- •Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
- •Содержание
- •Введение
- •Особенности организации учебного процесса по философии
- •Структура курса Модуль 1
- •Философия и ее роль в обществе
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •История философии (12 ауд. Час. Самост. Раб.)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (8 часов)
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 2
- •Онтология (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 3
- •Гносеология
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 4
- •Философия науки (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 5
- •Антропологическая проблематика в философии (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Тематика эссе
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 6
- •Аксиология (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •Модуль 7
- •Социальная философия (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
- •Основная литература:
- •Дополнительная литература:
- •План семинарских занятий (4 часа)
- •Краткое содержание темы
- •Вопросы для подготовки к экзамену
- •Словарь основных терминов
- •Философия
- •Бацанова Софья Владимировна
- •308012,Г. Белгород, ул. Костюкова, 46
Краткое содержание темы
Цель темы: раскрыть особенности философского познания человека.
В начале разговора следует указать, что проблема человека в философии не только вечная, но и важнейшая и универсальная. Другими словами, эта тема транзитом проходит через все философские системы прошлого и настоящего. Поэтому многие мыслители проблему человека определяли и определяют как основной вопрос философии. Отсюда следует необходимость осуществить краткий экскурс в историю философии с тем, чтобы обозначить основные антропологические концепции. После этого определите философскую антропологию как учение о человеке, указав место человека в научной картине мира. Далее будет логично раскрыть философскую концепцию человека как предпосылку его изучения в различных науках.
В рамках темы следует рассмотреть различные подходы к объяснению сущности человека. В частности, изложить специфику биологического подхода, представленного такими мыслителями, как П.Кабанис, Я.Молешотт, Ч.Ломброзо и др. После этого вполне логично перейти к раскрытию взглядов представителей социального дарвинизма Г.Спенсер, Ж.Гобино и др. Затем необходимо остановиться на анализе психологического подхода к объяснению сущности человека. В частности, охарактеризовать учение З. Фрейда о роли бессознательного в поведении человека. Затем необходимо проследить развитие психологического подхода в решении проблемы человека в неофрейдизме, представленного А.Адлером, К. Г. Юнгом, Э. Фроммом и др. В завершении изложения второго вопроса следует осветить взаимосвязь социального и биологического начал в человеке.
Изложение вопроса антропоцентризма следует начать с указания на то обстоятельство, что проблемы антропогенеза и смысла человеческого существования являются, с одной стороны, взаимосвязанными, а с другой — служат обоснованием того или иного понимания сущности человека. После этого следует кратко охарактеризовать естественнонаучное учение о человеке как продукте эволюции. В частности, изложить суть гипотезы Ч. Дарвина и проблему «недостающего звена», сформулированную Геккелем. Затем вполне логично перейти к раскрытию трудовой теории Ф. Энгельса о происхождении человека и связанных с ней современных интерпретаций. Излагая учение о человеке и его эволюции в концепции Т. де Шардена, подчеркните ее религиозный характер. В завершении изложения третьего вопроса следует привести исторические примеры философских учений, отрицающие смысл человеческой жизни (Перрон, А. Шопенгауэр, Л. Витгенштейн), а также исторические примеры формальных (И. Кант, М. Хайдеггер) и содержательных (Платон, Маркс) концепций, утверждающих смысл человеческого существования.
Необходимо раскрыть суть основных измерений человека (биологическое и социальное), возможна его трактовка и как психического и космического существа. Здесь же следует охарактеризовать такие понятия, как личность, индивид, индивидуальность и социализация.
Модуль 6
Аксиология (6 ауд. Ч., 6 самост. Раб)
Представления о совершенном человеке в различных культурах. Ценности, их природа и принципы классификации. Эволюция ценностей (философский аспект). Ценность и целеполагание. Ценность и истина. Ценность и оценка. Ценность и норма. Мораль и нравственность: общее и особенное. Моральные и нравственные ценности, их теоретическое освоение в рамках этики. Морально ценное и моральная ценность. Иерархия нравственных ценностей. Ценностная характеристика добра и зла. Проблема формирования или обновления нравственных ценностей. Модификации эстетических ценностей. Этические и эстетические ценности. Эстетическое и художественное. Историческая эволюция эстетического идеала. Особенности эстетического способа ценностного освоения действительности.
Динамика форм религиозности как смена ценностных ориентации. Свобода совести. Разнообразие и взаимосвязь религиозных ценностей. Межконфессиональные различия и их проявления в системе религиозных ценностей.