Список литературы:

1. А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева. Основы коррекционной педагогики. Учеб. пособие для студ.М., 1999. С. 151-172, 223-238, 258-263.

2. Астапов В.М. Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии. М., 1994. С.210-212.

3. Гаврилушкина О. Об организации воспитания детей с недостатками умственного развития // Дошкольное воспитание», 1998 - №2 - с. 67-71.

4. Гилевич И.М., Тигранова Л.И. К проблеме интеграции (программа подготовки учителей массовых школ к работе с детьми с нарушениями слуха) // Дефектология - 1996. - №6.

5. Гончарова Е.Л., Кукушкина О.И. Реабилитация средствами образования: особые образовательные потребности детей с выраженными нарушениями в развитии // Альманах Института коррекционной педагогики РАО, 2000 - №1. – электронный ресурс

6. Грибанова Г.В. Руководство по организации деятельности психолого-медико-педагогических комиссий (ПМПК) // Дефектология, 2001 - №6. – С. 66-98.

7. Леонгард Э.Социальная адаптация ребенка с патологией слуха // Электрон. ст. – Режим доступа к ст.: http://www.7ya.ru/pub/article.aspx?id=4109

8. Пожар Л. Психология аномальных детей и подростков – патопсихология. М., Воронеж, 1996. С. 98-120.

9. Специальная педагогика./Под ред. Н.М.Назаровой. М., 2001 г. с.81-121, 168-176

10. Специальная педагогика: Учеб. пособие / Под ред. Н.М. Назаровой. – М.: Академия, 2005. – С. 168-188; 371-390.

11. Специальная психология: Учеб.пособие / Под ред. В.И. Лубовского. – М.: Академия, 2003. – С.438-457.

12. Тупоногов Б.К. Коррекционно-педагогическая работа в системе образования детей с нарушениями умственного и физического развития // Дефектология. - 1994. - №4.

13. Шматко Н.Д. Ранняя помощь детям с отклонениями в развитии. Успехи и опасения // Дефектология. – 2003. - №4. – С. 11-17.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ.

Самостоятельная работа студентов - особая форма организации учебного процесса, представляющая собой планируемую, познавательно, организационно и методически направляемую деятельность студентов, ориентированную на достижение конкретного результата, осуществляемую без прямой помощи преподавателя. В рамках настоящего курса самостоятельная работа студентов представлена следующими видами:

1. Составление глоссария базовых понятий по разделам курса.

В процессе изучения данного курса студентом составляется глоссарий базовых понятий:

Абилитация

Адаптация

Акселерация

Асинхрония

Депривация

Дефект

Дизонтогения

Идеальная программа развития (идеальный онтогенез)

Инфантилизм

Инвалидность

Критический (или сензитивный) период

Компенсация дефекта

Коррекция

Отклоняющееся развитие

Органический дефект («энцефалопатия»)

Развитие

Реабилитация

Ретардация

Сопровождение

Социально-психологический норматив

Стигматизация

Хроногенность

2. Написание реферата по актуальным проблемам современной специальной психологии.

ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ РЕФЕРАТОВ ПО КУРСУ «Специальная психология».

1. Общие и специфические закономерности отклоняющегося развития.

2. Психология семейного воспитания детей с проблемами в развитии.

3. Психомоторное развитие детей в условиях дизонтогенеза.

4. Особенности формирования коммуникативной деятельности детей с отклонениями в развитии.

5. Проблемы социализации детей с нарушениями в развитии.

6. Проблема реабилитации в специальной психологии.

7. Положение инвалида в современном обществе.

8. Эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями.

9. История становления специальной психологии в России и за рубежом.

10. Психологическая характеристика детей с синдромом раннего детского аутизма.

11. Дети и подростки с нарушениями в формировании эмоционально-волевой сферы.

12. Характеристика психического развития детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата.

13. Особенности психического развития слепоглухих детей.

14. Патология речи и психическое развитие ребенка.

15. Общая характеристика психического развития детей с нарушениями зрения.

16. Общая характеристика психического развития детей с нарушениями слуха.

17. Проблема умственной отсталости в психологии, педагогике и медицине.

18. Психологические проблемы диагностики нарушенного развития.

19. Дети с задержкой психического развития.

20. Поврежденное психическое развитие у детей.

21. Психология деятельности коррекционного педагога.

22. Основные проблемы сопровождения детей с нарушениями в развитии.

23. Психологические проблемы интегрированного обучения детей с проблемами в развитии.

24. Пути и формы интеграции инвалида в современном обществе.

25. Сравнительная характеристика умственной отсталости и ЗПР.

26. Специальная психология и практика обучения детей с проблемами в развитии.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ПО ДИСЦИПЛИНЕ