книги2 / 380
.pdfоценки, интеграции и обмена информацией для всесторонних научных навыков и культурной грамотности.
Цифровая трансформация (информатизация нацио- нальной экономики, национальная экономика и соци-
альная информатизация) — широкое использование совре- менных информационных технологий, таких как электронные девайсы, средства связи и сети, и других связанных интеллек- туальных технологий с целью повышения уровня модерни- зации всей национальной экономики, общей операционной эффективности и улучшения качества жизни населения. Ин- формацию о цифровой трансформации можно разделить на четыре уровня:
•корпоративная цифровая трансформация. Под цифро- вой трансформацией предприятия понимается инно- вационная комбинация информационных технологий и производственной и эксплуатационной деятельности предприятия, в полной мере использующая информа- ционные технологии для преобразования и реконструк- ции структуры, режима и механизма производства и эксплуатации предприятия;
•промышленная цифровая трансформация, которая от- носится к широкомасштабному продвижению и при- менению современных информационных технологий в различных отраслях таким образом, чтобы различные отрасли могли быть интеллектуальными и автоматизи- рованными;
•цифровая трансформация экономической структуры, выступающая главным интегратором всех элементов национальной экономической системы;
•социальная цифровая трансформация, подразумеваю- щаяпродвижениеиприменениесовременныхинформа- ционных и интеллектуальныхтехнологий во всех сферах жизни общества, включая повседневную жизньлюдей.
151
Цифровые учебные ресурсы — различные обучающие ресурсы, которые могут быть получены через сеть, включают хранение различных форм информации, таких как анимация, видео, звук, текстиизображения, наэлектронномносителедан- ных, а также передаются и воспроизводятся с помощью специ- ального оборудования.
Электронное образование — образовательная деятель-
ность, осуществляемая с помощью аудиовизуальных мате- риалов с использованием проекторов, слайд-проекторов, маг- нитофонов, телевизоров, видеомагнитофонов, видеокамер и специализированных электрифицированных аудиторий, язы- ковых лабораторий и других объектов.
ЛИТЕРАТУРА
Пекинский консенсус. Итоговый документ Международной конфе- ренции по искусственному интеллекту и образованию «Плани- рование образования в эпоху искусственного интеллекта: лидер- ство и скачок» (кит.).
Хао У, Ю Лицинь, Ли Вэй и др. Путьи просвещение в области политики по информатизации образования в развитых странах // Иссле- дования в области электрохимического образования. 2017. № 9.
С. 9–13 (кит.).
Хао У, Ю Лицинь, Ли Вэй, Ли Лей. Оценка информатизации образова- ния: исследования, практикаирефлексия // Исследованиявобла- сти электрохимического образования. 2018. № 4. С. 12–17 (кит.).
Хе Кеканг. Изучение «Десятилетия развития информатизации обра- зования». Интерпретация «Углубленная интеграция информа- ционных технологий и образования» // Исследования в области электрохимического образования. 2012. № 12. С. 19–23 (кит.).
Ян Цзункай. Информатизация базового образования 2.0: путь науки и техники Китая, способствующий инновациям и развитию в об- разовании // Цифровое обучение в начальных и средних школах. 2018. № 4. С. 23–25 (кит.).
ПОСЛЕСЛОВИЕ
Данный доклад подготовлен Национальным институтом педагогических исследований Министерства образования КНР для обсуждения на II Российско-китайской конференции по стратегии модернизации образования по теме «Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект». Конференция является важной платформой для китайских и российских исследователей в области образования для обмена опытом по развитию образовательной информатизации между двумя странами и для изучения будущего развития образова- ния.
Раздел «Основные термины и сокращения» был написан доктором Чжу Синью (Институт образовательной информации
истатистики) и доктором Кан Цзяньчао (Институт междуна- родного и сравнительного образования). Первая глава «Введе- ние: применение информационных технологий (ИТ) в образо- вании» написана доктором Чжу Синью. Вторая глава «История развития цифровой трансформации Китая» — научным сотруд- ником Су Хунгом (Институт международного и сравнительного образования). Автор третьей главы «Цифровая трансформация
ивызовы искусственного интеллекта» — доктор Кан Цзяньчао (Институт международного и сравнительного образования). Четвертая глава «Действующая политика и меры по информа- тизации образования в Китае» написана Ван Су, научным со- трудником Цао Пэйцзе и ассоциированным исследователем Цзян Сяоянь (все из Института международного и сравнитель- ногообразования). Вконцеэтапанаписаниядокладапрофессор Ван Су и научный сотрудник Чжу Синью рассмотрели оконча- тельный вариант, подготовленный доктором Чжан Юнцзюнем.
Этот отчет одобрен профессором Хуаном Жунхуаем (ди- ректор Центра исследований в области инженерии знаний Пе-
154
кинского педагогического университета), профессором Ву Вей (заместитель директора Национального исследовательского центра цифровых технологий обучения в Центральном китай- ском педагогическом университете) и заместителем директора Хань Цзюнем (директор Центра электротехнического образо- вания).
Научное издание
Проблемы и перспективы цифровой трансформации образования
II Российско-китайская конференция исследователей образования «Цифровая трансформация образования и искусственный интеллект»
Зав. книжной редакцией Е.А. Бережнова
Редактор Н.В. Андрианова
Дизайн обложки: студия дизайна и рекламы «Образ мысли» и Хуан Пин Художественный редактор В.И. Каменева
Компьютерная верстка и графика: Л.В. Маликина
Корректор Н.В. Андрианова
Подписано в печать 23.09.2019. Формат 60×88 1/16
Гарнитура PT Serif. Усл. печ. л. 9,46. Уч.-изд. л. 6,0
Тираж 150 экз. Изд. № 2367. Заказ № 16591
Национальный исследовательский университет «Высшая школа экономики»
101000, Москва, ул. Мясницкая, 20
Тел.: 8 (495) 772-95-90, доб. 15285