Индивидуальный оценочный бланк

Наименование практики Педагогическая практика. Курс 3

ФИО студента ____________________________________________________

Срок и место прохождения практики _________________________________

Руководитель практики _____________________________________________

№ п/п	Педагогические умения	Содержание задания	Форма отчета	Баллы	Замечания о выполнении
1	Гностические	1.1 Анализ коммуникативных умений ребенка в ситуации общения	Таблица	12345
	Гностические	1.2 Наблюдение взаимодействия педагога с детьми на занятии	Протокол наблюдения Анализ по схеме	12345
	Гностические	1.3 Изучение особенностей организации игровой деятельности	Фотозапись игры. Анализ по схеме	12345
2	Проектировочные	2.1 Перспективный план совместной деятельности с детьми	Таблица	12345
	Проектировочные	2.2 Рекомендации родителям	По выбору	12345
	Проектировочные	2.3 План самообразования	По выбору	12345
3	Конструктивные	3.1 План-конспект совместной деятельности с детьми	По схеме	12345
4	Организаторские	4.1 Проведение совместной игровой деятельности	Составить педагогическую задачу	12345
	Организаторские	4.2 Проведение досуга	Самоанализ	12345
5	Коммуникативные	5.1 Подготовленное общение с детьми	Самодиагностика коммуникативных умений	12345
	Итого: всего баллов

Критерии оценки: 41 – 50 баллов («отлично»): задания выполнены качественно с применением педагогической рефлексии и самоанализа; 31-40 баллов («хорошо»): выявлены недочеты в проектировании взаимодействия с детьми, интерпретации полученных данных; 21-30 баллов («удовлетворительно»): задания выполнены без должной теоретической и практической подготовки, допущенные ошибки не проанализированы, нарушен график прохождения практики без уважительной причины; менее 20 баллов («неудовлетворительно»): выполнено менее 50% заданий.

Отзыв руководителя практики _____________________________________

________________________________________________________

Педагогическая практика

Педагогическая практика является вторым видом производственной прак­тики в системе подготовки студентов 3-го курса (продолжительность — две недели). Она направлена на формирование готовности студентов к ре­шению учебно-профессиональных задач в качестве воспитателя детей ран­него и дошкольного возраста.

Цель педагогической практики: содействовать становлению специ­аль­ной профессиональной компетентности бакалавра педагогики на основе предметного содержания курса «Теории и технологии дошкольного обра­зования» по основным направлениям развития дошкольника: физического, познавательно-речевого, социально-личностного и художественно-эсте­тичес­кого.

Квалификационные требования

к профессиональной компетентности студента

После прохождения педагогической практики в ДОУ студент третьего курса должен:

• иметь представление о проектировании целостного образовательно­го процесса на основе системно-структурного подхода с учетом диффе­рен­циа­ции и индивидуализации образовательных маршрутов детей;

• знать ключевые идеи концепции целостного развития ребенка-дош­коль­ника и педагогические условия ее реализации в системе дошколь­ного образования;

• уметь видеть ребенка в педагогическом процессе ДОУ и осуществ­лять комплексную оценку достижений детей, оформлять портфолио ре­бенка совместно с другими субъектами образовательного процесса;

• осуществлять рефлексию и анализ собственной педагогической дея­тельности с целью саморазвития профессиональных компетенций — соци­ально-личностных, общекультурных, общенаучных, инструментальных и профессиональных;

быть готов проектировать и организовывать взаимодействие с ребен­ком, группой детей, другими участниками образовательного процесса ДОУ с использованием современных педагогических технологий.

Этапы, задачи и содержание работы отражены в модели педагогиче­ской практики.