- •Содержание
- •Раздел 1. Общие методические указания 3
- •Раздел 2. Теоретическая глава
- •Раздел 3. Экспериментальная глава курсовой работы 16
- •Введение
- •Раздел 1. Общие методические указания
- •Основные виды и структура курсовых работ
- •Последовательность выполнения курсовой работы
- •Выбор темы курсовой работы.
- •1.2.2. Поиск литературы
- •1.2.3. Работа над теоретической главой курсовой работы
- •1.2.4. Экспериментальный этап курсовой работы
- •Оформление курсовой работы
- •Глава 2. Изучение особенностей волевого развития подростков
- •1.4. Защита и оценка курсовых работ
- •Раздел 2.
- •2.1. Общая характеристика теоретической главы
- •2.2. Особенности научного текста
- •2.3. Обработка рукописи курсовой работы
- •Раздел 3. Экспериментальная глава курсовой работы
- •Требования, предъявляемые к наблюдению
- •Психодиагностические методы Это достаточно большая группа методов изучения психики человека, включающая в себя тесты, опросные методы, социометрические методики и др.
- •Анализ продуктов деятельности
- •Социометрические методы
- •Правила проведения психолого-педагогического формирующего эксперимента
- •Приложения приложение 1 Образец оформления титульного листа курсовой работы
- •Приложение 2 Образец оформления 2 листа курсовой работы
- •Приложение 3
- •Правила библиографического описания литературных источников в курсовой работе
- •Приложение 5 Правила использования библиографических ссылок
- •Приложение 7
- •Приложение 8 Правила представления таблиц и отдельных видов иллюстративного материала
- •Курсовые работы по психологии
- •212022, Могилев, Космонавтов, 1
2.3. Обработка рукописи курсовой работы
После того, как работа написана, рукопись необходимо обработать. Для этого следует: уточнить содержание, проверить правильность оформления, провести литературную правку или редактирование текста.
Работа над рукописью по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения.
Проверка правильности оформления рукописи должна производиться в соответствии с определенными правилами библиографического описания литературных источников (см. Приложение).
Литературная правка (редактирование) предполагает достижение единства стиля изложения и проверку правильности орфографии и пунктуации.
Раздел 3. Экспериментальная глава курсовой работы
Для практического изучения проблемы, обозначенной в курсовой работе, студент подбирает методы, обеспечивающие оптимальность этого изучения. В связи с этим важен вопрос о методах исследования. В данных рекомендациях приводится описание только тех методов, которые наиболее часто используются при выполнении курсовых работ, а это, как правило, эмпирические методы исследования: наблюдение, эксперимент, опросные методы, методы изучения продуктов деятельности, биографический метод. При опии-
16
сании методов основное внимание уделяется их общей характеристике и требованиям, предъявляемым к их использованию.
НАБЛЮДЕНИЕ
Наблюдение – один из основных эмпирических методов психологического исследования, состоящий в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии психических явлений с целью изучения их специфических изменений с обязательной систематизацией получаемых данных и формулированием возможных выводов.
Различают следующие виды наблюдения: внешнее (наблюдение со стороны); внутреннее (самонаблюдение); включенное (при непосредственном участии наблюдателя); стороннее (не предполагающее участия наблюдателя в изучаемом процессе).
Наблюдение — универсальный метод, и используется он в самых разнообразных ситуациях. Научное наблюдение существенно отличается от житейского (ненаучного), которое проводится в обыденной жизни неорганизованно, беспланово, вслепую и зависит от многих случайностей. Для того чтобы наблюдение было научным и при этом психолого-педагогическим, оно должно удовлетворять ряду требований.
Требования, предъявляемые к наблюдению
1. Целенаправленность - наблюдение проводится не за человеком вообще, а за проявлением его конкретных личностных особенностей, качеств в различных ситуациях и разных видах деятельности (игре, учебе, труде, общении).
2. Планирование. До начала наблюдения необходимо составить его подробную программу: наметить определенные задачи (что наблюдать), продумать план, показатели (что фиксировать), возможные просчеты (ошибки) и пути их предупреждения, предполагаемые результаты; при этом надо точно определить особенности, за которыми ведется наблюдение (их не должно быть много).
Особенно большое значение имеет тщательная разработка схемы наблюдения, которая составляется после предварительного изучения объекта и предмета исследования. В схеме важно предусмотреть основные акты поведения, возможные действия испытуемых, их словесные реакции на те или иные воздействия и т.д. Все поведение детей в схеме разбивается на отдельные элементы. Чем более дробной будет схема, тем более точными окажутся результаты наблюдения. Образец плана и схемы наблюдения приведен в учебном пособии «Практические занятия по психологии» под редакцией А.В. Петровского – М., «Просвещение», 1972. – С.66-70.
17
Конечной целью наблюдения должна быть разработка путей исправления выявленных недостатков поведения.
3.Самостоятельность. Наблюдение является самостоятельной, а не попутной задачей.
4. Естественность. Психолого-педагогическое наблюдение должно проводиться в естественных условиях для наблюдаемых и проходить без вмешательства и корректировки наблюдателем происходящих событий, так, чтобы ученик ничего не подозревал.
5. Систематичность. Наблюдение проводится не от случая к случаю, не по желанию наблюдателя, а постоянно, в соответствии с планом, систематически или через запланированные промежутки времени.
6. Объективность. В процессе наблюдения наблюдатель должен фиксировать не свои предположения, не искать то, что он «хочет увидеть» в подтверждение своего предположения, а записывать объективные факты, действия, особенности поведения наблюдаемых и на этом основании делать выводы в строгом соответствии с правилами логического вывода и основных психологических законов.
7. Фиксация. Все данные наблюдения должны систематически фиксироваться по определенной системе. Полученные результаты, материалы обязательно записываются в ходе наблюдения или сразу после него. Записи обычно ведут в хронологическом порядке, через определенные интервалы времени.
М.Я. Басов, автор научной разработки метода наблюдения, выделяет три основных способа фиксации поведения испытуемых, которыми пользуются наблюдатели:
1 – истолковательная запись – этот такой способ фиксации наблюдений, при котором наблюдатель не столько фиксирует процесс, сколько высказывает по поводу его свои суждения и оценки с целью истолковать его психологическое значение.
2 – обобщающе-описательная запись – объективно изображает наблюдаемый процесс, но при этом сводит его в словесно обобщенные формулы и тем самым схематизирует процесс.
3 – фотографическая запись, отличается тем, что фиксируются все без исключения действия и высказывания испытуемых, за счет чего достигается максимальная объективность.
Практика показывает, что только фотографическая запись полностью удовлетворяет требованиям научного наблюдения.
Более подробно методика проведения психолого-педагогического наблюдения изложена в книге Басова М.Я. «Избранные психологические труды». – М., «Педагогика», 1975. – С.27-189.
18
8. Обработка результатов. Результаты наблюдения заносятся в протокол, а затем обрабатываются. Форма протокола разрабатывается на основе схемы наблюдения. В протокол обработки результатов заносится только факт проявления той или иной реакции или поведения.