- •Ключевые слова.
- •1.1 Общая психология и ее предмет.
- •1.2. Структура психологической науки.
- •1.3. Принципы, лежащие в основе отечественной психологической науки
- •1.4. Методы психологического исследования
- •Лекция к теме 2.
- •Ключевые слова.
- •2.1. Сознание
- •2.2. Понятие потребности
- •2.3. Понятие деятельности и ее структура
- •2.4. Процессы интериоризации и экстериоризации
- •2.5. Умения, навыки и привычки как компоненты деятельности
- •2.6. Игра, учение и труд как основные виды деятельности.
- •Лекция к теме 3.
- •Ключевые слова.
- •Ключевые слова.
- •3.1. Понятия личность.
- •3.2. Мотивационная структура личности
- •3.3. Самосознание личности
- •Лекция к теме 5.
- •Ключевые слова.
- •5.1. Понятие внимания. Физиологические механизмы внимания.
- •5.2. Виды внимания
- •5.3. Свойства внимания
- •Лекция к теме 6.
- •Ключевые слова.
- •6.1. Понятие ощущения
- •6.2. Классификация ощущений.
- •6.3. Общие свойства ощущений.
- •6.4. Основной психофизический закон
- •6.5. Явление адаптации анализаторов
- •6.6. Взаимодействие ощущений. Явление сенсибилизации и синестезии
- •Восприятие
- •6.7. Понятие восприятия
- •6.8. Свойства восприятия
- •6.9. Явление апперцепции
- •Лекция к теме 7.
- •Ключевые слова.
- •7.1. Понятие памяти и её памяти.
- •7.2. Процессы памяти
- •Ключевые слова.
- •Мышление
- •8.1. Понятие мышления.
- •8.2. Операционные компоненты мышления
- •8.3. Логические формы мышления
- •8.4. Виды мышления
- •Воображение
- •8.5. Понятие воображения
- •8.6. Виды воображения
- •8.7. Техника воображения
- •Лекция к теме 9.
- •Ключевые слова
- •9.1. Понятие чувства.
- •9.2. Формы переживания чувств
- •9.3. Виды чувств
- •Лекция к теме 10.
- •Ключевые слова.
- •10. 1. Понятие воли.
- •10.2. Структура сложного волевого действия
- •10.3. Волевые качества личности
- •Индивидуально-психологические особенности личности
- •10.4. Понятие темперамента
- •10.5. Психологическая характеристика четырех основных типов темперамента.
- •Лекция к теме 11.
- •Ключевые слова.
- •Ключевые слова.
- •11.1. Понятие способностей. Задатки и способности.
- •11.2. Виды способностей
- •11.3. Уровни способностей
- •11.5. Структура характера
- •11.6. Акцентуации характера
2.6. Игра, учение и труд как основные виды деятельности.
В процессе своей жизни растущий человек участвует в следующих видах деятельности: игра, обучение, труд, общение.
Рассмотрим первые три.
Игра – форма деятельности в условной ситуации, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, зафиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры.
Игра для ребенка есть форма проявления его активности. Мотив игры у ребёнка состоит в функциональном удовольствии, которое она ему приносит, в сопровождающих её положительных переживаниях.
Первый вид игр, с которыми соприкасается ребёнок — функциональные игры. В более позднем возрасте, после трех лет, на смену функциональным играм приходят игры сюжетно-ролевые. Наконец, последний, третий вид игр — игры по правилам. Здесь действия играющего ребенка начинают регулироваться уже абстрактными правилами или требованиями.
Другим видом деятельности является учение. Учение имеет своей конечной целью научение ребенка чему-то. Учение предполагает: 1) усвоение значимой информации, необходимой для успешной организации каких-либо видов деятельности (продукт – знания); 2) освоение приемов и операций, из которых складываются все эти виды деятельности (продукт – навыки); 3) овладение способами использования указанной информации для правильного выбора приемов и операций в соответствии с условиями задачи и поставленной целью (продукт – умения). Об учении можно говорить только там, где в качестве целей деятельности выступает освоение определенных знаний, умений и навыков.
Ведущим видом деятельности для человека является трудовая деятельность. Труд представляет собой деятельность, направленную на производство определенного общественного продукта, либо материального, либо идеального. Трудовая деятельность, даже когда она выполняется индивидуально, является общественной. Во-первых, по своей природе, так как цели выполняемой деятельности задаются не личными потребностями данного человека, а запросами общества. Во-вторых, она является общественной по своему характеру, потому что само товарное производство всегда носит общественный характер.
Лекция к теме 3.
Аннотация. Настоящая лекция посвящена изучению личности. Показывается её бисоциальный характер, взаимосвязь с понятиями индивид ииндивидуальность, рассматривается её мотивационная структура и процесс формирования самосознания.
Ключевые слова.
Личность, индивид, индивидуальность, мотивация личности, самосознание личности, самооценка личности.
Содержание темы лекции:
3.1. Понятия личности. Личность как система социальных отношений. Взаимосвязь биологического и социального в личности.
3.2. Мотивационная структура личности, ее осознаваемые и неосознаваемые компоненты.
3.3. Самосознание личности. Образ "Я", компоненты, его образующие, механизмы формирования. Самооценка и уровень притязаний личности, самоуважение личности. Пути и способы коррекции самооценки.
Ключевые слова.
Личность, индивид, индивидуальность, мотивация личности, самосознание личности, самооценка личности.