- •Психотерапия. Экзамен.
- •1. Психотерапевтический контакт и его роль в организации и стабилизации терапевтических отношений
- •2. Профессиональный этический кодекс терапевта
- •3. Злоупотребления в психотерапии
- •4. Принципы и методы организации психотерапевтического процесса
- •5. Базовые понятия психоанализа и психоаналитической терапии
- •6. Психосексуальная концепция развития Фрейда. Этапы сексуального развития
- •7. Основные методы психоаналитической терапии
- •8. Анализ феноменов переноса, контрпереноса и сопротивления в динамике терапевтического процесса
- •9. Теории объектных отношений и ее варианты
- •10.Особенности психодинамической терапии при пограничных и нарциссических расстройствах личности
- •11. Паттерны психотерапевтических отношений с пациентами с пограничными и нарциссическими расстройствами личности
- •12. Основные теоретические и методологические положения когнитивно-ориентированной терапии
- •13. Модели когнитивной терапии
- •14. Когнитивные модели депрессии и тревожно-фобических расстройств
- •16. Основные мишени когнитивной терапии: общая стратегия и методы
- •17. Конкретные методические приемы когнитивной терапии
- •18. Гуманистически ориентированные теории и практики психологического консультирования и личностного роста
- •19. К. Роджерс: базовые представления о самости
- •20. Феноменологическая концепция Роджерса и ее применение к развитию и нарушению самости
- •21. Основные положения клиенто-центрированной терапии Роджерса
- •22. Основные методы фасилитации развития я в теории Роджерса
- •23. Психотерапевтические установки как условия обеспечения личностного роста
- •24. Гештальттерапия Перлса. Основные теоретические положения
- •25. Граница контакта и защитные механизмы как нарушение на границе контакта
- •26. Виды защитных механизмов и их интерпретация в терминах гештальттерапии
- •27. Экзистенциальный принцип существования «здесь и теперь»; понимание психопатологии в терминах гештальттерапии
- •28. Принципы и методы гештальттерапии
- •29. Проблема эффективности психотерапии: критерии и методы оценки; эмпирические данные сравнительной оценки эффективности в различных психотерапевтических системах
- •30. Пограничные нарциссические расстройства личности
9. Теории объектных отношений и ее варианты
М. Кляйн: О.О. - отношения с объектом любви/ненависти, а также интрапсих. репрезентация этих отношений (> богата фантазиями, чем реальными отношениями). Это теория социального психоанализа. Изначальное присутствие другого есть условие нормального развития. Эти первым объектом является мать. Рождение есть сильная психол. травма и является причиной появления тревоги. Для защиты от опасностей внешнего мира у него появляются защитные р-ции. Первой появляется проекция и интроекция. Этот период (шизоидно-параноидальная) продолжается 3-4 недели, а затем переходит в депрессивную. Кляйн допускает функционирование хорошо развитых эго и супер-эгно на первом году жизни. Ее система основана на интерпретации бессознательных фантазий, которые являются первоначальным содержанием всех психических процессов и лежат в основе мышления. Уже в первые месяцы жизни ребенок может любит и ненавидеть и в страхе перед своими деструктивными влечениями он приписывает их внешним объектам и в фантазиях проглатывает их, чтобы их разрушить. Противовес этих деструкт. влечений - строгое супер-эго или сознание. В результате возникает множество осложнений - напр. расщепление супер-эго или его непринятие. Она считает, что психосексуальное развитие разворачивается до 1 года жизни. С середины этого периода оральная фрустрация вместе с нарастанием орального садизма являются причинами возникновения эдиповых влечений. Модификация ранних тревог осуществляется благодаря либидо и отношениям к реальным объектам. Начало кормление младенца и присутствие матери инициирует объект-отношение к ней. Вначале орально-деструктивные влечения направлены на материнскую грудь. Но как только он переключает свое внимание на другие объекты, то начинается процесс сублимации и объект-отношений. Любовь, желания, тревоги переносятся от первого и уникального объекта - матери - к другим. Этот первичный объект не только является внешним, но и представляет собой интернализованную «хорошую грудь». Когда наступает тревожно-депрессивное состояние, у эго возникает побуждение к проекции - перенесению желаний, эмоций и т.п. на новые объекты и интересы. Интроекция и проекция играют двойственную роль в отношении к первичному объекту. Младенец проецирует свои либидозные импульсы и приписывает их удовлетворяющей (хорошей) груди, деструктивные вовне - фрустрирующей (плохой) груди. Одновременно с этим посредством этого хорошая и плохая грудь упорядочиваются во внешнем мире => первая становится прототипом всех помогающих и удовлетворяющих объектов, а вторая - наоборот. Кляйн связывает фиксацию и регрессию с инфантильной тревогой. Деструктивные влечения ребенка на оральной и анальной стадиях сопровождаются депрессией и страхом преследования, что и служит причиной фиксации. Она есть защита против тревоги. Регрессия возникает в результате неспособности либидо справиться с деструктивным влечением.
Малер (Развитие младенца как развитие процесса сепарации и индивидуализации). Стадии развития связанные с развитием отношений: а) аутистическая / нормальный аутизм - младенец впадает в спячку - как р-ция на разрыв тесных связей (пуповина). В это время он как-бы игнорирует внешний мир. б) ф. нормального симбиоза (со 2-6 м-ца) - для нормального развития нужен такой опыт в кач-ве профилактики последующей гиперкомпенсации.