7. Организованное завершение урока (3 минуты).

Цель: учащиеся определяют, какие цели им удалось достичь, что поможет определить им степень полезности данного урока.

Содержание: подведение итогов, выставление отметок, их мотивировка.

Учитель:

- Vous avez bien travaillé aujourd’hui, notre leçon était bien intéressante et bien outile pour vous. Etes-vous d’accord ? Avez-vous retenu le lexique ? Je veux dire que vous parlez bien français et vous donnez de bonnes définitions, alors vous pourrez expliquer aux Français ce que vous voulez. Je donne 5 à chacun. (Вы хорошо поработали сегодня. Я думаю, что наш урок был интересным и полезным для вас, как вы считаете? Вы запомнили новую лексику? Я хочу отметить, что вы хорошо говорите по-французски, вам удалось объяснить слова, а значит вы сможете объяснить французам все, что захотите. За урок я всем ставлю 5.)

8. Домашнее задание (3 минуты).

Преподаватель:

- La prochaine fois nous allons parler de la nouvelle de Charles-Louis Philippe « Roméo et Juliette ». Vous devez la lire, écrire les mots nouveaux et réfléchir si cette œuvre diffère de celle de Shakespeare. (В следующий раз мы поговорим с вами о новелле Шарля-Луи Филипа «Ромео и Джульетта». Прочтите ее дома и выпишите новые слова, а также подумайте, чем она отличается от произведения Шекспира).

9. Образовательная рефлексия (4 минуты).

- Et à la fin de notre leçon je veux vous proposer de répondre à quelques questions. Je vais vous donner les feuilles, vous allez répondre et me les rendre. (И в конце нашего урока я попрошу вас ответить на несколько вопросов. Я раздам вам листочки с вопросами и вариантами ответов, вы должны просто подчеркнуть выбранный вами ответ.)

Приложение.

I. Вопросы для повторения лексики по тексту « Le paysan-médecin »

1. Si vous étiez un des amis du paysan que diriez-vous de sa femme ?

2. Si vous étiez femme du paysan que pourriez-vous dire de votre père ?

3. Si vous étiez roi que penceriez-vous du paysan-madecin ?

4. Si vous étiez femme du paysan que pourriez-vous faire pour changer le caractère de votre mari ?

5. Si vous étiez un des valets du roi que penceriez-vous du paysan-médecin ?

6. Si vous étiez paysan pardonneriez-vous votre femme ?

7. Si vous étiez fille du roi que diriez-vous de votre médecin ?

8. Si vous étiez un des paysans malades que feriez-vous ?

9. Si vous étiez un des paysans malades que diriez-vous du paysan-médecin ?

10. Si vous étiez roi comment remercieriez-vous le paysan-médecin ?

11. Si vous étiez valet du roi croiriez-vous à la femme du paysan ?

12. Si vous étiez paysan-médecin oseriez-vous soigner les gens sans savoir le faire ?

II. Слова и выражения, которые необходимо объяснить

Dénoncer, gémir, devin _m , sorcier _m , menteur _m , labourer, être fâché, se moquer de qn, fouiller, gobelet _m , trompeur _m , arriver à f qch.

Sans se donner mal, tourner la tête à qn, gagner sa vie, deviner l’avenir, dire qch par plaisanterie, les grands airs, se contenter de qch, se sauver à toutes jambes, se jeter aux pieds de qn, passer par la tête, se prendre d’une vive affection pour qn, laisser qn en paix.

III. Рефлексия

1. Комфортно ли я чувствовал(а) себя на уроке? Если нет, то почему?

2. Как взаимодействовал(а) с одноклассниками?

3. Что я хотел(а) узнать?

4. Что для этого делал(а)?

5. Каких результатов я добился(-лась)?

6. Выберите подходящий для Вас вариант ответа:

а) На уроке я работала активно/пассивно

б) Своей работой на уроке я доволен(-льна)/не доволен(-льна)

в) Урок для меня показался коротким/длинным

г) За урок я не устал/устал

д) Материал урока был понятен/не понятен

полезен/бесполезен

интересен/скучен

е) Домашнее задание мне кажется легким/трудным

интересным/не интересным