2.2.2 Диагностика внеучебных интересов обучающихся

Занести данные анкетирования в таблицы и сделать выводы:

Таблица 1 Распределение внеучебных интересов

№ п/п	Виды интересов	Общее количество названий	Степень интересов
			1	2	3
1	Читать художественную литературу
2	Смотреть телевизор
3	Заниматься спортом
4	Выращивать растения
5	Ходить на спектакли, концерты
6	Ухаживать за животными
7	Коллекционировать что-либо
8	Общаться с друзьями
9	Слушать музыку
10	Заниматься рукоделием

Выводы:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 2 Степень привлекательности внеучебных интересов

№ п/п	Что привлекает	Количество названий
1	Возможность приятного времяприпровождения
2	Возможность получить новые знания
3	Возможность сделать полезную и красивую вещь
4	Возможность проявить выдумку, интерес
5	Не знаю

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Таблица 3 Влияние на формирование внеучебных интересов

№ п/п	Факторы	Количество названий
1	Влияние занятий в школе
2	Влияние родителей
3	Влияние друзей и знакомых
4	Влияние телевидения
5	Влияние жизненных событий
6	Не знаю
7	Другое

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.3 Лист наблюдения на уроке за мастером

Инструкция: по ходу урока заполняйте «Лист наблюдения». При наличии вопросов обратиться за разъяснениями к учителю (после урока).

Наименование учебного заведения:______________________________________________________

ФИО учителя:________________________________________________________________________

№ группы:_________

Дата урока:_______

Тема урока:_______

1. Цели и задачи наблюдения_______________________________________________________

______________________________________________________________________________

2. Место проведения урока и его соответствие требованиям санитарно – гигиенических норм и правил техники безопасности:___________________________________________________

______________________________________________________________________________

3. Основные элементы наблюдения на уроке:

• Характер деятельности обучающихся;

• Проявление внимания;

• Состояние дисциплины на разных этапах занятия;

• Увлеченность, эмоциональный подъем при выполнении практических заданий;

• Темп включения, вхождения в деятельность;

• Отношение обучающихся к окончанию урока;

• Культура речи учителя;

• Соблюдение учителем педагогического такта;

• Стиль общения учителя с обучающимися;

• Манера учителя в обращении к обучающимся;

• Тон учителя при обращении;

• Деятельность обучающегося, личность которого предстоит изучить.

4. Таблица учета элементов наблюдения за обучающимися и учителем на уроке:

   Структурные части (элементы)	Заметки по ходу наблюдения за обучающимися и учителем на уроке
   1	2	3
   I Организационный момент
   II Вводный инструктаж
   III Основная часть
   IV Заключительный инструктаж

5. Основные выводы по результатам наблюдения за обучающимися и учителем на уроке:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

   1. психологические особенности взаимодействия учителя с обучающимися:

1. взаимодействие учителя и обучающихся осуществляется на основе:

   1. демократического стиля

   2. либерального стиля

   3. авторитарного стиля

2. учитель обращается к обучающимся:

   1. по имени

   2. по фамилии

   3. на ты

   4. на вы

3. учитель демонстрирует доброжелательное отношении к обучающимся:

   1. улыбка

   2. похвала

   3. одобряющими словами

   4. не демонстрирует

4. основной формой выражения недовольства поведением обучающихся является:

   1. мимика и жестикуляция

   2. реплики

   3. натации

5. основной формой поощерения активности обучающихся выступает:

   1. комплемент

   2. отметка

   3. устная оценка

   4. другое___________________

6. стиль и тон общения:

   1. подчеркивающее и одобряющее

   2. уступчивый и неопределенный

   3. осуждающий и агрессивный

   4. ироничный и шутливый

2. характеристика работы обучающихся:

1. внимание обучающихся на различных этапах урока:___________________________

____________________________________________________________________________

2. эмоциональное состояние, преобладающее в классе и у отдельных обучающихся:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. активность обучающихся на различных этапах урока:__________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. дисциплина:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. отношение обучающихся к уроку (подчеркнуть нужное):

   1. заинтересованное, позитивное

   2. нейтральное, равнодушное

   3. негативное, отрицательное

3. ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ

Форма 8