Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.

Тема № 7 Кости лицевого черепа: верхняя и нижняя челюсти, скуловая, небная, носовые, слезные, сошник, нижняя носовая раковина, подъязычная кость.

Актуальность темы. Кости лицевого черепа являются опорными конструкциями для начальных отделов органов дыхания и пищеварения. Одновременно они образуют полости, являющиеся вместилищами для органов зрения и начальной части органа обоняния; формируют каналы, щели и сообщения между отдельными образованиями наружного основания и мозгового черепа, через которые проходят многочисленные сосуды и нервы.

Знание строения костей лицевого черепа необходимо для изучения строения черепа в целом, формирования стенок глазниц, носа, черепных ямок; использования их на кафедрах глазных болезней, болезней уха, горла и носа, челюстно-лицевой хирургии, стоматологии и нейрохирургии.

Цель обучения (общая): уметь оценивать информацию о строении и расположении костей лицевого черепа для последующего изучения черепа в целом, отклонений от нормы, наличия и локализации патологических процессов.

Конкретные цели

Уметь:

1. Определить и показать на черепе и отдельных костях верхнюю и нижнюю челюсти, носовые, слезные кости, скуловую кость, нижнюю носовую раковину, сошник, небную и подъязычную кости, их части и детали анатомического строения.

Содержание обучения в соответствии с целями

Теоретические вопросы.

1. Места, занимаемые костями лицевого черепа в конструкции глазниц, полости носа, полости рта.

2. Развитие костей лицевого черепа, их индивидуальная изменчивость и аномалии развития.

3. Сообщения глазниц и полости носа с наружным и внутренним основанием черепа.

Граф логической структуры темы (см. приложение)

Источники информации

1. Привес М.Г. Анатомия человека.- С-Пб, 2001. – с 91-97

2. Сапин. М.Р. Анатомия человека, 1997. - т. 1 - с. 82-92

3. Синельников Р.Д. Атлас анатомии человека. – М., 1981. - т. 1

4. Лекция.

Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

1. У боксёра диагностирован перелом костей перегородки носа, нос искривлён. Какие кости при этом повреждены?

A. Продырявленная пластинка, сошник

B. Перпендикулярная пластинка решётчатой, вертикальная пластинка нёбной

C. Вертикальная пластинка нёбной, сошник

D. Сошник, нижняя носовая раковина

E. *Перпендикулярная пластинка решётчатой, сошник

2. Пострадавший получил травму наружной поверхности лица и височной области. Установлен перелом скуловой дуги. Отростки каких костей черепа повреждены?

A. Височный отросток скуловой и скуловой отросток височной

B. Скуловой отросток лобной и скуловой отросток височной

C. Височный отросток скуловой и скуловой отросток лобной

D. Скуловой отросток верхней челюсти и скуловой отросток височной

E. Скуловой отросток верхней челюсти и скуловой отросток лобной

3. Ребёнок поступил в клинику для оперативного лечения врождённого дефекта твёрдого нёба (волчья пасть). Между какими отростками сохранится щель твердого неба?

A. Альвеолярный и нёбный отростки верхней челюсти

B. Альвеолярный отросток верхней челюсти и горизонтальная пластинка нёбной кости

C. Альвеолярный отросток верхней челюсти и перпендикулярная пластинка нёбной кости

D. Нёбный отросток верхней челюсти и горизонтальная пластинка нёбной кости

E. Альвеолярный отросток верхней челюсти и резцовая кость

4. У пострадавшего правосторонний перелом средней части нижней челюсти. Какой канал может быль повреждён?

A. Нижнечелюстной

B. Нижний глазничный

C. Малый нёбный

D. Большой нёбный

E. Крыловидный

5. Шахтёр получил сильный удар по спинке носа обвалившимся куском породы. На рентгенограмме – перелом костей спинки носа. Какая кость травмирована?

A. Os frontale

B. Processus frontalis os maxilla

C. Spina nasalis

D. Os nasale

E. Os lacrimale

6. У пострадавшего ранение в области передне-нижнего отдела наружной стенки носа. Обильное кровотечение. На рентгенограмме перелом кости, входящей в состав наружной стенки носа. Определите целостность какой кости нарушена?

A. Processus frontalis os maxilla

B. Concha nasalis inferior

C. Corpus maxillae

D. Concha sphenoidalis

E. Lamina perpendicularis os palatinum

7. У травмированного установлен перелом кости, разделяющей хоаны. Определите, какая это кость?

A. Concha nasalis media

B. Concha nasalis inferior

C. Processus pterygoideus

D. Os palatinum

E. Vomer

8. У травмированного повреждение локализовано в области скулолицевого отверстия. Какая поверхность скуловой кости поражена?

А. Передняя

В. Латеральная

С. Глазничная

D. Височная

Е. Лицевая

Краткие методические указания к работе на практическом занятии.

В начале занятия преподаватель проводит проверку уровня подготовки студентов к данному занятию с помощью обучающих заданий.

Проводится коррекция знаний студентов. Большую часть занятия студенты самостоятельно работают на анатомических препаратах. Под руководством преподавателя с помощью атласа и графа логической структуры занятия студенты изучают препараты, определяют их топографию, части, анатомические образования. Преподаватель контролирует самостоятельную работу студентов, осуществляет коррекцию знаний, и оценивает практические навыки. Затем проводится тестовый контроль.

В заключение занятия осуществляется анализ работы каждого студента на занятии, выставляются оценки.