Тема 5. Творческие задания как средство развития познавательного интереса учащихся к истории (практикум).

Творчество. Творческие задания по истории и их разновидности. Использование творческих заданий на уроках. Историческое воображение.

Образ исторической эпохи. Историческое сочинение. Историческое эссе. Требования к историческому сочинению и эссе. Историческое исследование.

Основные понятия: творчество, творческое задание, историческое воображение, историческое сочинение, историческое эссе, историческое исследование.

Литература

1. Лернер И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории.

-М., 1982.

2. Маркова А.К. Мотивация обучения и ее воспитание у школьников. - М.,

1983.

3. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. - М.,

1072.

4. Познавательные процессы и способности в обучении / Под ред. В.Д.

Шадрикова. - М., 1990.

5. Талызина Н.Ф. Формирование познавательной деятельности учащихся. - М., 1983.

6. Якиманская И.С. Развивающее обучение. - М., 1979.

Тема 6. Работа с учебником на уроке истории (практикум).

Приемы работы учащихся с текстовым материалом учебника на различных ступенях обучения. Основная школа (объяснительное и комментированное чтение, пересказ, ответы на вопросы, самостоятельная работа с текстом, составление схем, таблиц, объяснение, подбор доказательств, сопоставление текстов и др.). Средняя (полная) школа (сопоставление текста учебника с первоисточником, формулирование выводов, понятий, работа со словарем, самостоятельное изучение отдельных тем, подготовка сообщений, докладов и т.п.).

Внешний вид учебника, оформление учебника и их роль в активизации познавательной деятельности учащихся

Основные понятия: функции учебника, структура учебника,

эргономические нормы.

Литература

1. Беспалько В.П. Теория учебника: диагностический аспект. М.,

1988.

2. Грицевский И.М. Работа учителя с учебником при подготовке к уроку истории. М., 1987.

3. Грицевский И.М., Грицевская С.О. От учебника - к творческому замысл\ урока. М., 1990.

4. Дайри Н.Г. Основное усвоить на уроке. М., 1987.

5. Максаковский В.П. Учебник нового поколения // Проблемы школьного учебника. - Вып.20. М., 1991.

Тема 7. Дебаты как один из методов интерактивного обучения (практикум).

Цель дебатов. Дебаты как способ выражения коллективного мнения. Коммуникативная составляющая дебатов. Навыки, приобретаемые в ходе дебатов: лингвистические(навыки устной речи, публичного выступления),интеллектуальные(навыки логического и критического мышления, способность концентрироваться на сути проблемы),социальные(эмпатия и терпимость к различным взглядам, уверенность в себе, способность работы в команде). Принципы дебатов: взаимоуважение участников, честность

аргументов и поведения, отсутствие проигравших. Участники игры. Правила проведения дебатов.

Алгоритм организации дебатов. Формулировка темы дебатов. Сбор и обработка информации по теме дебатов. Построение доказательств и выдвижение аргументов. Стратегия отрицания. Перекрестные вопросы. Основные понятия: дебаты, принципы, таймкипер, команда, спикер, тренер, утверждающая сторона, отрицающая сторона, аргумент, доказательство, перекрестные вопросы, судьи, судейский протокол, эмпатия.

Литература

1. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам: Учебное пособие для педагогов и учащихся. - М., 2001.

2. Калинкина Е.Г. Дебаты на уроках истории. - М., 2001.

3. Дебаты: учебно-методический комплект. - М., 2001.