Контрольная работа по культуре речи

1. Орфоэпия

Приданое, красивее, ходатайство, истекший год, вы правы, углубленный, каталог, шофер, диспансер, христианин, свекла, медикаменты, намерение.

2. Определить род имени существительного

Рояль, повидло, мозоль, тюль, вуаль, картофель, лебедь, кенгуру, шампунь, плацкарт (а), манжет (а).

3. Образуйте форму множественного числа

Пара (валенки, носки, сапоги, чулки, туфли, дно, простыня, кочерга, шило)

5 кг (апельсины, помидоры, мандарины)

Отряд (солдаты, гусары, минеры, саперы)

3. Образуйте форму повелительного наклонения

Положить, класть, поехать, махать, скакать, лечь.

3. Образуйте формы глаголов 3-го лица ед.ч. и мн. ч.

Лечь (ляжет – лягут), ездить, ехать, брызгать, роптать, плескать, сыпать, махать, дремать, выздороветь, колыхаться.

3. Образуйте краткую форму прилагательных

Бесчувственный – бесчувствен, бесчисленный, свойственный, мужественный, ответственный, воинственный, торжественный.

3. Образуйте форму простой сравнительной степени имен прилагательных

Бойкий, звонкий, ловкий, сладкий, хлесткий.

3. Исправьте нарушения языковых норм

Пирожок с повидлой, нет сапогов, узнать у библиотекарши, с отчетом за проделанную работу, двое подружек, с обеими государствами, три щипца, скучать по вам, двадцать двое суток, иметь важную роль, играть особое значение, из полтора метров материи, я одела шапку, новой шампунью, более пятиста добровольцев.

3. Редактирование

Прождя два часа, мы разошлись.

Возвращаясь домой, шел дождь.

Прочитав произведение, меня одолели мысли.

Я скоро выздоровлю.

Игрушки, выпущенные фабрикой. Красивые и прочные.

Разгрузивши машины, они стали отдыхать.

3. Замените иноязычное слово русским

Дефект, мемуары, аргументы, энтузиазм и пр.

3. Замените старославянизмы современными эквивалентами

Перст, уста, чело, вежды, ваятель и т.д.

3. Объясните разницу в значении слов

Адресат – адресант, сытый – сытный, праздный – праздничный, эффектный-эффективный, фамильный – фамильярный, духовный – душевный и т.д.

3. Расположите синонимы по степени возрастания или уменьшения признака

Свирепый, жестокий, злой, лютый, бессердечный, безжалостный (враг).

Оскорбительный, резкий, обидный, грубый, бестактный.

Увлечение, энтузиазм, воодушевление, подъем.

3. Распределить синонимы

Любознательный, пытливый, любопытныйпо предложениям (в соответствии со смыслом конкретного предложения).

Около подъезда толпились … прохожие.

Моя сестра обладает … умом.

… ученик постоянно обращается к учителю с вопросами.

3. Выберите синонимы, подходящие по смыслу

Перед глазами мелькали (однообразные, тождественные, одинаковые, адекватные) дома.

От изумления он (оцепенел, остолбенел, одеревенел, окаменел, замер, окоченел).

3. Разделите синонимы на стилистические и смысловые:

Путь, дорога, тропинка;

Дом, хата, изба, хижина;

Бежать, мчаться, нестись.

(из «Риторики» М.В. Ломоносова

Робкая дева трепещет. Трусливая девка дрожит.

3. Подберите антоним:

близкий (берег, человек), глубокий (колодец, знания), веселая (комедия, настроение).

3. «Перевертыш» Замени в словосочетании главное слово так, чтобы получилась метафора:

железный гвоздь, бархатное покрывало, черная шаль, золотое кольцо и т.д.

3. Подберите антонимы к прилагательным: свежий ветер, свежее утро, свежая газета, свежий воротник, свежий хлеб, свежая рыба, низкая гора, низкие цены, низкий поступок, низкий поклон.

4. Приведите примеры сравнений, метафор, эпитетов, рисующих определенные образы, картины, их детали.

5. Дайте определение понятиям: сострадание, профессионализм, зло, честность.

6. Где используются сопоставления противоположных понятий и как они называются? Примеры.

7. Заполните таблицы, подобрав стилистические и смысловые синонимы, например: к слову высокого литературного (книжного) стиля слова, имеющие общее значение и отличающиеся стилистическими оттенками.

Таблица стилистических синонимов

книжное	нейтральное	разговорное	просторечное
лик	лицо	личико, мордашка	морда, рожа
мудрец
ланиты
вкушать
перст
чело

Таблица смысловых синонимов

книжное	нейтральное	разговорное	просторечное
надменно	высокомерно	кичливо	чванливо
запросить		загнуть
небольшой
пурпурный
исполинский

3. Исправьте ошибки в употреблении стилистически окрашенных слов

На зеленых насаждениях появились первые листочки.

Двадцатые годы 19 века – время разгула декабризма.

На траве, на листьях сверкали атмосферные осадки.

Пастух зовет своих соратников выгонять буренок на луга.

Самое трудное – установить диагноз, определить характер хвори.

Доколе мы будем терпеть ваше хамство?!

В букете не должен превалировать красный цвет.

ТОЧНОСТЬ РЕЧИ (ТР)

ТР – применение в речи слов в полном соответствии с их значением в языке. Точность связана с умением ясно мыслить, со знанием того предмета, о котором сообщается, со знанием значений употребляемых слов.

Часто путают ПАРОНИМЫ – слова, сходные по звучанию, но различающиеся по значению. Сходство в морфемном составе и звучании – причина смешения паронимов в речи (невежа – невежда).

Слово может иметь несколько значений. Такое явление называется ПОЛИСЕМИЕЙ (многозначностью). В случае недостаточной отчетливости одного конкретного значения слова возникает двусмысленность высказывания (Заключение было довольно продолжительным).

ТР предполагает хорошее знание значений слов ограниченных сфер употребления (терминов, иноязычных слов, диалектизмов, профессионализмов, архаизмов и пр.). (Свободная вакансия. Важную роль играет пейзаж местности.).

В языке множество возможностей один и тот же предмет (явление) называть разными словами, выделяя в предмете (явлении) различные оттенки значений. Такие возможности дают СИНОНИМЫ – слова, называющие различные оттенки значений и стилистической окраски наименований предмета (явления).

При создании точной речи важно учитывать не только значение не только отдельно взятого слова, но его связи с другими словами (Это очень даровитые стихи).

Объясните причины ошибок и отредактируйте выражения:

1. Критики дают лишь перечень творческой деятельности писателя.

2. Библиотека требует более широкого пополнения литературой для удовлетворения все возрастающего культурного уровня населения.

3. Территорию двора необходимо очистить от засоренности.

4. Активным соучастником этого полезного общественного дела был г. Николаев.

5. У нее совершенно нет тактики: своим вопросом она поставила меня в смешное положение.

6. На конференции обсуждался вопрос о наиболее эффектных методах преподавания.

7. Он начал с маленького, но со временем достиг больших успехов.

8. После ссоры между бывшими приятелями установились приятельские отношения.

9. От боли у мальчика помутнело в глазах.

10. Пришлось изменить маршрут, чтобы в ближайшем городе пополнить запасы продукции.

11. Молодой автор начал работать в редакции, где было подмечено его дарование.

12. Боец не вздрогнул перед опасностью.

13. Днем солнце грело уже по-весеннему, но вечерами сильно (холодать/холодеть).

14. Директор проявил (нетерпимое/нестерпимое) равнодушие к предложению коллег.

15. Нужно очень (бережно/бережливо) расходовать продукты: до ближайшего пункта ее далеко.

16. Сделайте глубокий (вдох/вздох) и задержите дыхание.

Нарушение сочетаемости слов:

1. Хорошее отношение к книге нужно привить всем издательствам и типографиям.

2. Попурри таджикских песен пользовалось большим авторитетом.

3. Его многочисленный жизненный опыт помогал ему в самых сложных обстоятельствах.

4. Все его замашки отличались простотой и естественностью.

5. Все заросло бурьяном, на дне низины болото – питомник для комаров.

6. Испытания проводились на стали, имеющей интерес для промышленности.

7. Любовь должна выражаться мягко, лирично, великодушно.

8. Образ Максима Максимыча служил на Кавказе.

9. Эта поэма написана очень объективно и нравственно.

10. Родина и человек взаимны.

11. Блок рисует мистический образ самодержавия.

12. Горький свои жалостные заработки тратил на книги и бумагу.

Нарушение состава фразеологических оборотов

1. Кирсанов был человеком слова, то есть дальше пустых разговоров его деятельность не шла.

2. Сцену отдыха после охоты читаешь «на одном духу».

3. Гоголь выводит на чистую воду ничтожество, пошлость , необразованность, тупоумие.

4. Я родился в деревне Шестаково, учился в школе, работал в сельском хозяйстве, служил в армии, а по возвращении перешел в первобытное состояние.

5. Дети заморили червячков и развеселились.

6. Язык не поднимается говорить об этом.

7. Я приму к сыну самые строгие меры, вплоть до высшей меры наказания – ремнем.

8. С каждым годом все меньше пятен в биографии Л.Толстого.

Являются ли синонимами:

Работа- труд – дело

Юбилей- годовщина

Доказательство- аргумент

Потерять- утнрять

Профессия – специальность – ремесло

Всегда ли можно подобрать синонимы к заимствованным словам?

Абсурд

Аншлаг

Дидактический

Декларировать

Тривиальный

Пацифист

Фломастер

Каковы причины ошибок:

В России и Европе сгущалась духовная атмосфера, в которой рождался образ Евгения Онегина.

Вырасту, буду кинологом, фильмы буду снимать.

Мы подходим к винтэссенции вопроса.

В историческом конкурсе приняли участие 50 лучших учеников московских школ.

Редактор просмотрел эти ошибки.

Он почитает Пушкина.

Вам нельзя говорить этого.

Играя, мальчик забывал об очках.

Я вожу сына в детский сад.

Чтение Симонова продолжалось около двух часов.

К понятию «ЛОГИЧНОСТЬ РЕЧИ»

СМЫСЛОВЫЕ ОТНОШЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕКСТА (Т.В. Романова)

(материалы к экспериментальному обучению русскому языку)

1. Структура текста. Роль этапных предложений в построении текста

Текст можно оценивать с разных точек зрения:

1. со стороны содержания (о чем текст: тема, предмет высказывания);

2. выражения в тексте авторского отношения к тому, о чем он пишет (стиль, жанр, языковые средства, художественные приемы);

3. структуры, построения (сюжет, композиция, абзацирование и пр.)

Рассмотрим общую схему построения текста. Один из основных признаков текста – название,выражающее содержание (тему) или основную мысль текста. Если у текста нет названия, его легко подобрать, найдя в тексте предложение, выражающее основную мысль.

Понятен ли вам смысл заглавия рассказа К.Г. Паустовского «Желтый свет» до чтения?

Прочитаем текст.

Я проснулся серым утром. Комната была залита ровным ж…лтым светом, бу…то от к…росиновой лампы. Свет ш…л снизу, от окна, и ярче всего освещал бревенчатый п…т…лок.

Стра/н,нн/ый свет – неяркий и неподвижный – был /не/ похож на солнеч…ный…Это светили осе/н,нн/ие листья. За ветре/н,нн/ую и долгую ночь сад /с,з/бросил сухую листву она лежала шумными грудами на земле и распростр…няла тусклое сияние. От этого сияния лица людей казались заг…релыми и страницы книг на столе как бу…то покрылись слоем воска.

Так началась осень.(К.Г. Паустовский)

Сгруппируйте пропущенные орфограммы по типам написания. Объясните выбор написания графически. Расставьте пропущенные знаки препинания. Схематично объясните условия их постановки.

Текст строится из предложений. Выделим предложения, которые раскрывают смысл заглавия текста.

ЖЕЛТЫЙ СВЕТ

1. комната была залита ровным желтым светом

2. Это светили осенние листья

3. Так началась осень

Достаточно ли этих предложений, чтобы понять, о чем текст?

Выделенные предложения – этапные предложения текста (ЭПТ).

ПРИЗНАКИ ЭПТ

1. Раскрывают смысл названия текста

2. Содержат (вычленяют) основную информацию текста

3. Понимание ЭП возможно без обращения к другим предложениям текста

Схематично это можно представить так,

Название (Основная мысль)

1 ЭП

2 ЭП

3 ЭП…

Сколько абзацев выделено в тексте? Почему?

Количество абзацев обычно соответствует числу главных мыслей в тексте – ЭП.

Какую роль играют неэтапные предложения в абзаце?

ЭПТ распространяется, уточняется, объясняется другими предложениями абзаца.

Горизонталь текста

1 ЭП – абзац