новая папка 1 / 310594
.pdfМИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Якутская государственная сельскохозяйственная академия»
Экономический факультет Кафедра «Бухгалтерский учет и финансы»
Методические рекомендации по проведению интерактивного занятия в форме метода проекта по теме 2:
«Информационное обеспечение экономического анализа»
Дисциплина: Б3.В.ОД.4 «Экономический анализ хозяйственной деятельности»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Производственный менеджмент», «Маркетинг»
Якутск – 2014г.
Разработчик методических рекомендаций по проведению интерактивного
практического занятия учебной дисциплины доцент |
кафедры |
|
|
|
|
«Бухгалтерский учет и финансы» Азарова Лена Викторовна_____________
степень, звание, фамилия, имя, отчество
Методические рекомендации рассмотрены, одобрены и утверждены на заседании Методической комиссии экономического факультета ФГБОУ ВПО «Якутская ГСХА»
Протокол заседания методической комиссии факультета №5 « 14 » февраля 2014 г.
Введение
Метод проектов (метод проблем) возник в начале нынешнего столетия
вСША. Связывался он с идеями, разработанными философом и педагогом Дж. Дьюн, а также с его учеником В. Х. Килпатриком. В Россииидеи проектного обучения возникли практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого
в1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Со временем идея метода проекта претерпела некоторую эволюцию и в настоящее время стала интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Суть метода остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим решение этих проблем, умение применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления. Суть рефлекторного мышления – поиск фактов, их анализ, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирование уверенности, основанной на аргументированном рассуждении.
Основным тезисом современного понимания метода проектов является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания применять».
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, но под руководством преподавателя с целью практического решения значимой проблемы. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект» - его прагматичная направленность на результат, который
можно получить при решении той или иной практической проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Для достижения такого результата необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения, установить причинно -
следственные связи.
Основными требованиями к использованию метода проектов является:
-наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска решения;
-практическая значимость предполагаемых результатов;
-самостоятельная (групповая) деятельность студентов;
-структурирование содержательной части проекта;
-использование исследовательских методов, предусматриваемых определенную последовательность действий:
-определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
-обсуждение методов исследования;
-обсуждение способов оформления конечных результатов;
-сбор, систематизация и анализ полученных данных;
-подведение итогов, оформление результатов;
-выводы, выдвижение новых проблем исследования.
В процессе данного практического занятия формируются следующие компетенции:
-способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
-уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную
иписьменную речь (ОК-6);
-способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
-способность на основе типовых методик и действующей нормативно-
правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);
-способность выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК- 3);
-способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5).
Цель, правила и критерии оценки. Практическое занятие в форме метода – проекта по теме «Информационное обеспечение экономического анализа» » рассчитано на 2 академических часа.
1. Учебная и воспитательная цель: обеспечить формирование компетентности будущих экономистов в решении следующих
профессиональных задач: |
|
- уметь работать с формами |
бухгалтерского учета и отчетности, |
занимающими ведущую роль в информационном обеспечении анализа;
-оценить деятельность действующего предприятия в динамике.
2.Перечень раздаточного материала, используемого на занятии:
-методические указания к выполнению практической работы;
-годовая бухгалтерская отчетность предприятий АПК Республики Саха (Якутия);
-Шеремет А.Д. Теория экономического анализа - учебник;
-конспекты, калькуляторы.
3.Основные правила к выполнению и оформлению проделанной
работы.
-Таблицы следует выполнять с помощью чертежных документов с соблюдением ЕСКД;
-В заголовках графиков, таблиц обязательно проводить буквенные обозначения величин и единиц измерения;
-Расчет следует проводить с точностью до 2-х значных цифр;
-Каждый студент должен предоставить проделанные расчеты с оценкой полученных результатов;
-Если студент не выполнил практическое задание, то он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.
4.Критерии оценки:
-Оценивается степень участия в сборе информации и решении задач, в обсуждении и ответов на вопросы;
-Студенты участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок;
-Зачет ставится при условии выполнения всех работ, предусмотренных программой.
Таблица 1 - Последовательность работы над проектом
Стадия |
Объем |
Содержание работы на |
Деятельность |
Деятельность |
работы над |
времени, |
этой стадии |
студента |
преподавателя |
проектом |
мин. |
|
|
|
Подготовка |
7 |
Определяется тема: |
Повторяют ранее |
Объясняет |
|
|
«Информационное |
усвоенные знания по |
смысл |
|
|
обеспечение |
дисциплине «Теория |
информационног |
|
|
экономического |
бухгалтерского |
о обеспечения |
|
|
анализа» |
учета», по данной |
экономического |
|
|
Цель проекта: на |
теме, устанавливают |
анализа и |
|
|
основании данных |
цель работы, |
мотивирует |
|
|
годовой отчетности |
обсуждают задачи |
проблему |
|
|
оценить деятельность |
задания. |
(проект), которая |
|
|
конкретного |
|
должна |
|
|
предприятия в динамике |
|
решиться |
|
|
и произвести расчеты по |
|
практически. |
|
|
заданиям. |
|
Проверяет |
|
|
|
|
усвоение знаний |
|
|
|
|
по теме методом |
|
|
|
|
уплотненного |
|
|
|
|
опроса. |
Планирова- |
5 |
а) определение |
Вырабатывают план |
Предлагает идеи, |
ние |
|
источников |
действий. |
высказывает |
|
|
информации; |
|
предположения. |
|
|
б) определение способов |
|
|
|
|
анализа информации; |
|
|
|
|
в) определение способа |
|
|
|
|
представления |
|
|
|
|
результатов (формы |
|
|
|
|
отчета); |
|
|
|
|
г) установление |
|
|
|
|
критерия оценки |
|
|
|
|
результатов и процесса |
|
|
|
|
анализа; |
|
|
|
|
д) распределение задач |
|
|
|
|
(обязанностей между |
|
|
|
|
членами команды) |
|
|
Исследова- |
45 |
Решение задач. |
По данным форм |
Наблюдает, |
ние |
|
|
«Отчет о прибылях и |
советует, |
|
|
|
убытках», Ф 5-АПК, |
косвенно |
|
|
|
«Бухгалтерского |
руководит |
|
|
|
баланса», «Пояснения |
деятельностью |
|
|
|
к бухгалтерскому |
студентов |
|
|
|
балансу»: |
|
|
|
|
-отразить динамику |
|
|
|
|
показателей; |
|
|
|
|
- рассчитать |
|
|
|
|
интенсивные |
|
|
|
|
показатели и отразить |
|
|
|
|
их динамику; |
|
Результаты |
8 |
Формулирование |
Делают выводы по |
Наблюдает, |
|
|
выводов |
результатам |
советует. |
|
|
|
проделанной работы. |
|
|
|
|
|
|
Отчет |
10 |
Представление |
Расчеты показывают в |
Слушает, задает |
|
|
результатов анализа |
таблице. Обсуждают, |
вопросы в роли |
|
|
|
отчитываются по |
рядового |
|
|
|
итогам проделанной |
участника |
|
|
|
работы |
|
Оценка |
5 |
- |
Участвуют в оценке |
Оценивает |
результатов |
|
|
путем коллективного |
усилия |
и процесса |
|
|
обсуждения и |
студентов, |
|
|
|
самооценок |
качество |
|
|
|
|
использования |
|
|
|
|
источников |
|
|
|
|
информации, |
|
|
|
|
использование |
способов анализа, качество отчета.
Задание для практической работы
Методические указания.
Результативность АХД в значительной степени зависит от его информационного обеспечения. Экономическая информация – это совокупность сведений, характеризующих экономическую сторону производства и являющихся объектом хранения, передачи и преобразования.
Все источники данных для АХД делятся:
-нормативно-планового характера;
-учетного характера;
-внеучетные.
Ведущая роль в информационном обеспечении анализа принадлежит бухгалтерскому учету и отчетности.
Корганизации информационного обеспечения анализа
предъявляется ряд требований, как:
-аналитичность информации;
-достоверность;
-оперативность;
-сопоставимость;
-рациональность.
Ответственным этапом является подготовка информации, которая включает:
-проверку данных;
-обеспечение сопоставимости;
-упрощение числовой информации.
Более ответственный этап работы аналитика – непосредственно анализ (аналитическая обработка данных).
Любые результаты аналитического исследования деятельности предприятия в целом или его подразделений должны быть оформлены в виде документов. Это может быть пояснительная записка, справка, заключение.
Хозяйственно-финансовая деятельность объектов бизнеса характеризуется многочисленными показателями. Для характеристики использования ресурсов их можно подразделить на экстенсивные и интенсивные.
На основании данных годовой отчетности организаций республики оценить деятельность организации в отчетном году по сравнению с базисным периодом.
1.Отразить динамику показателей;
2.Рассчитать интенсивные показатели и отразить их динамику.
3.Сделать выводы по результатам анализа. Расчеты показать в следующей таблице.
Таблица 2 – Основные показатели деятельности предприятия
|
показатели |
Базисный |
Отчетный |
Отклонение, |
Темп |
Источник |
|
|
год |
год |
+, - |
прироста, % |
информации |
|
|
|
|
|
|
|
1. |
продукция, тыс.руб. |
|
|
|
|
Отчет о |
|
|
|
|
|
|
прибылях и |
|
|
|
|
|
|
убытках |
|
|
|
|
|
|
|
2. |
а) численность ППП, |
|
|
|
|
Форма № 5- |
чел. |
|
|
|
|
АПК |
|
|
|
|
|
|
|
|
б) оплата труда с |
|
|
|
|
|
|
начислениями, тыс.руб. |
|
|
|
|
|
|
3. |
материальные |
|
|
|
|
Пояснения к |
затраты, тыс.руб. |
|
|
|
|
бухгалтерскому |
|
4. |
амортизация, тыс.руб. |
|
|
|
|
балансу и |
|
|
|
|
|
|
отчету о |
5. |
стоимость основных |
|
|
|
|
|
производственных |
|
|
|
|
прибылях и |
|
фондов, тыс.руб. |
|
|
|
|
убытках |
|
|
|
|
|
|
|
|
6. |
оборотные средства в |
|
|
|
|
Бухгалтерский |
ТМЦ, тыс.руб. |
|
|
|
|
баланс |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Расчет интенсивных показателей |
|
|||
7. |
а) производительность |
|
|
|
|
|
труда (стр.1:стр.2а), руб. |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
б) продукция на 1 рубль |
|
|
|
|
|
|
оплаты труда (стр 1: стр |
|
|
|
|
|
|
2б), руб. |
|
|
|
|
|
|
8. |
материалоотдача |
|
|
|
|
|
(стр1:стр3), руб.
9.амортизациоотдача (стр1:стр4), руб.
10.фондоотдача
(стр1:стр5), руб.
11.оборачиваемость оборотных средств, число оборотов
12.стоимость продаж (стр2б+стр3+стр4),
тыс.руб.
13. прибыль от продаж (стр2 – стр12), тыс.руб.
Рекомендуемая литература для подготовки к занятию:
1.Савицкая Г.В. Теория анализа хозяйственной деятельности. 2-е изд. М.:
ИНФРА-М, 2009.
2.Шеремет А.Д. Теория экономического анализа: Учебник. – 2-е изд., доп. –
М.: ИНФРА-М, 2008. – 367 с.