Изучение психолого-педагогических особенностей учащихся класса

1. Используя методы наблюдения процесса обучения и воспитания школьников, беседы, анкетирования, изучения школьной документации и другие выявите:

• какие возрастные особенности проявляются у старшеклассников;

• успеваемость учащихся по географии и другим предметам, определите общий уровень успеваемости класса, выделите наиболее сильных и слабых учащихся;

• самостоятельность в учебной деятельности;

• уровень активности учащихся на уроках и во внеурочное время, творческая активность;

• работоспособность учащихся на уроке;

• культура поведения школьников на уроках и во внеурочное время, уровень дисциплины на уроках и его причины,

• организованность школьников на уроках;

• внимание школьников на уроке;

• культура и грамотность речи школьников;

• ответственность школьников в отношении к учебе;

• наличие коллектива, лидеров и аутсайдеров, характер взаимоотношений в ученическом коллективе умение работать в коллективе;

• участие класса в общешкольных, районных, городских и других мероприятиях;

• проявление толерантности в классе;

• сложившиеся традиции в классе;

• круг интересов учащихся, сложившиеся группы по интересам;

• положительные и негативные личностные качества школьников.

3. На основании своего исследования составьте полную психолого-педагогическую характеристику своего класса.

Класс состоит из детей возраста 15-16 лет(10 класс).В половом соотношении:8 девочек,6 мальчиков. Круглых отличников нет, на «4» и «5»-9 человек, остальные «3», «4»,неуспевающих нет- в целом. По географии: отличники: Краснов Сергей, Голованова Ирина, Лебедева Юлия, Дыдыкин Денис, Дыдыкин Сргей, Мигунов Роман, Быкова Аня. На «4»:Белоус Алёна, Разуваева Марина, Шеклова Юлия, Пигалова Ирина, Дыдыкин Данил; на «3»:Рыбак Валентина, Матаев Валентин. Проявляют свою самостоятельность в написании докладов, составлении презентации, оформлении журналов, дневников, дневников-путешествий, составлении схем маршрутов экскурсий, путешествий, в проведении предметной недели.

Обучающиеся 10 класса принимают активное участие в общественной жизни школы; на уроке: вступают в активный диалог с учителями, учатся анализировать, самостоятельно делать выводы, обосновать удобство использования презентаций и применения их на уроках. Формируют навык работы в группах. Класс в состоянии сам создать совет любого дела, организовать и проконтролировать его выполнение.

Посещают кружки, спортивные секции, факультативы, участвуют в викторинах, КВНах, олимпиадах.

В целом лидерами являются девочки.

В течении года занимались спортивно – оздоровительной деятельностью: участвовали в осеннем кроссе, систематически проводили игры на свежем воздухе, а также в спортзале: волейбол, баскетбол. На днях участвовали в соревнованиях по хоккею и лыжам. Лидерами в спортивных соревнованиях являются: Краснов Сергей, Дыдыкин Сергей, Дыдыкин Денис, Дыдыкин Данил.

Активное участие принимают в творческой жизни школы: готовят праздники «8 марта», «23 февраля». На Новый год проводили КВН, в котором класс делился пополам и боролся между собой. Лидерами в творческой жизни школы являются : Лебедева Юлия, Краснов Сергей, Пигалова Ирина, Шеклова Юлия ,Голованова Ирина.

Работоспособность средняя. Обучающиеся в основном спокойно ведут себя на уроках, адекватно реагируют на замечание учителя, общение во время практических работ деловое .Класс активный, подвижный(особенно девочки, мальчики более спокойные).

Каждый ученик класса включен в общие дела. Учителя слушают внимательно, с интересом, задают вопросы по теме. Грамотность речи достаточно развита, но учителем уделяется внимание на какие-то слова, фразы, чтобы учащиеся всегда правильно выражали свои мысли.

Среди учащихся есть дети, которые очень ответственно относятся к своей учебе, а есть дети, которые не в полной мере используют свои способности.

Состав класса: Белоус Алёна ,Быкова Анна, Голованова Ирина, Дыдыкин Данил, Дыдыкин Денис, Дыдыкин Сергей, Краснов Сергей, Лебедева Юлия, Матаев Валентин, Мигунов Роман, Пигалова Ирина,Разуваева Марина, Рыбак Валентина, Шеклова Юлия. Лидерами являются: Краснов Сергей, Лебедева Юлия, Шеклова Юлия, Голованова Ирина. В классе царит взаимопомощь, взаимоуважение, доброжелательность; каждый ученик класса включён в общие дела, легко работают в группе. Очень редко возникают незначительные, кратковременные конфликты.

Участвуют в общешкольных, районных мероприятиях.

У учеников есть готовность помогать друг другу.

В классе имеются такие традиции, как поздравления с 8 марта, 23 февраля, Днём Рождения; проведения мероприятий « День здоровья», «День семьи».

В коллективе сложились микрогруппы: из 2 человек -3,из 1 человека -1.Количество микрогрупп включающих только девушек 3,только юношей, и тех и других – 1.

Также в классе имеются авторитетные группы, сложившиеся по общим интересам:1 группа: Голованова Ирина, Пигалова Ирина, Дыдыкин Сергей и 2 группа: Шеклова Юлия, Разуваева Марина,Быкова Анна.

А также группа активистов: Быкова Анна, Шеклова Юлия, Разуваева Марина, Лебедева Юлия.

Личные качества школьников есть как положительные так и негативные. Положительные: дружелюбные, отзывчивые, веселые. Негативные: гиперактивные (девочки), резкие.

4. Сформулируйте общие проблемы ученического коллектива и отдельных школьников, выявите их причины.

Главная проблема – борьба за лидерство, класс разделился на две крупных группы, которые пытаются друг друга во всём превозмочь, иногда из – за этого возникают конфликты, но не смотря на это они всегда могут оказать взаимопомощь. Целью классного руководителя является примирить их, и направить объединенные способности в правильное «русло».

В классе имеется 1 ученик, который имеет проблемы во взаимоотношении со сверстниками. Это Матаев Валентин. Причина данной ситуации – замкнутость. В процессе учебы перед учителем поставлена задача - вовлечь обучающегося в работу и общение с остальными детьми. Для этого ему даны такие обязанности как: член редколлегии, ответственность за порядок в классе, мебель. Также ученик вовлекается в общественные мероприятия.

4. Сформулируйте «рекомендации для педагогической деятельности», которыми вы будете руководствоваться в своей работе.

Рекомендации для педагогической деятельности: содействовать созданию благоприятных психолого – педагогических условий, чтобы ребенок чувствовал себя комфортно; изначально сформировать у учащихся представление о значимости своего предмета; использование наглядного красочного материала, чтобы вызвать интерес к предмету; организация экскурсий ,урок – игры.