новая папка 1 / 310596
.pdfМИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования «Якутская государственная сельскохозяйственная академия»
Экономический факультет Кафедра «Бухгалтерский учет и финансы»
Методические рекомендации по проведению интерактивного занятия в форме метода проекта по теме 4:
«Система формирования экономических показателей как база комплексного анализа»
Дисциплина: Б3.В.ОД.4 «Экономический анализ хозяйственной деятельности»
Направление: 080200 «Менеджмент»
Профиль: «Производственный менеджмент», «Маркетинг»
Якутск – 2014г.
Разработчик методических рекомендаций по проведению интерактивного
практического занятия учебной дисциплины доцент |
кафедры |
|
|
|
|
«Бухгалтерский учет и финансы» Азарова Лена Викторовна_____________
степень, звание, фамилия, имя, отчество
Методические рекомендации рассмотрены, одобрены и утверждены на заседании Методической комиссии экономического факультета ФГБОУ ВПО «Якутская ГСХА»
Протокол заседания методической комиссии факультета №5 « 14 » февраля 2014 г.
Введение
Метод проектов (метод проблем) возник в начале нынешнего столетия
вСША. Связывался он с идеями, разработанными философом и педагогом Дж. Дьюн, а также с его учеником В. Х. Килпатриком. В Россииидеи проектного обучения возникли практически параллельно с разработками американских педагогов. Под руководством русского педагога С. Т. Шацкого
в1905 году была организована группа сотрудников, пытавшаяся активно использовать проектные методы в практике преподавания.
Со временем идея метода проекта претерпела некоторую эволюцию и в настоящее время стала интегрированным компонентом вполне разработанной и структурированной системы образования. Суть метода остается прежней – стимулировать интерес учащихся к определенным проблемам, предполагающим решение этих проблем, умение применять полученные знания, развитие рефлекторного мышления. Суть рефлекторного мышления – поиск фактов, их анализ, логическое выстраивание фактов для познания нового, для нахождения выхода из сомнения, формирование уверенности, основанной на аргументированном рассуждении.
Основным тезисом современного понимания метода проектов является: «Все, что я познаю, я знаю, для чего мне надо и где и как я могу эти знания применять».
Метод проектов – система обучения, при которой учащиеся приобретают знания, умения в процессе самостоятельного планирования и выполнения постепенно усложняющихся практических заданий – проектов.
Проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно, но под руководством преподавателя с целью практического решения значимой проблемы. В основу метода проектов положена идея, составляющая суть понятия «проект» - его прагматичная направленность на результат, который
можно получить при решении той или иной практической проблемы. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной практической деятельности. Для достижения такого результата необходимо научить студентов самостоятельно мыслить, находить и решать проблемы, привлекая для этой цели знания из разных областей, умения, установить причинно -
следственные связи.
Основными требованиями к использованию метода проектов является:
-наличие задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска решения;
-практическая значимость предполагаемых результатов;
-самостоятельная (групповая) деятельность студентов;
-структурирование содержательной части проекта;
-использование исследовательских методов, предусматриваемых определенную последовательность действий:
-определение проблемы и вытекающих из нее задач исследования;
-обсуждение методов исследования;
-обсуждение способов оформления конечных результатов;
-сбор, систематизация и анализ полученных данных;
-подведение итогов, оформление результатов;
-выводы, выдвижение новых проблем исследования.
В процессе данного практического занятия формируются следующие компетенции:
-способность анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);
-уметь использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-5);
-способность логически верно, аргументировано и ясно строить устную
иписьменную речь (ОК-6);
-способность собрать и проанализировать исходные данные, необходимые для расчета экономических и социально-экономических показателей, характеризующих деятельность хозяйствующих субъектов (ПК-1);
-способность на основе типовых методик и действующей нормативно-
правовой базы рассчитать экономические и социально-экономические показатели, характеризующие деятельность хозяйствующих субъектов, (ПК-2);
-способность выполнять необходимые для составления экономических разделов планов расчеты, обосновывать их и представлять результаты работы в соответствии с принятыми в организации стандартами (ПК- 3);
-способность выбрать инструментальные средства для обработки экономических данных в соответствии с поставленной задачей, проанализировать результаты расчетов и обосновать полученные выводы (ПК-5).
Цель, правила и критерии оценки. Практическое занятие в форме метода – проекта по теме «Система формирования экономических показателей как база комплексного анализа» рассчитано на 2 академических часа.
1. Учебная и воспитательная цель: обеспечить формирование компетентности будущих экономистов в решении следующих профессиональных задач:
-понимать хозяйственную деятельность предприятия как взаимосвязанную систему показателей, являющейся базой комплексного анализа.
2.Перечень раздаточного материала, используемого на занятии:
-методические указания к выполнению практической работы;
-годовая бухгалтерская отчетность предприятий АПК Республики Саха (Якутия);
-Шеремет А.Д. Теория экономического анализа - учебник;
-конспекты, калькуляторы.
3.Основные правила к выполнению и оформлению проделанной
работы.
-Таблицы следует выполнять с помощью чертежных документов с соблюдением ЕСКД;
-В заголовках графиков, таблиц обязательно проводить буквенные обозначения величин и единиц измерения;
-Расчет следует проводить с точностью до 2-х значных цифр;
-Каждый студент должен предоставить проделанные расчеты с оценкой полученных результатов;
-Если студент не выполнил практическое задание, то он может выполнить работу или оставшуюся часть во внеурочное время, согласованное с преподавателем.
4.Критерии оценки:
-Оценивается степень участия в сборе информации и решении задач, в обсуждении и ответов на вопросы;
-Студенты участвуют в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок;
-Зачет ставится при условии выполнения всех работ, предусмотренных программой.
Таблица 1 - Последовательность работы над проектом
Стадия |
Объем |
Содержание работы на |
Деятельность |
Деятельность |
работы над |
времени, |
этой стадии |
студента |
преподавателя |
проектом |
мин. |
|
|
|
Подготовка |
7 |
Определяется тема: |
Повторяют ранее |
Объясняет |
|
|
«Система формирования |
усвоенные знания по |
смысл системы |
|
|
экономических |
дисциплине |
формирования |
|
|
показателей как база |
«Микроэкономика», |
экономических |
|
|
комплексного анализа» |
по данной теме, |
показателей и |
|
|
Цель проекта: на |
устанавливают цель |
мотивирует |
|
|
основании данных |
работы, обсуждают |
проблему |
|
|
годовой отчетности |
задачи задания. |
(проект), |
|
|
сформировать |
|
которая должна |
|
|
экономические |
|
решиться |
|
|
показатели конкретного |
|
практически. |
|
|
предприятия в динамике. |
|
Проверяет |
|
|
и произвести расчеты по |
|
усвоение знаний |
|
|
заданиям. |
|
по теме методом |
|
|
|
|
уплотненного |
|
|
|
|
опроса. |
|
|
|
|
|
Планирова- |
5 |
а) определение |
Вырабатывают план |
Предлагает |
ние |
|
источников информации; |
действий. |
идеи, |
|
|
б) определение способов |
|
высказывает |
|
|
анализа информации; |
|
предположения. |
|
|
в) определение способа |
|
|
|
|
представления |
|
|
|
|
результатов (формы |
|
|
|
|
отчета); |
|
|
|
|
г) установление |
|
|
|
|
критерия оценки |
|
|
|
|
результатов и процесса |
|
|
|
|
анализа; |
|
|
|
|
д) распределение задач |
|
|
|
|
(обязанностей между |
|
|
|
|
членами команды) |
|
|
Исследова- |
45 |
Решение задач. |
По данным форм |
Наблюдает, |
ние |
|
|
«Отчет о прибылях и |
советует, |
|
|
|
убытках», Ф 5-АПК, |
косвенно |
|
|
|
«Бухгалтерского |
руководит |
|
|
|
баланса», «Пояснения |
деятельностью |
|
|
|
к бухгалтерскому |
студентов |
|
|
|
балансу»: |
|
|
|
|
- сформировать |
|
|
|
|
экономические |
|
|
|
|
показатели |
|
|
|
|
конкретного |
|
|
|
|
предприятия |
|
|
|
|
|
|
Результаты |
8 |
Формулирование |
Делают выводы по |
Наблюдает, |
|
|
выводов |
результатам |
советует. |
|
|
|
проделанной работы. |
|
|
|
|
|
|
Отчет |
10 |
Представление |
Расчеты показывают |
Слушает, задает |
|
|
результатов анализа |
в таблице. |
вопросы в роли |
|
|
|
Обсуждают, |
рядового |
|
|
|
отчитываются по |
участника |
|
|
|
проделанной работе |
|
Оценка |
5 |
- |
Участвуют в оценке |
Оценивает |
результатов |
|
|
путем коллективного |
усилия |
и процесса |
|
|
обсуждения и |
студентов, |
|
|
|
самооценок |
качество |
|
|
|
|
использования |
|
|
|
|
источников |
|
|
|
|
информации, |
|
|
|
|
использование |
|
|
|
|
способов |
|
|
|
|
анализа, |
|
|
|
|
качество отчета. |
Задание для практической работы
Методические указания Хозяйственная деятельность характеризуется взаимосвязанной
системой показателей, являющейся базой комплексного анализа.
Условные обозначения основных показателей, представленных на схеме:
N – продукция;
1 – фондоотдача ;
M – материальные затраты;
R – производственный персонал;
U – оплата труда с начислениями;
K – авансированный капитал (основные и оборотные фонды);
P – прибыль;
F – основные производственные фонды;
A – амортизация;
2 – материалоотдача ;
3 – производительность труда ;
S – себестоимость;
E – оборотные фонды;
CE – средства для формирования оборотных фондов.
|
|
|
1. Технико-организационный |
|
|
|
|
|
уровень и другие условия |
|
|
|
|
|
производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Капитал |
|
|
|
|
6. |
(фонды) |
|
|
2. Средства труда - F, 1, A |
|
Себестоимость |
|
|
|
|
|
|
K (K=F+E) |
|
|
|
|
продукции |
|
|||||
|
|
|
3. Предметы труда - M, 2 |
|
|
9. |
|
|
4.Труд - R, U, 3 |
|
8. |
Оборачиваемость |
|
|
|||
|
|
|
Прибыльность |
||
капитала |
|
|
|
||
|
|
|
продукции |
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Продукция |
|
|
|
|
|
|
P=N-S |
|
|
|
|
(N=F 1 M 2 R 3) |
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Рентабельность капитала (предприятия)
11. Финансовое состояние ЕСЕ
Рис.1. Схема формирования экономических показателей предприятия
Задание для выполнения практической работы:
На основании данных бухгалтерской отчетности анализируемого предприятия (см. практическую работу №2 «Информационное обеспечение экономического анализа») проанализировать экономические показатели предприятия схеме 2 и сформировать экономические показатели в таблице 2.
Таблица 2 - Динамика основных экономических показателей предприятия
показатели |
Условное |
1-й год |
2-й |
Отклонение |
Темп |
|
обозначение |
(0) |
год |
(+,-) |
роста, |
|
|
|
(1) |
|
% |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Этап 1. Предварительный обзор обобщающих показателей
Этап 2. Углубленный анализ показателей
|
|
|
|
|
|
Блок 1. Анализ технико- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
организационного уровня и |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
других условий производства |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок 7. Анализ |
|
|
|
|
|
Блок 2. Анализ использования |
|
|
|
|
|
Блок 6. Анализ |
величины и структуры |
|
|
|
|
|
основных производственных |
|
|
|
|
|
себестоимости |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
авансированного |
|
|
|
|
|
средств |
|
|
|
|
|
продукции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
капитала |
|
|
Блок 3. Анализ использования материальных |
|
|
|||||||
|
|
|
|
|||||||||
|
|
|
|
|
||||||||
|
|
|
|
|
|
ресурсов |
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
Блок 8. Анализ |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок 9. Анализ |
|
|
|
|
Блок 4. Анализ использования |
|
|
|
прибыли и |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||
капиталоотдачи |
|
|
|
|
труда |
|
|
|
рентабельности |
|||
(деловой активности) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
продукции |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок 5. Анализ продаж продукции |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
Блок 10. Анализ рентабельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
активов предприятия |
|
|
|
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Блок 11. Анализ финансового состояния и платежеспособности
Этап 3. Обобщающая комплексная оценка эффективности хозяйственной деятельности
Рис.2. Схема анализа основных групп показателей в системе комплексного экономического анализа