Тема 8. Историческая игра как один из методов интерактивного обучения (практикум).

Признаки исторической игры: диалоги участников, воображаемая

ситуация. Классификации игр: по целям, по числу участников, по характеру отражения действительности. Сюжетные, ролевые, деловые, имитационные игры, игры-драматизации (Г.К. Селевко). Виды деловых игры: игра-

обсуждение, игра-исследование. Ретроспективные игры: ролевые

(театрализованное представление, театрализованная игра, проблемно­дискуссионная игра), неролевые (конкурсные, маршрутные). Тренинговые игры: настольные (домино, лото, поле чудес и др.), игры на основе заданного алгоритма (ребусы, кроссворды, шарады и др.), сюжетные

Основные этапы игры: подготовительный, вводный, игровой, оценочный. Литература

1. Алексеева Н.М. Игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1991. № 5.

2. Аникеева Н.А. Воспитание игрой. - М., 1987.

3. Ахметов Н.К., Хайдаров Ж.С. Игра как принцип обучения. - Алма-Ата, 1985.

4. Баханов К.А. Театрализованные игры на уроках истории // Преподавание истории в школе. 1990. № 4.

5. Блохина В.Н., Журавлева Е.В. Игры и инсценировки. - М., 1968.

6. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках истории. - М., 2001.

7. Голов А.А. Методологический анализ игры. Проблемы методологии. - М., 1984.

8. Игровое моделирование: теория и практика / под ред. И.С. Ладенко. - Новосибирск, 1987.

9. Королев В.А. Игры для всех. - М., 2000.

10. Кулагина Г.А. сто игр по истории: Пособие для учителя. - М., 1983.

11. Кучерук И.В. Учебные игры как средство активизации познавательной деятельности учащихся на уроках истории СССР. - М., 1991.

12. Ляпина Г.А. Игра как средство активизации учебно-воспитательного процесса. - Алма-Ата, 1978.

13. Марц В.Г. Беседы по методике и теории игры. - М., 1925.

14. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. - М., 1990.

15. Самоукина Н.В. Организационно-обучающие игры в образовании. - М., 1996.

16. Спиваковская А.П. Игра - это серьезно. - М., 1980.

17. Шмаков С.А. Игры учащихся - феномен культуры. - М., 1994.

18.Эльконин Д.Б. Психология игры. - М., 1978.

Тема 9. Приемы изучения фактического материала на уроках истории (семинар).

Приемы изложения фактического материала: эмпирические

(повествование, описание, характеристика), теоретический (характеристика, объяснение, рассуждение). Аналитическое, портретное, картинное описание исторических фактов. Сюжетное, образное, конспективное повествование.

Нетрадиционные приемы изучения истории: персонификация,

драматизация, воображаемое путешествие, интервьюирование персонажей, ролевая игра (деловая, ретроспективная).

Приемы устного изложения теоретического материала: монологические (объяснение, характеристика, рассуждение),диалогические(аналитическая беседа, эвристическая беседа, повторительно-обобщающая беседа).

Письменно-графические приемы и средства изучения теоретического материала: таблицы (тематические, сравнительные, обобщающие), схемы (логические, графические, диаграммические, сущностные), план (простой информативный, план-перечисление, стереотипный, смысловой, сложный).

Основные понятия: повествование, описание, характеристика,

персонификация, драматизация.

Литература:

1. Актуальные вопросы методики обучения истории в средней школе / Под ред. А.Г. Колоскова. - М., 1984.

2. Запорожец Н.И. Развитие умений и навыков учащихся в процессе преподавания истории (4-8классы). - М., 1978.

3. Лернер И.Я. Познавательные задачи в обучении истории. - М., 1968.