новая папка 1 / 341918
.pdfМинистерство культуры Российской Федерации ФГБОУ ВПО «Кемеровский государственный университет культуры и искусств»
Институт информационных и библиотечных технологий Кафедра технологии документальных коммуникаций
Уровень подготовки кадров высшей квалификации: аспирантура
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА Рабочая программа
Направление подготовки: 45.06.01 «Языкознание и литературоведение»
Научная специальность:
05.25.03«Библиотековедение, библиографоведение
икниговедение»
Отрасль науки: 05.00.00 «Технические науки»
Квалификация выпускника: «Исследователь. Преподаватель-исследователь»
Форма обучения: очная, заочная
Кемерово 2015
1
Программа составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по подготовке кадров высшей квалификации в аспирантуре по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации № 903 от 30 июля 2014 г.
Составитель – кандидат педагогических наук, доцент кафедры технологии документальных коммуникаций Л. Г. Тараненко.
Рассмотрена и одобрена на заседании кафедры ТДК 17.02.2015 г., протокол № 6.
Утверждена на заседании учебно-методического совета института информационных и библиотечных технологий КемГУКИ 27.03.2015 г., протокол № 4.
Педагогическая практика [Текст]: рабочая программа для аспирантов очной и заочной форм обучения по направлению подготовки 45.06.01 «Языкознание и литературоведение», научная специальность 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», отрасль науки 05.00.00 «Технические науки», квалификация выпускника «Исследователь. Преподаватель-исследователь» / сост. Л. Г. Тараненко. – Кемерово: Кемеров. гос. ун-т культуры и искусств, 2015. – 24 с.
2
1. Цели освоения дисциплины
Данная дисциплина представляет собой вид практической деятельности аспирантов по осуществлению учебно-воспитательного процесса в образовательных организациях системы общего и профессионального образования. Целью педагогической практики является подготовка к преподавательской деятельности в области гуманитарных наук, охватывающих мировоззренческую проблематику. Педагогическая практика включает преподавание специальных дисциплин, организацию учебной деятельности студентов, научно-методическую работу по предмету, получение умений и навыков практической преподавательской деятельности.
2.Задачи педагогической практики
формирование у аспирантов положительной мотивации к педагогической деятельности и готовности к педагогическому проектированию учебно-методических комплексов дисциплин в соответствии с профилем подготовки и проведению различных видов учебных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;
формирование умений постановки учебно-воспитательных целей, выбора типа, вида занятия, использования различных форм орга-
низации учебной деятельности студентов; диагностики, контроля
и оценки эффективности учебной деятельности;
овладение основами научно-методической и учебно-методической работы: навыками структурирования и преобразования научного знания в учебный материал, систематизации учебных и воспитательных задач; методами и приемами составления учебных программ, методических рекомендаций, упражнений, тестов по различным темам, устного и письменного изложения предметного материала с помощью разнообразных образовательных технологий;
закрепление психолого-педагогических знаний в области профессиональной педагогики и приобретение навыков творческого подхода к решению научно-педагогических задач.
3. Место педагогической практики в структуре ООП аспирантуры
Реализация педагогической практики опирается на компетенции, сформированные у аспирантов в процессе изучения дисциплин: «История
3
и философия науки», «Психолого-педагогические основы развития высшего образования». Педагогическая практика выполняет пропедевтическую функцию для подготовки и сдачи аспирантами государственного экзамена в виде презентации авторского учебного курса (по итогам дисциплины «Методика разработки авторского учебного курса»).
4. Формы проведения педагогической практики
Формы проведения педагогической практики включают аудиторную работу и самостоятельную работу аспиранта. В аудиторные формы работы входят: изучение нормативно-правовых документов системы высшего образования (ВО), разработка методических материалов по проведению занятий, посещение и проведение учебных занятий, освоение педагогических технологий, подготовка отчетной документации. К самостоятельным формам работы аспиранта относятся: руководство контрольными и курсовыми работами студентов, тестирование студентов, участие в профориентационной работе выпускающей кафедры, подготовка студенческих работ для участия в научных конференциях и др.
5. Место и время проведения учебной практики
Педагогическая практика для аспирантов, обучающихся по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение», проходит на базе КемГУКИ. Практика реализуется в течение второго года обучения в аспирантуре.
6.Компетенции обучающегося, формируемые
врезультате прохождения педагогической практики:
-готовность к преподавательской деятельности по основным образовательным программам высшего образования (ОПК-2);
-способность обоснованно выбирать и эффективно использовать образовательные технологии, методы и средства обучения, разрабатывать методическое обеспечение преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополнительного профессионального образования (ПК-3).
В результате прохождения педагогической практики аспирант должен демонстрировать следующие результаты обучения:
знать:
федеральные государственные образовательные стандарты и ут-
вержденные рабочие учебные планы по направлениям подготовки, реализуемым кафедрой (ОПК-2, ПК-3);
4
организационные формы и методы обучения в высшем учебном заведении (ОПК-2, ПК-3);
учебно-методическую литературу, программное и мультимедийное обеспечение лекционных, семинарских и практических занятий по рекомендованным профильным учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре (ОПК-2, ПК-3);
рабочие учебные программы, учебно-методические и контрольноизмерительные материалы по нескольким рекомендованным руководителем практики учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре (ОПК-2,
ПК-3);
методику проектирования учебного курса по одной из преподаваемых на кафедре учебных дисциплин (ОПК-2, ПК-3);
должностные инструкции штатного персонала кафедры (ОПК-2,
ПК-3);
уметь:
проектировать учебные курсы гуманитарных дисциплин на основе ФГОС ВО, ООП, учебных планов, учебного и методического сопровождения дисциплин (ОПК-2, ПК-3);
анализировать научную, методическую и воспитательную составляющие учебного занятия (ОПК-2, ПК-3);
определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2, ПК-3);
разрабатывать презентации по темам учебных занятий (ОПК-2,
ПК-3);
владеть:
методикой разработки плана лекционного занятия по теме учебного курса (ОПК-2, ПК-3);
методикой проведения семинарских занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период прохождения практики (ОПК-2, ПК-3);
методикой проведения лекционного занятия в студенческой аудитории под контролем ведущего преподавателя кафедры (ОПК-2, ПК-3);
методикой организации и проведения промежуточного контроля по итогам изучения дисциплины (ОПК-2, ПК-3).
5
7. Структура и содержание педагогической практики
Педагогическая практика для аспирантов по научной специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение и книговедение» составляет 3 зачетные единицы, что составляет 108 академических часов, в том числе: аудиторные занятия – 54 часа, самостоятельная работа аспиранта – 54 часа. Практика реализуется на 2-м курсе обучения и завершается зачетом в виде индивидуальной защиты аспирантом итогов прохождения практики.
7.1. Структура педагогической практики
|
Виды учебной работы |
Формы |
|||
Разделы и темы практики |
и трудоемкость (в часах) |
текущего |
|||
|
Всего |
Аудит. |
СРС |
контроля |
|
1. Изучение нормативно-правовых |
документов в системе |
высшего |
|||
профессионального образования |
|
|
|||
1.1. Анализ Федерального государст- |
6 |
2 |
4 |
Собеседо- |
|
венного образовательного стандарта |
вание |
||||
|
|
|
|||
1.2. Анализ учебных планов подготовки |
6 |
2 |
4 |
Собеседо- |
|
бакалавров, специалистов |
|
|
|
вание |
|
1.3. Анализ учебных программ подго- |
6 |
2 |
4 |
Собеседо- |
|
товки бакалавров, специалистов |
вание |
||||
|
|
|
|||
1.4. Изучение учебно-методической ли- |
|
|
|
Собеседо- |
|
тературы по рекомендованным дисцип- |
6 |
2 |
4 |
вание |
|
линам учебного плана |
|
|
|
|
|
2. Посещение учебных занятий |
|
|
|||
2.1. Анализ лекционных занятий препо- |
4 |
2 |
2 |
Письменный |
|
давателей университета |
|
|
|
анализ |
|
2.2. Анализ семинарских занятий препо- |
4 |
2 |
2 |
Письменный |
|
давателей университета |
|
|
|
анализ |
|
2.3. Анализ тестовых заданий препода- |
4 |
2 |
2 |
Письменный |
|
вателей университета |
|
|
|
анализ |
|
3. Овладение современными |
педагогическими технологиями |
||||
3.1. Подготовка видеопрезентации по |
|
|
|
Представле- |
|
теме учебного занятия |
8 |
4 |
4 |
ние видео- |
|
|
|
|
|
презентации |
|
3.2. Разработка конспекта учебного за- |
|
|
|
Проверка |
|
нятия с использованием инновационных |
|
|
|
конспекта |
|
педагогических технологий (проектных, |
8 |
4 |
4 |
учебного |
|
проблемных, интерактивных, игровых, |
|
|
|
занятия |
|
дискуссионных и т. д.) |
|
|
|
|
|
4. Разработка методических материалов |
по |
проведению |
учебных занятий |
||
4.1. Подготовка текста лекции |
|
|
|
Собеседова- |
|
|
16 |
8 |
8 |
ние по подго- |
|
|
|
|
|
товленному |
|
|
|
|
|
тексту лекции |
|
6 |
|
|
|
|
|
Виды учебной работы |
Формы |
||
Разделы и темы практики |
и трудоемкость (в часах) |
текущего |
||
|
Всего |
Аудит. |
СРС |
контроля |
4.2. Разработка плана семинарского за- |
|
|
|
Проверка |
нятия |
12 |
6 |
6 |
плана семи- |
|
нарского |
|||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
занятия |
4.3. Разработка тестовых заданий |
|
|
|
Проверка |
|
12 |
6 |
6 |
тестовых |
|
|
|
|
заданий |
5. Проведение учебных занятий |
|
|
||
5.1. Проведение лекционного занятия |
|
|
|
Посещение и |
|
|
|
|
обсуждение |
|
2 |
2 |
- |
проведенного |
|
|
|
|
занятия с ру- |
|
|
|
|
ководителем |
|
|
|
|
практики |
5.2. Проведение семинарского занятия |
|
|
|
Посещение и |
|
|
|
|
обсуждение |
|
4 |
4 |
- |
проведенного |
|
|
|
|
занятия с ру- |
|
|
|
|
ководителем |
|
|
|
|
практики |
5.3. Участие в проведении зачета или |
2 |
2 |
- |
Собеседо- |
экзамена |
|
|
|
вание |
6. Подготовка отчетной документации |
по итогам педагогической практики |
|||
6.1. Подготовка отчета по итогам педа- |
8 |
4 |
4 |
Предоставле- |
гогической практики |
|
|
|
ние отчета |
Итого: |
108 |
54 |
54 |
Защита |
|
|
|
|
итогов про- |
|
|
|
|
хождения |
|
|
|
|
практики |
|
|
|
|
на заседании |
|
|
|
|
кафедры. |
|
|
|
|
Зачет |
Содержание педагогической практики определяют заведующие кафедрами ТДК или ТАОИ (далее – кафедра), на которых осуществляется подготовка аспирантов. Программа практики увязана с возможностью последующей преподавательской деятельности лиц, заканчивающих аспирантуру, на профильной кафедре или в других учебно-научных (научных) подразделениях Университета или других вузов.
Во время прохождения педагогической практики аспирант может привлекаться к профориентационной работе со студентами программы бакалавриата КемГУКИ. Конкретное содержание практики планируется аспирантом совместно с его научным руководителем, отражается в индиви-
7
дуальном плане педагогической практики, в котором фиксируются все виды деятельности аспиранта в течение практики. Индивидуальный план аспиранта утверждается на заседании кафедры и является документом контроля обучения аспиранта. В нем отмечаются темы проведенных лекционных, семинарских и практических занятий с указанием объема часов.
7.2.Содержание педагогической практики
иформируемые компетенции
Содержание |
Результаты обучения (формируемые компетенции) |
|
|
1. Изучение нормативно-правовых документов в системе высшего профессионального образования
1.1.Анализ ФедеОсвоение 1-го раздела направлено на формирование слерального государстдующих общепрофессиональных компетенций: венного образова- - готовность к преподавательской деятельности по остельного стандарта. новным образовательным программам высшего образо-
1.2.Анализ учебных вания (ОПК-2);
планов подготовки |
- способность обоснованно выбирать и эффективно ис- |
бакалавров, специа- |
пользовать образовательные технологии, методы и сред- |
листов. |
ства обучения, разрабатывать методическое обеспечение |
1.3. Анализ учебных |
преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополни- |
программ подготовки |
тельного профессионального образования (ПК-3). |
бакалавров, специа- |
В результате аспирант должен: |
листов. |
знать: |
1.4. Изучение учеб- |
федеральные государственные образовательные стан- |
но-методической ли- |
дарты и утвержденные рабочие учебные планы по на- |
тературы по реко- |
правлениям, реализуемых кафедрой (ОПК-2, ПК-3); |
мендованным |
организационные формы и методы обучения в высшем |
дисциплинам учеб- |
учебном заведении (ОПК-2, ПК-3); |
ного плана |
учебно-методическую литературу, программное и |
|
мультимедийное обеспечение лекционных, семинарских |
|
и практических занятий по рекомендованным профиль- |
|
ным учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре |
|
(ОПК-2, ПК-3); |
|
рабочие учебные программы, учебно-методические и |
|
контрольно-измерительные материалы по нескольким |
|
рекомендованным руководителем практики учебным дис- |
|
циплинам, преподаваемымна кафедре(ОПК-2, ПК-3); |
|
методику проектирования учебного курса по одной из |
|
преподаваемых на кафедре учебных дисциплин (ОПК-2, |
|
ПК-3); |
|
должностные инструкции штатного персонала кафед- |
|
ры (ОПК-2) |
|
8 |
Содержание |
Результаты обучения (формируемые компетенции) |
|
|
2.Посещение учебных занятий
2.1.Анализ лекционОсвоение 2-го раздела направлено на формирование сленых занятий преподующих общепрофессиональных компетенций: давателей универси- - готовность к преподавательской деятельности по остета. новным образовательным программам высшего образо-
2.2.Анализ семинарвания (ОПК-2);
ских занятий препо- |
- способность обоснованно выбирать и эффективно ис- |
давателей универси- |
пользовать образовательные технологии, методы и сред- |
тета. |
ства обучения, разрабатывать методическое обеспечение |
2.3. Анализ тестовых |
преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополни- |
заданий преподава- |
тельного профессионального образования (ПК-3). |
телей университета |
В результате аспирант должен: |
|
знать: |
|
методику проектирования учебного курса по одной из |
|
преподаваемых на кафедре учебных дисциплин (ОПК-2, |
|
ПК-3); |
|
уметь: |
|
проектировать учебные курсы гуманитарных дисцип- |
|
лин на основе ФГОС ВО, ООП, учебных планов, учебно- |
|
го и методического сопровождения дисциплин (ОПК-2, |
|
ПК-3); |
|
анализировать научную, методическую и воспитатель- |
|
ную составляющие учебного занятия (ОПК-2, ПК-3); |
определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2,
ПК-3)
3. Овладение современными педагогическими технологиями
3.1. Подготовка |
Освоение 3-го раздела направлено на формирование сле- |
видеопрезентации |
дующих общепрофессиональных компетенций: |
по теме учебного |
- готовность к преподавательской деятельности по ос- |
занятия. |
новным образовательным программам высшего образо- |
3.2. Разработка кон- |
вания (ОПК-2); |
спекта учебного |
- способность обоснованно выбирать и эффективно ис- |
занятия с использо- |
пользовать образовательные технологии, методы и сред- |
ванием инновацион- |
ства обучения, разрабатывать методическое обеспечение |
ных педагогических |
преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополни- |
технологий (проект- |
тельного профессионального образования (ПК-3). |
ных, проблемных, |
В результате аспирант должен: |
интерактивных, иг- |
знать: |
ровых, дискуссион- |
учебно-методическую литературу, программное и |
ных и т. д.) |
мультимедийное обеспечение лекционных, семинарских |
|
и практических занятий по рекомендованным профиль- |
|
ным учебным дисциплинам, преподаваемым на кафедре |
|
(ОПК-2, ПК-3); |
|
9 |
Содержание |
Результаты обучения (формируемые компетенции) |
уметь:
разрабатывать презентации по темам учебных занятий
(ОПК-2, ПК-3);
определять и обосновывать необходимые формы и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2,
ПК-3);
владеть:
методикой разработки плана лекционного занятия по теме учебного курса (ОПК-2, ПК-3);
методикой проведения семинарских занятий со студентами под контролем ведущего преподавателя по рекомендованным темам учебных дисциплин в период прохождения практики (ОПК-2, ПК-3)
4.Разработка методических материалов по проведению учебных занятий
4.1.Подготовка текОсвоение 4-го раздела направлено на формирование слеста лекции. дующих общепрофессиональных компетенций:
4.2.Разработка плана - готовность к преподавательской деятельности по оссеминарского заняновным образовательным программам высшего образо-
тия. |
вания (ОПК-2); |
4.3. Разработка тес- |
- способность обоснованно выбирать и эффективно ис- |
товых заданий |
пользовать образовательные технологии, методы и сред- |
|
ства обучения, разрабатывать методическое обеспечение |
|
преподаваемых учебных дисциплин высшего и дополни- |
|
тельного профессионального образования (ПК-3). |
|
В результате аспирант должен: |
|
уметь: |
|
проектировать учебные курсы гуманитарных дисцип- |
|
лин на основе ФГОС ВО, ООП, учебных планов, учебно- |
|
го и методического сопровождения дисциплин (ОПК-2, |
|
ПК-3); |
|
анализировать научную, методическую и воспитатель- |
|
ную составляющие учебного занятия (ОПК-2, ПК-3); |
|
определять и обосновывать необходимые формы |
|
и методы проведения учебных занятий по курсу (ОПК-2, |
|
ПК-3); |
|
владеть: |
|
методикой разработки плана лекционного занятия по |
|
теме учебного курса (ОПК-2, ПК-3); |
|
методикой проведения семинарских занятий со сту- |
|
дентами под контролем ведущего преподавателя по ре- |
|
комендованным темам учебных дисциплин в период |
|
прохождения практики (ОПК-2, ПК-3); |
|
10 |