Семинар 8. Средства обучения.

Базовые понятия: средства, средства обучения, классификация средств наглядности, ТСО, ИТО, мультимедийная аппаратура.

План:

1. Понятие о средствах обучения.

2. Характеристика средств обучения (средства общения, средства учебной деятельности, оборудование учебного кабинета).

3. Технические средства обучения (ТСО).

4. Компьютер в учебном процессе.

Вопросы для самоконтроля:

1. При каком условии предмет выполняет функцию средства обучения?

2. По каким основаниям классифицируются средства обучения?

3. Каковы дидактические возможности и особенности ТСО?

4. На каких этапах усвоения знаний могут использоваться ТСО? Как?

5. Что такое мультимедийные средства обучения?

6. Какие способы использования компьютера в качестве средства обучения существуют?

• Задание для самостоятельной работы студентов:

составьте таблицу: «Классификация средств обучения»

Тип	Вид	Цель	Условия эффективности применения

Список литературы:

1. Коджаспирова Г.М. Педагогика. – М., 2010. – С.438-463.

2. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д, 2005. – С.135138.

3. Педагогика / Под ред. П.И.Пидкасистого. - М., 1998. – С. 261-283.

4. Педагогика. /Под ред. Л.С.Подымовой, В.А.Сластенина. - М.,2012. – С. 196-203.

Семинар 9. Современные подходы к проверке и оценке образовательных результатов.

Базовые понятия: диагностика, контроль, проверка, оценка, учет, отметка, виды контроля, формы контроля, методы контроля, школьная неуспеваемость.

План:

1. Диагностика качества обучения.

2. Функции контроля за учебно-познавательной деятельностью.

3. Виды, формы и методы контроля.

4. Оценка и учет результатов учебной деятельности.

5. Школьная неуспеваемость как педагогическая проблема.

Вопросы для самоконтроля:

1. Охарактеризуйте основные функции контроля.

2. Что такое оценивание и оценка?

3. Что такое обучаемость?

4. Как диагностируется обучаемость учащихся?

5. Какие типовые недостатки выявлены в массовой практике контроля, проверки и оценки знаний?

6. Каковы причины школьной неуспеваемости?

7. Как можно предупреждать школьную неуспеваемость?

Список литературы:

1. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах.- М., 1999. – С.150-155.

2. Ксензова Г.Ю. Оценочная деятельность учителя. – М., 1999.

3. Оконь В. Введение в общую дидактику. – М., 1990. – С.361-375.

4. Подласый И.П. Педагогика. Ч.1. – М.,1999. – С.544-571.

5. Подласый и.П. Продуктивная педагогика. М., 2003. – с. 332-352.

6. Педагогика: учебник / л.П.Крившенко и др. М., Проспект, 2012. – с. 310-317.

7. Пуйман с.А. Педагогика. – Минск, 2001. – с.144-154.

8. Чепиков В.Т. Педагогика. – М., 2003. – С.73-77.

Семинар 10-11. Современные технологии обучения.

Базовые понятия: технология, технология обучения, образовательная технология, педагогическая технология.

План:

1. Понятие и сущность технологии обучения.

2. Классификация педагогических технологий.

3. Характеристика общепринятых педагогических технологий обучения (развивающее обучение, программированное обучение, проблемное обучение, модульное обучение, личностно-ориентированное обучение).

Вопросы для самоконтроля:

1. Что такое технология обучения?

2. В чем отличие понятий «методика обучения» и «технология обучения»?

3. В чем выражается закономерность появления педагогической технологии как средства организации и управления педагогическим процессом?

4. В чем состоит трудность создания единой классификации педагогических технологий?

5. Какие авторские технологии обучения вы знаете?

Список литературы:

1. Кукушин В.С. Теория и методика обучения. - Ростов н/Д., 2005. – С.178-351.

2. Подласый И.П. Продуктивная педагогика. – М., 2003. – С.8-29.

3. Современные образовательные технологии /под ред. Н.В.Бордовской. – М., 2010. – С.7-129.

4. Селевко Г.К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. – М., 2005.

5. Чепиков В.Т. Педагогика. – М., 2003. – С.78-94.