в театре. |
цесс в организациях дополнитель- |
|
виды творчества в теат- |
|||||
ПК-8.3. |
||||||||
Знакомство с ре- |
ного образования детей и взрослых |
|
ре. Знакомство с репер- |
|||||
пертуаром дет- |
|
|
туаром детских теат- |
|||||
ских театров. |
|
|
ров». |
|
|
|||
Тема 3. |
Музыка |
УК-3. Способен осуществлять соци- |
УК-3.1. |
Практическая работа № |
||||
как творчество. |
альное взаимодействие и реализо- |
УК-3.2. |
1. |
Тема |
«Музыка |
как |
||
|
|
|
вывать свою роль в команде |
УК-3.3. |
творчество» |
|
||
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 3. Тема «Музыка как |
|||
|
|
|
|
|
творчество». |
|
||
Тема 4. Основы |
ПК-8. Способен планировать и ор- |
ПК-8.1. |
Практическая работа № |
|||||
сценической речи |
ганизовывать образовательный про- |
ПК-8.2. |
2. Тема |
«Основы сце- |
||||
|
|
|
цесс в организациях дополнитель- |
ПК-8.3. |
нической речи» |
|
||
|
|
|
ного образования детей и взрослых |
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 4. «Основы сцениче- |
|||
|
|
|
|
|
ской речи» |
|
||
Тема 5. Специ- |
УК-3. Способен осуществлять соци- |
УК-3.1. |
Практическая работа № |
|||||
альные театраль- |
альное взаимодействие и реализо- |
УК-3.2. |
3. Тема «Специальные |
|||||
ные игры |
вывать свою роль в команде |
УК-3.3. |
театральные игры» |
|
||||
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 5. Тема «Специаль- |
|||
|
|
|
|
|
ные театральные игры» |
|||
Тема 6. Изобрази- |
ПК-8. Способен планировать и ор- |
ПК-8.1. |
Практическая работа № |
|||||
тельная пластика |
ганизовывать образовательный про- |
ПК-8.2. |
4. |
Тема |
«Изобрази- |
|||
|
|
|
цесс в организациях дополнитель- |
ПК-8.3. |
тельная пластика» |
|
||
|
|
|
ного образования детей и взрослых |
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 6. Тема «Изобрази- |
|||
|
|
|
|
|
тельная пластика» |
|
||
Тема |
7. Воспита- |
ПК-8. Способен планировать и ор- |
ПК-8.1. |
Практическая работа № |
||||
ние |
вокальных |
ганизовывать образовательный про- |
ПК-8.2. |
5. |
Тема |
«Воспитание |
||
навыков |
|
цесс в организациях дополнитель- |
ПК-8.3. |
вокальных навыков» |
||||
|
|
|
ного образования детей и взрослых |
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 7. Тема «Воспитание |
|||
|
|
|
|
|
вокальных навыков» |
|||
Тема |
8. |
Основы |
УК-3. Способен осуществлять соци- |
УК-3.1. |
Практическая работа № |
|||
режиссуры |
альное взаимодействие и реализо- |
УК-3.2. |
6. Тема « Основы ре- |
|||||
|
|
|
вывать свою роль в команде |
УК-3.3. |
жиссуры» |
|
|
|
|
|
|
|
|
Самостоятельная работа |
|||
|
|
|
|
|
№ 8. Тема. «Основы ре- |
|||
|
|
|
|
|
жиссуры» |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Таблица 7 |
|
Паспорт фонда оценочных средств для промежуточной формы контроля
18
Наименование |
Планируемые результаты освоения |
Коды |
Наименование |
|
||||||
разделов, темы |
|
|
ОПОП |
|
|
индика- |
оценочного сред- |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
торов |
ства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дости- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
жения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
компе- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тенций |
|
|
|
1 |
|
|
|
2 |
|
|
3 |
4 |
|
Тема 1. Детская роле- |
УК-3. Способен осуществлять социальное |
УК-3.1. |
− Требования |
к |
||||||
вая игра и театр. Виды |
взаимодействие |
и |
реализовывать |
свою |
УК-3.2. |
зачету |
|
|||
театральной деятель- |
роль в команде |
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
УК-3.3. |
|
|
||||
ности. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 2. Различные |
ПК-8. Способен планировать и организо- |
ПК-8.1. |
− Требования |
к |
||||||
виды творчества в те- |
вывать образовательный процесс в орга- |
ПК-8.2. |
зачету |
|
||||||
атре. Знакомство с |
низациях |
дополнительного |
образования |
|
|
|
||||
ПК-8.3. |
|
|
||||||||
репертуаром детских |
детей и взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
||
театров. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 3. |
Музыка как |
УК-3. Способен осуществлять социальное |
УК-3.1. |
− Требования |
к |
|||||
творчество. |
взаимодействие и реализовывать свою |
УК-3.2. |
зачету |
|
||||||
|
|
роль в команде |
|
|
|
|
УК-3.3. |
|
|
|
Тема 4. Основы сце- |
ПК-8. Способен планировать и организо- |
ПК-8.1. |
− Требования |
к |
||||||
нической речи |
вывать образовательный процесс в орга- |
ПК-8.2. |
зачету |
|
||||||
|
|
низациях дополнительного образования |
ПК-8.3. |
|
|
|||||
|
|
детей и взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 5. Специальные |
УК-3. Способен осуществлять социальное |
УК-3.1. |
− Требования |
к |
||||||
театральные игры |
взаимодействие и реализовывать свою |
УК-3.2. |
зачету |
|
||||||
|
|
роль в команде |
|
|
|
|
УК-3.3. |
|
|
|
Тема 6. Изобразитель- |
ПК-8. Способен планировать и организо- |
ПК-8.1. |
− Требования |
к |
||||||
ная пластика |
вывать образовательный процесс в орга- |
ПК-8.2. |
зачету |
|
||||||
|
|
низациях |
дополнительного |
образования |
ПК-8.3. |
|
|
|||
|
|
детей и взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 7. |
Воспитание |
ПК-8. Способен планировать и организо- |
ПК-8.1. |
− Требования |
к |
|||||
вокальных навыков |
вывать образовательный процесс в орга- |
ПК-8.2. |
зачету |
|
||||||
|
|
низациях дополнительного образования |
ПК-8.3. |
|
|
|||||
|
|
детей и взрослых |
|
|
|
|
|
|
|
|
Тема 8. Основы ре- |
УК-3. Способен осуществлять социальное |
УК-3.1. |
− Требования |
к |
||||||
жиссуры |
|
взаимодействие |
и |
реализовывать |
свою |
УК-3.2. |
зачету |
|
||
|
|
роль в команде |
|
|
|
|
УК-3.3. |
|
|
|
6.2. Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания
6.2.1. Показатели и критерии оценивания компетенций на различных этапах их формирования
|
|
Таблица 8 |
Показатели и критерии оценивания компетенций |
||
Планируемые результа- |
Показатели |
Критерии оценивания |
ты освоения ОПОП |
сформированности |
|
|
компетенций |
|
1 |
2 |
3 |
УК-3 |
– понимает концепции, прин- |
Обучающийся обладает необходимой |
|
ципы и методы построения эф- |
системой знаний, достиг осознанного |
19
|
|
|
фективной работы в команде; |
|
владения умениями, навыками и спо- |
||||||||
|
|
|
– применяет навыки координа- |
собами |
профессиональной деятель- |
||||||||
|
|
|
ции общих действий для дос- |
ности. |
Демонстрирует |
способность |
|||||||
|
|
|
тижения целей команды; |
|
анализировать, проводить сравнение |
||||||||
|
|
|
– способен использовать зна- |
и обоснование выбора методов реше- |
|||||||||
|
|
|
ния, умения, владения в про- |
ния |
|
заданий |
в |
практико- |
|||||
|
|
|
фессиональной деятельности. |
|
ориентированных ситуациях. |
||||||||
ПК-8 |
|
|
– понимает |
основные цели |
и |
Обучающийся обладает необходимой |
|||||||
|
|
|
задачи педагогической деятель- |
системой знаний, достиг осознанного |
|||||||||
|
|
|
ности в области музыкального |
владения умениями, навыками и спо- |
|||||||||
|
|
|
образования, функции обуче- |
собами |
профессиональной деятель- |
||||||||
|
|
|
ния, методы, приемы, средства |
ности. |
Демонстрирует |
способность |
|||||||
|
|
|
организации и управления пе- |
анализировать, проводить сравнение |
|||||||||
|
|
|
дагогическим процессом; |
|
и обоснование выбора методов реше- |
||||||||
|
|
|
–применяет |
коммуникативны- |
ния |
|
заданий |
в |
практико- |
||||
|
|
|
ми навыками работы с обу- |
ориентированных ситуациях |
|||||||||
|
|
|
чающимися |
разного возраста, |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
навыками формирования у обу- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
чающихся художественных по- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
требностей |
и художественного |
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
вкуса, приёмами мануальной |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
техники; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
– способен использовать зна- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
ния, умения, владения в про- |
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
фессиональной деятельности. |
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
Этапы формирования компетенций |
|
|
Таблица 9 |
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||||
Наименование этапа |
Характеристика этапа |
|
|
Формы контроля |
|||||||||
1 |
|
|
|
|
|
2 |
|
|
|
|
3 |
|
|
Начальный (входной) этап фор- |
Диагностика входных знаний в |
Устный опрос |
|
|
|
||||||||
мирования компетенций |
рамках компетенций. |
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Текущий этап |
формирования |
Выполнение |
обучающимися |
Практические; |
самостоятельная |
||||||||
компетенций |
|
|
|
заданий, направленных на фор- |
работа: |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
мирование |
компетенций |
Осу- |
устный опрос по диагностиче- |
||||||
|
|
|
|
ществление |
выявления причин |
ским вопросам; письменная ра- |
|||||||
|
|
|
|
препятствующих эффективному |
бота; самостоятельное решение |
||||||||
|
|
|
|
освоению компетенций. |
|
|
контрольных заданий. |
||||||
Промежуточный (аттестацион- |
Оценивание сформированности |
Зачет: |
|
|
|
||||||||
ный) этап формирования ком- |
компетенций по отдельной час- |
– ответы на теоретические во- |
|||||||||||
петенций |
|
|
|
ти дисциплины или дисципли- |
просы; |
|
|
|
|||||
|
|
|
|
ны в целом. |
|
|
|
– выполнение практико-ориен- |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
тированных заданий. |
||||
|
|
|
6.2.2. Описание шкал оценивания |
|
|
|
Таблица 10 |
||||||
|
|
6.2.2.1. Описание шкалы оценивания на зачете |
|
||||||||||
|
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Оценка по номи- |
|
Описание уровней результатов обучения |
|
|
|
||||||||
нальной шкале |
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
20