4. Диалогическая позиция в терапии и супервизии.
Супервизор оценивает:
А. способность терапевта быть уместно открытым (навязчивое «незнание-что-делать», прикрываемое псевдоинтервенцией «а вот у меня тоже самое…» не имеет отношения к определяемому навыку). Уместность самопредъявления определяется осознанной ситуационной терапевтической необходимостью, которую терапевт может обосновать сформулированной терапевтической гипотезой.
Б. способность терапевта сближаться и строить отношения доверия с клиентом (супервизором). Оценивается также способность влиять на клиента и поддаваться его (ее) влиянию, понимать, в чем состоит это влияние, способность отпустить контроль и не «работать на результат».
В. возможность быть равным в человеческих отношениях с клиентом– «мы одной крови, ты и я» (способность терапевта принимать и проявлять свою человечность: уязвимость, слабость, другие социально отвергаемые чувства и качества). Сюда же я бы отнесла и видимый интерес к субъективному опыту клиента, не реализуемый исключительно в рамках профессиональной роли терапевта («псевдотерапевтические вопросы»).
Г. Аутентичное присутствие. Способность смотреть и видеть, физически быть (свободно двигаться, уместно прикасаться), искренне и прямо говорить о себе и клиенте.Это также живость, естественность, ясность, доверие к себе.
5. Позиция сотрудничества в супервизии – т.е. участие супервизируемого терапевта в совместном исследовании работы. Супервизируемый терапевт проявляет:
А. интерес к предмету, выражающийся в выделении фокуса супервизии, активном обсуждении работы, прослеживает связь своих затруднений с личной историей, намечает задачи личной терапии
Б. способность терапевта принимать свой успех или неудачу в работе, находить удачные моменты, фокусироваться на сложных моментах для прояснения ситуации
В. возможность воспринимать и принимать поддержку, а также сохранять адекватную дистанцию в отношении информации, полученной от супервизора, не отвергая профессиональную помощь в целом
6. Общие навыки психотерапии.
А. способность к поддержке высказываний клиента (предоставление пространства), а также при необходимости конфронтации с высказываниями или поведением клиента (выражение недоверия, замеченные противоречия, несоответствие вербальных высказываний и невербального поведения и т.п.)
Б. способность к запоминанию и воспроизведению важных отрезков терапевтической сессии
В. соблюдение сеттинга – терапевт придерживается установленных контрактом временных границ сессии.
Описанные навыки, с моей точки зрения, являются базовыми навыками гештальт-терапевта. Опыт терапии и супервизии, дальнейшее обучение формирует особый стиль, интересную образную речь, творческий характер интервенций и многое другое. Но это уже в будущем, которое, конечно же, прекрасно…
А пока, дорогие супервизоры-эксперты и сертифицирующиеся терапевты, таблица вам в помощь. Безусловно, все эти навыки в одной двадцатиминутной сессии проявить нереально. По-разному складывается сертификационная сессия, однако способность терапевта к диалогу и сотрудничеству в супервизии всегда помогает ему получить профессиональную поддержку и улучшить свою работу.
Критерии оценки сертификационной сессии.Определение навыка
Необходимый для сертификации навык – Н, дополнительный - Д
Феноменологическая позиция терапевта
Умение использовать наблюдаемые феномены для осознавания и поддержкипереживания: побуждение клиента к осознаванию, умение видеть телесные феномены и отслеживать энергию клиента, способность слышать речь клиента без искажений. Н
Способность к осознаванию своих ощущений и чувств вместе со способностью позаботиться о своем физическом и психологическом состоянии Н
Ориентация в структуре и динамике терапевтической сессии
Ориентация на текущий процесс и свобода в перемещении фокусов внимания: на клиенте, на себе, на взаимодействии Н
Работа при совмещении контекстов актуальной и проблемной ситуаций Д
Прояснение ожиданий клиента и способствование формированию запроса, различение запроса и фигуры потребности Н
Специальные навыки работы в гештальт-подходе.
Способность справляться с тревогой в ситуации неопределенности и не-знания в ходе терапевтической сессии. Н
Навык конструирования терапевтической гипотезы (на основе феноменов клиента, самого терапевта, их отношений). Н
Умение организовать эксперимент (или очертить его перспективу в супервизорской сессии) для проверки терапевтической гипотезы в ходе сессии Н
Навыки работы с механизмами регуляции границы контакта/механизмами прерывания контакта Н
Умение поддерживать те или иные процессы self клиента в зависимости от ситуации терапии, знание и соблюдение последовательности интервенций (работа на включение функции выбора клиента) Н
Навык работы на границе контакта и навык работы с внутренними феноменами клиента Н
Умение завершить сессию (при необходимости) промежуточной ассимиляцией Д
Способность осмысления сессии в понятиях гештальт-теории Н
Использование вспомогательных творческих методов (в гештальт-ключе) в ходе работы с клиентом Д
Диалогическая позиция в терапии и супервизии
Уместность самопредъявления терапевта (осознанность самопредъявления и его непосредственное отношение к терапевтической гипотезе) Н
Способность терапевта сближаться и строить отношения доверия с клиентом (супервизором) Н
Равенство в человеческих отношениях с клиентом, уважение к уникальности клиента, интерес к нему, как к другому человеку Н
Аутентичное присутствие терапевта (живость, естественность, ясность, доверие к себе) Д
Позиция сотрудничества в супервизии
Самостоятельный выбор фокуса для супервизии, интерес к совместному исследованию Н
Способность терапевта принимать свой успех и неудачу в работе Н
Возможность воспринимать и принимать поддержку, а также сохранять адекватную дистанцию в отношении информации, полученной от супервизора, не отвергая профессиональную помощь в целом Н
Общие навыки психотерапии
Способность к поддержке высказываний клиента (предоставление пространства) конфронтации с высказываниями или поведением клиента (при необходимости) Н
Способность к запоминанию и воспроизведению важных отрезков терапевтической сессии Д
Соблюдение сеттинга Н